{"id":168,"date":"2020-05-20T18:38:24","date_gmt":"2020-05-20T16:38:24","guid":{"rendered":"https:\/\/education-bien-commun.fr\/?page_id=168"},"modified":"2020-05-20T18:38:24","modified_gmt":"2020-05-20T16:38:24","slug":"societe-educatrice","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/education-bien-commun.fr\/?page_id=168","title":{"rendered":"Soci\u00e9t\u00e9 \u00e9ducatrice"},"content":{"rendered":"\n

Soci\u00e9t\u00e9 \u00e9ducatrice pour r\u00e9duire les in\u00e9galit\u00e9s<\/h3>\n\n\n\n

Raymond Millot, \u00ab\u00a0auteur d\u2019 \u00c9cole ouverte, Recherche-action, Soci\u00e9t\u00e9 \u00e9ducatrice<\/em> , critique les outils avanc\u00e9s par l\u2019\u00c9ducation nationale pour r\u00e9duire les in\u00e9galit\u00e9s \u00e0 l\u2019\u00e9cole\u00a0\u00bb Dans la revue Politis, Juin 2014<\/em><\/strong>. \u00ab\u00a0Quand l\u2019\u00e9cole de Jules Ferry d\u00e9couvre l\u2019in\u00e9galit\u00e9 sociale\u2026<\/em>\u00ab\u00a0<\/h5>\n\n\n\n

Il propose un projet d’\u00ab\u00a0Ecole ouverte\u00a0\u00bb<\/strong>sur le mod\u00e8le de l’Ecole et du coll\u00e8ge de la Villeneuve de Grenoble de 1972 aux ann\u00e9es 2000. Celle-ci r\u00e9unissait plusieurs ingr\u00e9dients : travail d’\u00e9quipe entre enseignants et \u00e9ducateurs, co-\u00e9ducation avec les parents dont les plus d\u00e9favoris\u00e9s, r\u00e9flexion collective pour combattre les in\u00e9galit\u00e9s… [\u2022\u2022\u2022] Lire la suite<\/a><\/p>\n\n\n\n

L\u2019\u00e9cole de la soci\u00e9t\u00e9 \u00e9ducatrice, contre-mod\u00e8le \u00e0 l\u2019\u00e9cole sanctuaire <\/h3>\n\n\n\n

Par Emmanu\u00e8le Buffin de l’AFL<\/p>\n\n\n\n

L’\u00e9cole de la soci\u00e9t\u00e9 \u00e9ducatrice : Un projet \u00ab\u00a0pas pour de semblant<\/strong>\u00ab\u00a0<\/p>\n\n\n\n

Quand des employ\u00e9s de l\u2019office du tourisme, de la soci\u00e9t\u00e9 de transport de la ville de Grenoble et des enfants d\u2019une \u00e9cole primaire r\u00e9alisent ensemble une s\u00e9rie de fiches-guide destin\u00e9es \u00e0 permettre aux familles qui n\u2019ont pas de voiture de s\u2019a\u00e9rer pendant le week-end, l\u2019\u00e9cole, les entreprises et la commune concern\u00e9es ne leur font pas le cadeau d\u2019un suppl\u00e9ment d\u2019\u00e2me au travail scolaire. […] Lire la suite<\/a><\/strong><\/p>\n\n\n\n

Des Enfants S\u2019en M\u00ealent : un exemple de journal d\u2019\u00e9cole<\/h3>\n\n\n\n

Par Emmanu\u00e8le Buffin de l’AFL<\/p>\n\n\n\n

A l\u2019\u00e9cole de la Villeneuve de Grenoble.<\/p>\n\n\n\n

Un \u00e9l\u00e9ment d\u00e9clencheur<\/strong><\/h5>\n\n\n\n

Une agression et l\u2019incendie d\u2019un gymnase ont mis le quartier en \u00e9moi. Moins grave mais plus pr\u00e8s d\u2019eux, des enfants ont \u00e9t\u00e9 t\u00e9moins de l\u2019interpellation d\u2019un groupe d\u2019adolescents qui for\u00e7aient l\u2019ouverture de l\u2019\u00e9cole. Il y a eu aussi le vol de la voiture de la dame de service. Quand le comit\u00e9 de r\u00e9daction du journal de l\u2019\u00e9cole Des Enfants S\u2019en M\u00ealent<\/strong><\/em> se r\u00e9unit, c\u2019est une \u00e9vidence, le num\u00e9ro portera sur la violence.<\/strong> […] Lire la suite<\/strong><\/a><\/p>\n\n\n\n

