Soigner l’\u00e9cole…<\/h3>\n\n\n\n
Par Charles P\u00e9pinster<\/p>\n\n\n\n
Parmi les urgences soci\u00e9tales actuelles, la priorit\u00e9 des priorit\u00e9s, c\u2019est la sant\u00e9\u2026 mais \u00e0 \u00e9galit\u00e9 avec l\u2019\u00e9ducation la grande oubli\u00e9e de ceux et celles qui disent, \u00e0 juste titre, \u00e0 propos des causes profondes du Covid 19 : \u00ab Plus jamais \u00e7a, haro sur le capitalisme, ce pel\u00e9, ce galeux d\u2019o\u00f9 venait tout le mal \u00bb. Par Emmanu\u00e8le Buffin de l’AFL<\/p>\n\n\n\n Un mardi, en d\u00e9but d\u2019apr\u00e8s-midi, Annick, une enseignante, et quelques enfants de cycle 3 d\u00e9pouillent le courrier de l\u2019\u00e9cole. Ambiance un peu agit\u00e9e mais n\u00e9anmoins travailleuse : \u00e7a, c\u2019est une pub, je jette ? \u00c7a, \u00e7a vient de l\u2019inspection, Annick, c\u2019est toi qui t\u2019en occupes ? \u00e7a, c\u2019est pour la classe de Fran\u00e7oise, je vais leur porter<\/em> \u2026<\/p>\n\n\n\n Linda est silencieuse, concentr\u00e9e sur la lecture d\u2019un courrier qui n\u2019a rien d\u2019attirant. Soudain, elle s\u2019anime. Il y a un tournoi de water-polo !<\/em> […] Lire la suite<\/a><\/strong><\/p>\n\n\n\n Le p\u00e9dagogue avait minutieusement pr\u00e9par\u00e9 ses m\u00e9thodes ; il avait \u00e9tabli scientifiquement, disait-il, l\u2019escalier qui doit permettre d\u2019acc\u00e9der aux divers \u00e9tages de la connaissance ; il avait mesur\u00e9 exp\u00e9rimentalement la hauteur des marches pour l\u2019adapter aux possibilit\u00e9s normales des jambes enfantines ; il avait m\u00e9nag\u00e9 \u00e7\u00e0 et l\u00e0 un palier commode pour reprendre le souffle, et la rampe bienveillante soutenait les d\u00e9butants.<\/p>\n\n\n\n Et il pestait, le p\u00e9dagogue, non pas contre l\u2019escalier qui \u00e9tait \u00e9videmment con\u00e7u et construit avec science et m\u00e9thode, mais contre les enfants qui semblaient insensibles \u00e0 sa sollicitude. [\u2022\u2022\u2022] Lire la suite.<\/a><\/strong><\/p>\n\n\n\n Je vais prendre deux exemples d’\u00e9l\u00e8ves qui, sans l’aide ou l’initiative d’adultes, \u00e0 l’origine, ont d\u00e9cid\u00e9 de se lancer dans des actions de d\u00e9veloppement durable pendant l’ann\u00e9e scolaire 2018-2019. Ils n’ont pas appel\u00e9 leur action comme sur eduscol ou le site gouvernemental \u00ab action de d\u00e9veloppement durable \u00bb mais tout simplement ils ont agi<\/strong>. Un en CM2 en ville \u00e0 Toulouse, le deuxi\u00e8me, en CE1 dans un autre d\u00e9partement de l’acad\u00e9mie, \u00e0 la campagne. Tous deux ont remarqu\u00e9 que la cour de leur \u00e9cole primaire \u00e9tait jonch\u00e9e de papiers ou autres d\u00e9chets. […] Lire la suite.