Publié dans « Savoirs émancipateurs » « Continuité pédagogique », « Ecole à la maison », « Confinement » et maintenant « Vacances apprenantes » nous avons été gâtés pendant trois mois par le matraquage d’une profusion de vocables sensés nous rassurer et qui, au bout du compte, nous installaient dans une impuissance inédite. Impuissance qui, par ailleurs, était bien partagée dans les discours officiels… Lire la suite « Apprendre ? »
Publié dans « Système éducatif » La crise des banlieues, mais aussi la vie quotidienne dans les établissements scolaires, et surtout la désaffection de tous pour un savoir devenu utilitaire pour les uns, excluant pour les autres, sont des signaux d’alarme auxquels ne peuvent répondre des annonces aussi démagogiques que dérisoires : restaurer «l’autorité», dénoncer la méthode… Lire la suite Idée folle pour réinventer l’école
Par Jean-Yves Séradin, Association Française pour la Lecture (AFL). Publié dans « Savoirs émancipateurs » *** Sur le site AOC, le 1er novembre 2018, la philosophe Irène Pereira revenait sur le projet éducatif du nouveau président brésilien Jair Bolsonaro : « Extirper la philosophie de Paulo Freire des écoles. Interdit pendant la dictature, Freire est accusé d’avoir… Lire la suite Paulo Freire, le pédagogue qui fait peur au président
Dans le texte ci-après, « EDUCATION ET JOUR D’APRES », Raymond Millot, pédagogue, analyse les raisons qui expliquent pourquoi les projets « d’éducation nouvelle » « d’école moderne », de « pédagogie institutionnelle », « d’école ouverte » étant en contradiction avec la fonction de reproduction sociale confiée à l’école, ne pouvaient qu’être tolérés, maintenus dans un état ultra minoritaire, parfois récupérées et dénaturées.… Lire la suite Appel à Manifeste
Par Catherine LEDRAPIER, GFEN (Groupe Français d’Education Nouvelle). Publié dans « Savoirs émancipateurs » *** Qu’est-ce que savoir? Les questionnements, la problématisation Travail coopératif, approche démocratique Les méthodes actives indispensables mais pas suffisantes L’apprentissage, un effort nécessaire Apprendre ne doit pas non plus relever du simple apprentissage En résumé : des savoirs pour une société plus égalitaire et… Lire la suite Propos sur les savoirs
Publié dans « Elèves » Comment éviter que, selon la formule de Philippe Meirieu, « l’école d’après » ne reprenne, avec la « pédagogie d’avant » ? A quelques jours de cette rentrée, il importe de poser la question et surtout de faire des propositions de réponses.C’est le projet de ce billet qui invite les collègues de l’élémentaire comme du collège,… Lire la suite En classe, comment mettre en place le déconfinement ?
Publié dans « Elèves » Parmi les urgences sociétales actuelles, la priorité des priorités, c’est la santé… mais à égalité avec l’éducation la grande oubliée de ceux et celles qui disent, à juste titre, à propos des causes profondes du Covid 19 : « Plus jamais ça, haro sur le capitalisme, ce pelé, ce galeux d’où venait tout… Lire la suite Soigner l’école…
Par Jean Foucambert. AFL. Publié dans « Savoirs émancipateurs » « Introduction – JALONS POUR UNE PÉDAGOGIE DIFFÉRENTE » est la titre de la préface du livre « En sortant de l’école ». Je propose ce titre par analogie avec un article très intéressant de P. Erny le N° 111 de la revue Éducation et développement : « Jalons pour une… Lire la suite En sortant de l’école…
Publié dans « Société éducatrice » Préambule : L’école sanctuaire, un modèle qui a bonne presse, et la vie dure C’est l’école telle que chacun se la représente spontanément et en a le plus souvent la nostalgie. Un lieu fermé, protecteur, où l’on maintient les jeunes à l’abri des turbulences de la société pour leur transmettre des connaissances. Les… Lire la suite L’école de la société éducatrice, contre-modèle à l’école sanctuaire
Publié dans « Système éducatif ». « Le CNR (Conseil National de la Résistance) en 1944, pensait à la formation de la jeunesse. Le plan Langevin Wallon en témoigne. Il entendait réformer le système instauré par Jules Ferry, considérant possible « que les fonctions les plus hautes soient réellement accessibles, […] que soit ainsi promue une élite véritable, non… Lire la suite L’école de Jules Ferry, le Conseil National de la Résistance et le plan Langevin-Wallon