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Soci\u00e9t\u00e9 Educatrice<\/strong><\/p>\n\n\n\n

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\n
\"\"<\/a>
Raymond Millot : recherche-action \u00e0 la Villeneuve de Grenoble
Editions AFL (Association Fran\u00e7aise pour la Lecture), 2013<\/figcaption><\/figure>\n<\/div>\n\n\n

La brochure \u00ab \u00e9cole ouverte \/recherche-action\/ soci\u00e9t\u00e9 \u00e9ducatrice<\/strong> \u00bb est consultable ci-dessus. \u00ab Elle date de 2013 alors que Vincent Peillon \u00e9tait encore ministre et que son livre avait laiss\u00e9 esp\u00e9rer une politique assez audacieuse. Il l\u2019a lue, m\u2019a r\u00e9pondu \u00ab vous avez 30 ans d\u2019avance ! \u00bb et s\u2019est enlis\u00e9 dans le syst\u00e8me. \u00bb Il a \u00e9t\u00e9 vite remplac\u00e9 \u00e0 la t\u00eate du minist\u00e8re. Raymond Millot. Ed. AFL (Association Fran\u00e7aise pour la lecture), 2013.<\/p>\n\n\n\n

Interview de Raymond Millot, l’auteur de la brochure par Gr\u00e9gory Chamblat dans la revue Q2C en 2013 : \u00ab\u00a0Cet ouvrage s\u2019ouvre sur un r\u00eave, celui que propose Jaur\u00e8s \u00e0 la tribune de l\u2019Assembl\u00e9e, au moment du vote des lois Ferry, le premier discours du tout jeune d\u00e9put\u00e9 socialiste : \u00ab Lorsque la commune aura pourvu \u00e0 toutes ces obligations envers l\u2019\u00c9tat, d\u00e9clare Jaur\u00e8s, lorsqu\u2019elle aura cr\u00e9\u00e9 le nombre d\u2019\u00e9coles publiques exig\u00e9 par celui-ci, qu\u2019elle ait encore le droit, \u00e0 ses frais et sans sortir de la la\u00efcit\u00e9, d\u2019instituer des \u00e9coles d\u2019exp\u00e9riences ou des programmes nouveaux, que des m\u00e9thodes nouvelles puissent \u00eatre essay\u00e9es, ou des doctrines plus hardies puissent se produire. \u00bb. On mesure ici combien, loin de la nostalgie d\u2019une \u00e9cole r\u00e9publicaine une et indivisible, le mouvement ouvrier \u00e0 voulu \u0153uvrer \u00e0 l\u2019av\u00e8nement d\u2019une autre \u00e9cole, une \u00e9cole du peuple et non pour le peuple.<\/strong> L\u2019exp\u00e9rience de Grenoble, retrac\u00e9e dans \u00c9cole ouverte \u2013 recherche action \u2013 soci\u00e9t\u00e9 \u00e9ducatrice se revendique donc de cet h\u00e9ritage\u2026<\/em>\u00a0\u00bb […] \u00ab\u00a0Recherche-action : en 1986 lors d\u2019un colloque \u00e0 l\u2019Institut national de recherche p\u00e9dagogique (IRP, Paris), les chercheurs sont partis de la d\u00e9finition suivante : \u00ab Il s\u2019agit de recherches dans lesquelles il y a une action d\u00e9lib\u00e9r\u00e9e de transformation de la r\u00e9alit\u00e9 ; recherches ayant un double objectif : transformer la r\u00e9alit\u00e9 et produire des connaissances concernant ces transformations. \u00bb<\/em> et travail en \u00e9quipe (professionnels, parents, collectivit\u00e9s territoriales, intervenants, etc. […] \u00ab\u00a0conduite d\u2019un projet, depuis son \u00e9laboration, les modalit\u00e9s de son organisation quotidienne, ses r\u00e9ajustements, la gestion des groupes, la r\u00e9partition des fonctions et leur rotation, le d\u00e9veloppement des outils de suivi et d\u2019\u00e9valuation, jusqu\u2019\u00e0 la participation de membres de l\u2019\u00e9quipe aux nombreux stages (coordonn\u00e9s entre les diff\u00e9rents terrains par la structure de mise en commun et d\u2019analyse comparative des pratiques, d\u2019\u00e9laboration et d\u2019exploitation d\u2019outils de recherche, de r\u00e9investissement des apports des r\u00e9sultats dans l\u2019\u00e9volution des hypoth\u00e8ses initiales, etc<\/strong>.\u00a0\u00bb<\/p>\n\n\n\n