<\/a><\/strong><\/p>\n\n\n\n Par Nadine Lanneau : recension de textes d’Eveline Charmeux et de Philippe Meirieu<\/p>\n\n\n\n La rentr\u00e9e 2020 approche et \u00e0 quinze jours de celle-ci, personne pour l\u2019instant n\u2019est s\u00fbr de ce qu\u2019elle sera. Professeurs, parents s\u2019inqui\u00e8tent. Seul le ministre J. M. Blanquer sait <\/strong>qu\u2019il faudra faire rapidement rattraper les retards accumul\u00e9s<\/strong> pendant le confinement ; il a fait publier en juillet des textes et en particulier, la circulaire de rentr\u00e9e<\/a><\/strong> et s<\/strong>ur le site eduscol<\/strong> <\/a>des pr\u00e9conisations : \u00e9valuations d\u00e8s le 14 septembre en fran\u00e7ais et math\u00e9matiques (les fondamentaux) en CP, CE1 et sixi\u00e8me, plus tard en seconde ; exercices de rattrapage dans tous les niveaux du syst\u00e8me ensuite. […] Lire la suite.<\/a><\/strong><\/p>\n\n\n\n Publi\u00e9 par Eveline Charmeux<\/p>\n\n\n\n \u00ab\u00a0Eveline Charmeux vient de publier sur son blog : \u00ab L\u2019adjectif vous para\u00eet trop fort ? C\u2019est que votre optimisme vous aveugle et que vous \u00eates contamin\u00e9 par le virus de la pr\u00e9tendue \u00ab confiance \u00bb blanquerrienne ! Attention \u00e0 vous : ce virus est beaucoup plus dangereux que l\u2019autre\u2026 Publi\u00e9 par Eveline Charmeux<\/p>\n\n\n\n Au milieu du foutoir invraisemblable que nous offre en ce moment l\u2019\u00e9quipe minist\u00e9rielle de l\u2019\u00c9ducation Nationale, est arriv\u00e9, il y a quelques jours, un bijou, comme seule l\u2019\u00e9quipe en question, sait nous en gratifier. Ce sont les \u00ab R\u00e9sultats des \u00e9valuations de d\u00e9but sixi\u00e8me 2020<\/strong>\u00ab , publi\u00e9s, par la DEPP (Direction de l\u2019\u00c9valuation, de la Prospective, et de la Performance), et, quand on les a lus, on ne peut pas s\u2019emp\u00eacher d\u2019avoir, devant les yeux, la \u00ab machine \u00e0 manger \u00bb, avec Charlot attach\u00e9 devant, sc\u00e8ne culte des \u00ab Temps Modernes \u00bb\u2026 Impossible de trouver plus co\u00fbteux en temps, en argent et en \u00e9nergie, plus lourd, plus pr\u00e9tentieux, plus inutile, et surtout plus inhumain<\/strong><\/em>, que ce machin, o\u00f9 les enfants sont trait\u00e9s comme des machines, mesur\u00e9s au millim\u00e8tre pr\u00e8s, enferm\u00e9s dans des cat\u00e9gories, des classements, des hi\u00e9rarchies de valeur, absolument \u00e9c\u0153urantes.<\/strong> […] Lire la suite<\/a><\/strong><\/p>\n\n\n\n Article du Monde du 7 mai 2021<\/p>\n\n\n\n <\/p>\n\n\n\n Naomi Klein <\/strong>dans son dernier livre Vaincre l\u2019injustice climatique et sociale<\/strong><\/em> (Actes Sud, avril 2021) raconte qu\u2019elle a fait d\u00e9couvrir la Grande Barri\u00e8re de corail australienne \u00e0 son fils Toma, \u00e0 peine \u00e2g\u00e9 de 4 ans : \u00ab En m\u00eame temps qu\u2019elle ressentait une joie immense \u00e0 partager tout cela avec son fils, Naomi Klein, qui, enfant, avait elle aussi \u00e9t\u00e9 initi\u00e9e aux beaut\u00e9s de la vie oc\u00e9anique par son p\u00e8re, s\u2019est mise \u00e0 \u00e9prouver une grande tristesse en pensant \u00e0 ce que serait le futur de Toma. \u00ab Ce soir-l\u00e0, apr\u00e8s l\u2019avoir mis au lit dans notre chambre d\u2019h\u00f4tel, je lui ai murmur\u00e9 \u00e0 l\u2019oreille : <\/em>\u201cAujourd\u2019hui, tu as d\u00e9couvert le monde qui se cache sous la surface de la mer.<\/em>\u201d Il a lev\u00e9 les yeux vers moi, et j\u2019ai compris, \u00e0 son visage qui s\u2019illuminait, combien il \u00e9tait heureux. Il m\u2019a r\u00e9pondu : <\/em>\u201cJe l\u2019ai vu.<\/em>\u201d Et \u00e0 ma joie d\u2019entendre ces mots s\u2019est m\u00eal\u00e9 un immense chagrin, car je savais qu\u2019au moment o\u00f9 il d\u00e9couvrait la beaut\u00e9 de ce monde, cette beaut\u00e9 s\u2019\u00e9puisait \u00bb<\/em>, \u00e9crit l\u2019essayiste, consciente qu\u2019en raison du r\u00e9chauffement climatique, de vastes \u00e9tendues de ce r\u00e9cif corallien sont d\u00e9j\u00e0 mortes ou agonisantes. \u00bb<\/p>\n\n\n\n \u00ab Toma venait tout juste d\u2019apprendre \u00e0 nager et, lorsqu\u2019il a plong\u00e9 en compagnie de sa maman, il a vu, \u00e9merveill\u00e9, un monde grouillant de vie et explosant de couleurs. Sous l\u2019eau, il a crois\u00e9 un concombre de mer, une tortue et m\u00eame \u00ab Nemo \u00bb, le petit poisson orange et blanc popularis\u00e9 par les studios Pixar. \u00bb Dans le Monde du 7 mai 2021 \u00ab Parentologie : l\u2019enfant, ce prol\u00e9taire climatique \u00bb.<\/p>\n\n\n\n De m\u00eame, d’autres extraits de cet article : <\/strong><\/p>\n\n\n\n \u00ab\u00a0C\u2019est en regardant un documentaire sur l\u2019extinction des esp\u00e8ces et la fonte des glaces que, \u00e0 l\u2019\u00e2ge de 8 ans , Greta Thunberg<\/strong> a saisi les menace pesant sur l\u2019avenir de sa g\u00e9n\u00e9ration.<\/p>\n\n\n\n – Sondage IPSOS en 2015 87 % des enfants de 8 \u00e0 11 ans<\/strong> estiment que les adultes ne font pas assez d\u2019efforts pour prot\u00e9ger l\u2019environnement<\/p>\n\n\n\n – En septembre 2019 des jeunes \u00e2g\u00e9s de 8 \u00e0 17 ans<\/strong> ont intent\u00e9 une action en justice contre cinq Etats pollueurs (France Allemagne Argentine, Br\u00e9sil Turquie) pour \u00ab atteinte \u00e0 la Convention internationale des droits de l\u2019enfant \u00bb<\/p>\n\n\n\n Par Nadine Lanneau, professeure documentaliste, membre de l’APDEN (Association des Professeurs de l’Education Nationale)<\/p>\n\n\n\n \u00ab\u00a0Une \u00e9tude dans le site du Caf\u00e9 p\u00e9dagogique (Pisa international) montre que les \u00e9l\u00e8ves ne sont pas tr\u00e8s performants en recherche d\u2019information, n\u2019ont pas l\u2019esprit critique face \u00e0 l\u2019information lorsqu\u2019on les compare aux \u00e9l\u00e8ves et \u00e9tudiants d\u2019autres pays.<\/p>\n\n\n\n \u00ab Alors que les jeunes passent en moyenne 35 heures par semaine sur Internet, comment traitent-ils l\u2019information ? <\/strong>Pisa 2018 a pos\u00e9 plusieurs questions \u00e0 des jeunes de 15 ans de 76 pays ou territoires. S\u2019il y a bien un lien entre enseigner l\u2019EMI et faire face \u00e0 la d\u00e9sinformation<\/strong>, les jeunes fran\u00e7ais sont encore en dessous de la moyenne OCDE pour d\u00e9tecter la vraie de la fausse information sur Internet.