\u00ab\u00a0Je pense qu\u2019il existe aujourd\u2019hui dans notre soci\u00e9t\u00e9 n\u00e9o-lib\u00e9rale de nombreuses innovations sociales : Scoop, Amap, villes en transition, Sel, Alternatiba ; des luttes associatives : Dal, Greenpeace, Sortir du nucl\u00e9aire, etc. J\u2019ai du mal \u00e0 penser, malgr\u00e9 mon jugement tr\u00e8s s\u00e9v\u00e8re sur nos coll\u00e8gues, qu\u2019il n\u2019existe pas une importante minorit\u00e9 d\u2019instits et de profs qui en ont marre et souhaiteraient se lancer dans des projets un peu radicaux\u2026\u00a0\u00bb<\/p>\n\n\n\n

Changement global de paradigme<\/h3>\n\n\n\n

Publi\u00e9 par Raymond Millot<\/p>\n\n\n\n

La brochure \u00ab \u00e9cole ouverte \/recherche-action\/ soci\u00e9t\u00e9 \u00e9ducatrice<\/strong> \u00bb est consultable. Elle date de 2013 alors que Vincent Peillon \u00e9tait encore ministre et que son livre avait laiss\u00e9 esp\u00e9rer une politique assez audacieuse. Il l\u2019a lue, m\u2019a r\u00e9pondu \u00ab vous avez 30 ans d\u2019avance ! \u00bb  et s\u2019est enlis\u00e9 dans le syst\u00e8me. Dans la postface, Jean Foucambert (chercheur INRP) pr\u00e9cisait qu\u2019on avait tent\u00e9 de \u00abse transporter <\/em>coperniquement de l\u2019illusoire course hi\u00e9rarchique \u00e0 la r\u00e9ussite individuelle <\/em>\u00e0 la probl\u00e9matique et exaltante aventure d\u2019une promotion collective \u00bb.<\/strong><\/em><\/strong> […] Lire la suite.<\/a><\/strong><\/p>\n\n\n\n

Place aux enfants : on apprend ensemble et en jouant.<\/h3>\n\n\n\n

Publi\u00e9 par Analisa Lolo, Anthropologue<\/p>\n\n\n\n

Cet article propose un retour r\u00e9flexif sur une d\u00e9marche participative et exp\u00e9rimentale qui, au cours de l\u2019ann\u00e9e scolaire 2017\/2018, a plac\u00e9 pour quelques mois des enfants au c\u0153ur de la fabrique de la ville. Port\u00e9e par deux associations, Hors Gabarit et LesArchiMinots, le projet \u00ab Place aux enfants \u00bb a \u00e9t\u00e9 principalement conduit par des \u00e9l\u00e8ves de CM1 de l\u2019\u00e9cole Leverrier (4e arrondissement), devenus les acteurs principaux de la r\u00e9flexion sur l\u2019am\u00e9nagement de la place de la Rotonde, au centre-ville de Marseille. […] Lire la suite.<\/a><\/strong><\/p>\n\n\n\n

Reportage<\/h3>\n\n\n\n

Publi\u00e9 par Martin Liber<\/p>\n\n\n\n

\u00ab\u00a0Dans son souci d\u2019\u00c9ducation Populaire, Garembourg- sur- Ba\u00efse, Ville \u00ab en transition <\/strong>\u00bb, s\u2019efforce de faire \u00e9voluer les attentes des citoyens<\/strong> concernant la fonction de l\u2019\u00e9cole<\/strong>. Elle a r\u00e9ussi \u00e0 int\u00e9resser \u00e0 son projet un groupe d\u2019enseignants appartenant \u00e0 divers mouvements p\u00e9dagogiques. Plusieurs d\u2019entre eux se sont port\u00e9s volontaires pour investir une \u00e9cole en difficult\u00e9, l\u2019\u00e9cole Louise Michel. Certains professeurs du coll\u00e8ge Langevin Wallon s\u2019associent \u00e0 l\u2019op\u00e9ration avec l\u2019espoir d\u2019int\u00e9resser le Principal et de constituer un mini coll\u00e8ge au sein de l\u2019\u00e9tablissement, afin d\u2019\u00e9tablir une continuit\u00e9 avec le projet d\u00e9marr\u00e9 dans le primaire.\u00a0\u00bb […] Lire la suite.<\/a><\/strong><\/p>\n\n\n\n