<\/strong><\/em>\u00ab <\/p>\n\n\n\n Notre association de profs documentalistes : \u00ab l\u2019EMI (Education aux M\u00e9dias et \u00e0 l\u2019information) a \u00e9t\u00e9 con\u00e7ue avec une volont\u00e9 de transversalit\u00e9 visant \u00e0 d\u00e9poss\u00e9der les professeurs documentalistes d\u2019une partie des contenus d\u2019enseignement en information-documentation qu\u2019ils ont eux-m\u00eames didactis\u00e9s, notamment gr\u00e2ce aux travaux de l\u2019APDEN (ex-Fadben). Notre association. \u00a0\u00bb […] Lire la suite.<\/a><\/strong><\/p>\n\n\n\n Par Laurent Carle, psychologue honoraire<\/p>\n\n\n\n \u00ab\u00a0L\u2019Ecole fran\u00e7aise et ses manques<\/strong><\/p>\n\n\n\n De trisannuel en trisannuel, de test en test, depuis 2000 la participation de la France aux \u00e9valuations internationales des acquis scolaires<\/strong> r\u00e9v\u00e8le que les jeunes Fran\u00e7ais ne maitrisent pas les \u00ab fondamentaux \u00bb lire, \u00e9crire, compter et penser, qu\u2019ils ne sont pas heureux \u00e0 l\u2019\u00e9cole, que l\u2019\u00e9cole fran\u00e7aise sait mener ses bons \u00e9l\u00e8ves au plus haut niveau de dipl\u00f4mes et de hi\u00e9rarchie sociale mais ne parviendrait pas \u00e0 instruire la majorit\u00e9 de sa population. En lecture, la sixi\u00e8me puissance \u00e9conomique mondiale se classe loin derri\u00e8re les petits poucets, Irlande et Estonie. Ne sait-elle pas instruire ses citoyens ou ne le veut-elle pas ? Les commentaires de presse et les analyses des sciences de l\u2019\u00e9ducation d\u00e9plorent la pauvret\u00e9 linguistique et culturelle des familles \u00ab d\u00e9favoris\u00e9es \u00bb, le d\u00e9samour des Fran\u00e7ais pour le livre et la jeune maladresse des enseignants d\u00e9butants dans les zones prioritaires. En g\u00e9n\u00e9ral, apr\u00e8s \u00e9valuation \u00e9plor\u00e9e d\u2019un ph\u00e9nom\u00e8ne d\u00e9plorable chacun reconnait, impuissant, ne savoir qu\u2019y faire. Par aveuglement, par complaisance ou par cynisme complice, les experts n\u2019examinent pas les enjeux du projet syst\u00e9mique, les choix p\u00e9dagogiques, les pr\u00e9f\u00e9rences sociales des enseignants de tout grade, la propagande id\u00e9ologique des gardiens du temple et la guerre de classe, dans la mani\u00e8re de conduire, r\u00e9partir et classer les \u00e9l\u00e8ves en fonction de leur origine, de la maternelle \u00e0 l\u2019universit\u00e9. <\/strong>Faut-il pallier l\u2019incomp\u00e9tence institutionnelle ou revoir le projet politique<\/strong> ?\u00a0\u00bb […] Lire la suite.<\/a><\/strong><\/p>\n\n\n\n Par Monique Eymard, enseignante de maternelle, recherches-action \u00ab Ecole ouverte \u00bb, \u00ab Vivre \u00e0 l\u2019\u00e9cole en citoyens \u00bb.<\/p>\n\n\n Un extrait : \u00ab\u00a0La voie directe n\u2019est pas \u00ab la m\u00e9thode globale \u00bb !<\/mark><\/mark><\/p>\n\n\n\n On assimile volontiers la voie directe \u00e0 la m\u00e9thode globale, la r\u00e9duisant \u00e0 un acc\u00e8s direct aux mots, sans trop imaginer ce qui pourrait bien remplacer le d\u00e9chiffrement.<\/em><\/strong><\/p>\n\n\n\n Or, ce qui est primordial, dans l\u2019apprentissage de la lecture par la voie directe, c\u2019est d\u2019entra\u00eener l\u2019acc\u00e8s au sens, d\u00e8s la petite enfance.<\/em><\/strong>\u00a0\u00bb Lire l’article dans son int\u00e9gralit\u00e9 ici.<\/a><\/strong><\/p>\n\n\n\n ***<\/p>\n\n\n\n Par Raymond Millot, ancien coordinateur des \u00e9coles ouvertes de la Villeneuve de Grenoble, \u00e0 l\u2019initiative de notre collectif Education bien commun. <\/p>\n\n\n\n Les enfants, comme tout le vivant<\/strong>, doivent \u00eatre trait\u00e9s comme des \u00ab sujets \u00bb qu\u2019on doit respecter et non des \u00ab objets \u00bb \u00e0 formater<\/strong> pour qu\u2019ils soient utiles (\u00e0 la famille, au pouvoir dominant etc.) […] Lire la suite ici<\/a><\/strong>.<\/p>\n\n\n\n Par Gaston Lanneau. <\/p>\n\n\n\n R\u00e9flexion en ces temps de rentr\u00e9e scolaire, retour sur des \u00e9tudes en psycho-sociale :<\/p>\n\n\n\n Travailler en groupes, pourquoi ?<\/mark><\/mark><\/p>\n\n\n\n Contrairement \u00e0 une opinion commun\u00e9ment admise, il est plus ais\u00e9 de changer les attitudes ou les habitudes <\/strong>d\u2019un groupe que celles d\u2019un individu isol\u00e9.<\/p>\n\n\n\n Pour v\u00e9rifier cette hypoth\u00e8se de travail, Lewin et ses collaborateurs<\/strong> (1) mirent au point une s\u00e9rie d\u2019\u00e9tudes exp\u00e9rimentales, utilisant trois situations : expos\u00e9, discussion en groupe, conseils individuels.[Lire la suite ici]<\/a><\/strong><\/p>\n\n\n\n Par Nadine Lanneau, anciennement professeure documentaliste mais toujours lectrice et chercheuse d’informations sur tout document (imprim\u00e9, num\u00e9rique). <\/p>\n\n\n\n Dans le blog d’Eveline Charmeux, on r\u00e9fl\u00e9chit<\/p>\n\n\n\n Eveline Charmeux sur son blog, \u00e9crit des articles sur le syst\u00e8me scolaire et l\u2019apprentissage de la lecture en particulier. Derni\u00e8rement, elle a post\u00e9 : \u00ab Tiens ! Re-voil\u00e0 les groupes de niveaux\u2026 \u00bb<\/strong> le vendredi 6 octobre 2023. […] Lire la suite ici.<\/a><\/strong><\/p>\n\n\n\n Par Nadine Lanneau, prof documentaliste \u00e0 la retraite.<\/p>\n\n\n\n Les larmes d’une professeure de fran\u00e7ais et les cris d\u2019horreur de ses \u00e9l\u00e8ves : Tweet sur X anciennement \u00ab\u00a0tweeter\u00a0\u00bb ce matin, remarquable et \u00e0 partager : @Lunarobase<\/p>\n\n\n\n \u00ab J\u2019arrive pas \u00e0 d\u00e9passer le fait qu\u2018on est en train de d\u00e9truire le coll\u00e8ge unique<\/strong> et que personne \u00e0 part les profs en a quelque chose \u00e0 foutre. Et pourtant dieu sait qu\u2019il est dysfonctionnel, ce coll\u00e8ge unique. Mais bordel. Le tri des enfants \u00e0 10 ans<\/strong>. Mes \u00e9l\u00e8ves m\u2019ont demand\u00e9 \u2013<\/p>\n\n\n\n \u2013\u00a0pourquoi je faisais gr\u00e8ve. Du coup, au lieu de lancer l\u2019activit\u00e9 d\u2019\u00e9criture qui m\u2019aurait fait rattraper le retard que la 5e7 a sur la 5e1 et qui m\u2019emb\u00eate fortement, je leur ai parl\u00e9 des groupes de niveau. Ils \u00e9taient unanimement horrifi\u00e9s. Ils ont tout de suite eu conscience […] \u00a0\u00bb Lire la suite ici.