Equidignit\u00e9 <\/h3>\n\n\n\n

Publi\u00e9 par Camille Pasquier <\/p>\n\n\n\n

Il semble que la notion d\u2019\u00e9galit\u00e9 soit un concept qui r\u00e9sonne comme une \u00e9vidence dans une soci\u00e9t\u00e9 en bonne sant\u00e9. Depuis la D\u00e9claration des Droits Humains, elle est agit\u00e9e comme une n\u00e9cessit\u00e9. Celle-ci est affich\u00e9e au fronton de chaque commune en France, \u2018libert\u00e9, \u00e9galit\u00e9, fraternit\u00e9\u2019. L\u2019\u00e9cole n\u2019\u00e9chappe pas \u00e0 cette \u00e9vidence et le discours dominant nous berce dans l\u2019id\u00e9e que l\u2019\u00e9cole serait le lieu de l\u2019\u00e9galit\u00e9 des chances. <\/strong>\u00c9cole qui jusqu\u2019\u00e0 pr\u00e9sent, fonctionne pourtant autour du principe de comp\u00e9tition par le biais des notes et autres valeurs accord\u00e9es ou non \u00e0 un travail r\u00e9alis\u00e9<\/strong>.<\/p>\n\n\n\n

De nombreuses personnes aujourd\u2019hui encore sont assur\u00e9es que l\u2019\u00e9cole est r\u00e9ellement le lieu de l\u2019\u00e9galit\u00e9 des chances. D\u2019autres en revanche sont, si ce n\u2019est sceptiques, totalement convaincues qu\u2019il n\u2019en est rien.\u00a0\u00bb […] Lire la suite.<\/a><\/strong><\/p>\n\n\n\n

L’\u00e9criture inclusive exclut-elle ?<\/h3>\n\n\n\n

Publi\u00e9 par Catherine Chabrun<\/p>\n\n\n\n

\u00ab\u00a0Pr\u00e9alable<\/h5>\n\n\n\n

Inclure le f\u00e9minin dans la langue fran\u00e7aise est un \u00e9l\u00e9ment essentiel<\/strong> pour la reconnaissance de l\u2019\u00e9galit\u00e9 homme\/femme dans la soci\u00e9t\u00e9.<\/p>\n\n\n\n

Mais cette inclusion n\u2019a de sens que<\/strong> si la soci\u00e9t\u00e9 tient compte des in\u00e9galit\u00e9s<\/strong> que subit la femme au quotidien.<\/p>\n\n\n\n

L\u2019\u00e9criture sexiste n\u2019est qu\u2019un maillon de la cha\u00eene in\u00e9galitaire.<\/strong>\u00a0\u00bb […] Lire la suite.<\/a><\/strong><\/p>\n\n\n\n

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Education populaire : de l\u2019oxyg\u00e8ne pour la d\u00e9mocratie<\/h3>\n\n\n\n

Publi\u00e9 par Philippe Meirieu<\/p>\n\n\n\n

\u00ab\u00a0On ne comprend rien \u00e0 l\u2019\u00e9ducation populaire si l\u2019on ignore que ses militantes et militants restent aujourd\u2019hui, plus que jamais, des insurg\u00e9s<\/strong> refusant le fatalisme du destin, la restriction de la culture \u00e0 une \u00e9lite, la r\u00e9signation \u00e0 l\u2019injustice et aux in\u00e9galit\u00e9s\u2026\u00a0\u00bb Lire la suite.<\/a><\/strong><\/p>\n\n\n\n

Imposons la question de l\u2019enfance et de la justice \u00e9ducative dans le d\u00e9bat public<\/h3>\n\n\n\n

Publi\u00e9 par Karine Ennifer, Conseill\u00e8re d\u2019\u00e9ducation populaire et de jeunesse<\/p>\n\n\n\n

R\u00e9duire les in\u00e9galit\u00e9s de r\u00e9ussite scolaire<\/p>\n\n\n\n

La r\u00e9forme de 2013 visait \u00e0 r\u00e9duire les in\u00e9galit\u00e9s de r\u00e9ussite scolaire<\/strong>, en partant de l\u2019hypoth\u00e8se que la condition premi\u00e8re \u00e9tait de mieux respecter les besoins des enfants<\/strong>, et de leur donner \u00e0 toutes et tous acc\u00e8s \u00e0 des loisirs \u00e9ducatifs collectifs de qualit\u00e9<\/strong>.<\/p>\n\n\n\n

La stimulation de la motivation, la prise en compte des \u00e9motions, le passage d\u2019une p\u00e9dagogie de la transmission vers celle d\u2019une implication active, la responsabilisation, le d\u00e9veloppement de l\u2019attention comme des comp\u00e9tences psychosociales sont aujourd\u2019hui connues comme \u00e9tant des exigences incontournables pour la r\u00e9ussite des apprentissages.<\/p>\n\n\n\n

Nous savons que\u00a0la \u00ab\u00a0forme scolaire\u00a0\u00bb doit \u00eatre transform\u00e9e<\/strong>\u00a0; et ce alors qu\u2019elle est malheureusement parfois reproduite sur les temps p\u00e9ri voire extra-scolaires\u00a0\u00bb. Lire la suite.<\/a><\/strong><\/p>\n\n\n\n

Les associations et leurs b\u00e9n\u00e9voles, levain de la vie\u00a0d\u00e9mocratique<\/h3>\n\n\n\n

Publi\u00e9 par Karine Ennifer, Conseill\u00e8re d\u2019\u00e9ducation populaire et de jeunesse<\/p>\n\n\n\n

\u00ab\u00a0Dans\u00a0De la d\u00e9mocratie en Am\u00e9rique<\/em>, Tocqueville s\u2019\u00e9tonnait du nombre d\u2019associations qui existaient \u00e0 l\u2019\u00e9poque, et qui lui apparaissaient comme un ingr\u00e9dient fondamental de la vie d\u2019une soci\u00e9t\u00e9 d\u00e9mocratique.<\/p>\n\n\n\n

Les associations en France<\/p>\n\n\n\n

En France, les associations regroupent pr\u00e8s de 2 millions de salari\u00e9s et, dans la premi\u00e8re d\u00e9cennie du XXIe si\u00e8cle, elles ont cr\u00e9\u00e9 plus d\u2019emplois que les entreprises priv\u00e9es. Par ailleurs, pr\u00e8s d\u2019un fran\u00e7ais sur trois de plus de 15 ans est b\u00e9n\u00e9vole. Les associations, pr\u00e9sentes dans de nombreux domaines, sont donc\u00a0au c\u0153ur de la soci\u00e9t\u00e9 civile et civique<\/strong>. Pourtant elles restent\u00a0m\u00e9connues, voire caricatur\u00e9es<\/strong>\u00a0: elles souffriraient d\u2019amateurisme par rapport \u00e0 l\u2019entreprise ou par rapport aux collectivit\u00e9s territoriales.\u00a0\u00bb […] Lire la suite.<\/a><\/strong><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Soci\u00e9t\u00e9 \u00e9ducatrice pour r\u00e9duire les in\u00e9galit\u00e9s Raymond Millot, \u00ab\u00a0auteur d\u2019 \u00c9cole ouverte, Recherche-action, Soci\u00e9t\u00e9 \u00e9ducatrice , critique les outils avanc\u00e9s par l\u2019\u00c9ducation nationale pour r\u00e9duire les in\u00e9galit\u00e9s \u00e0 l\u2019\u00e9cole\u00a0\u00bb Dans la revue Politis, Juin 2014. \u00ab\u00a0Quand l\u2019\u00e9cole de Jules Ferry d\u00e9couvre l\u2019in\u00e9galit\u00e9 sociale\u2026\u00ab\u00a0 Il propose un projet d’\u00ab\u00a0Ecole ouverte\u00a0\u00bbsur le mod\u00e8le de l’Ecole et du coll\u00e8ge de… Lire la suite Soci\u00e9t\u00e9 \u00e9ducatrice<\/span><\/a><\/p>\n","protected":false},"author":3,"featured_media":0,"parent":0,"menu_order":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"","meta":{"footnotes":""},"class_list":["post-168","page","type-page","status-publish","hentry"],"jetpack_sharing_enabled":true,"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/education-bien-commun.fr\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/pages\/168","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/education-bien-commun.fr\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/pages"}],"about":[{"href":"https:\/\/education-bien-commun.fr\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/types\/page"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/education-bien-commun.fr\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/users\/3"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/education-bien-commun.fr\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcomments&post=168"}],"version-history":[{"count":0,"href":"https:\/\/education-bien-commun.fr\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/pages\/168\/revisions"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/education-bien-commun.fr\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fmedia&parent=168"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}