<\/a><\/strong><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" *** Le syst\u00e8me vu par ceux qui le subissent Par Raymond Millot. Dans El\u00e8ves, enfants. \u00ab\u00a0P\u00e9dagogues et \u00ab r\u00e9publicains \u00bb s\u2019\u00e9charpent pour le bien des enfants. Ceux-ci n\u2019ont pas les moyens d\u2019exprimer leur point de vue. Certains d\u2019entre eux devenus jeunes adultes au Lyc\u00e9e Le Corbusier d\u2019Aubervilliers (93) ont pu le faire d\u2019une mani\u00e8re d\u00e9cisive. 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Un d\u00e9tail est r\u00e9v\u00e9lateur, cach\u00e9 comme un virus : c\u2019est \u00e0 l\u2019\u00e9cole qu\u2019on punit ceux qui portent assistance aux condisciples en danger d\u2019\u00e9chouer \u00e0 un examen plac\u00e9 sous la toute puissance des profs (facile ou difficile, minut\u00e9 ou non, aux r\u00e9ponses pond\u00e9r\u00e9es au pif etc.)
Tout cela se passe dans la plus grande indiff\u00e9rence, […] Lire la suite.<\/a><\/strong><\/p>\n\n\n\nDes enfants form\u00e9s \u00e0 l’autonomie, \u00e7a ne fait pas toujours l’affaire des enseignants<\/h3>\n\n\n\n
Les aigles ne montent pas par l’escalier <\/h3>\n\n\n\n
Des \u00e9l\u00e8ves autonomes dans le syst\u00e8me, \u00e7a existe, malgr\u00e9 lui !<\/h3>\n\n\n\n
On n’est jamais en retard quand on apprend<\/h3>\n\n\n\n
Une \u00e9cole inhumaine<\/h3>\n\n\n\n
Je vous invite \u00e0 relire avec moi la circulaire de rentr\u00e9e. \u00bb […] Lire la suite.<\/a><\/strong><\/p>\n\n\n\nLe minist\u00e8re mesure les sixi\u00e8mes en rejouant tristement \u00ab\u00a0Les Temps modernes\u00a0\u00bb<\/h3>\n\n\n\n
Sauf qu\u2019ici, on a plut\u00f4t envie de pleurer, pleurer de rage et d\u2019angoisse devant l\u2019avenir qui se construit pour nos enfants.<\/strong><\/p>\n\n\n\n\u00ab\u00a0L’enfant, ce prol\u00e9taire climatique\u00a0\u00bb<\/h3>\n\n\n\n
Des \u00e9l\u00e8ves nuls en recherche d\u2019information, \u00e0 qui la faute ?<\/h3>\n\n\n\n
Le manque comme alibi et cible du racisme ordinaire<\/h3>\n\n\n\n
La compr\u00e9hension d\u00e8s le plus jeune \u00e2ge pour une lecture experte<\/h3>\n\n\n\n
![\"\"](\"https:\/\/education-bien-commun.fr\/wp-content\/uploads\/2022\/02\/capture-decc81cran-2022-02-14-acc80-07.36.56-1.png?w=562\")
Enfants : objets ou sujets ?<\/h3>\n\n\n\n
S\u2019\u00e9manciper dans le travail en groupes<\/h3>\n\n\n\n
Pour r\u00e9fl\u00e9chir ensemble \u00e0 quelques curiosit\u00e9s : les groupes de niveau et l\u2019apprentissage de la lecture<\/h3>\n\n\n\n
R\u00e9actions de coll\u00e9gien\u2022ne\u2022s contre les groupes de niveau<\/h3>\n\n\n\n