La contribution de Raymond Millot et du Collectif Education Commun qui lance le d\u00e9bat :<\/p>\n\n\n\n
SOMMAIRE<\/p>\n\n\n\n
L\u2019\u00e9ducation est un bien commun qui en tant que tel, ne doit pas d\u00e9pendre d\u2019un quelconque pouvoir politique ou \u00e9conomique mais faire l\u2019objet d\u2019une construction collective \u00e9volutive \u00e9labor\u00e9e d\u00e9mocratiquement.<\/em><\/strong><\/p>\n\n\n\n L\u2019organisation de cette \u00ab construction collective<\/em> \u00bb devra comprendre un Institut P\u00e9dagogique<\/strong> o\u00f9 seront examin\u00e9s des probl\u00e8mes, tels ce fait scandaleux<\/strong> r\u00e9v\u00e9l\u00e9 en septembre 2023 par le juge Edouard Durand et la CIIVISE (commission ind\u00e9pendante sur l\u2019 Inceste et les Violences Sexuelles faites aux enfants ) :<\/p>\n\n\n\n 1 fille sur 5 et un gar\u00e7on sur 13 sont victimes d\u2019inceste et de violences sexuelles<\/strong><\/p>\n\n\n\n CE CONSTAT DEVRAIT AVOIR L\u2019EFFET DE ME TOO ! CE N\u2019EST PAS LE CAS, POURQUOI ?<\/strong><\/p>\n\n\n\n L\u2019Institut P\u00e9dagogique Provisoire, I.P.P<\/strong>. ouvre le d\u00e9bat.<\/p>\n\n\n\n Les hommes ont manifestement l\u2019habitude historique de cacher les souffrances des enfants sous le tapis. [1]<\/strong> Contrairement aux femmes qui ont su se faire entendre \u00ab Me Too ! \u00bb, les enfants ne peuvent eux-m\u00eames s\u2019exprimer. Il faut donc que celles et ceux qui n\u2019entendent pas se r\u00e9signer devant ce fait monstrueux et leurs souffrances en g\u00e9n\u00e9ral, s\u2019emparent du probl\u00e8me.<\/strong>..<\/p>\n\n\n\n Nous verrons que l\u2019institution scolaire n\u2019est pas en mesure de le faire du fait qu\u2019elle est elle-m\u00eame impliqu\u00e9e ! Nous proposons d\u2019entrer dans le sujet par une analyse du statut qui est impos\u00e9 aux enfants depuis la nuit des temps <\/strong>comme l\u2019ont fait pour elles-m\u00eames les femmes avec \u00ab Me Too \u00bb en 2017, comme le font aujourd\u2019hui les Iraniennes<\/p>\n\n\n\n Il est possible de poser tr\u00e8s simplement le probl\u00e8me en termes d\u2019objets<\/strong> et de sujets.<\/strong><\/p>\n\n\n\n Le Juge Durand au sujet de l\u2019inceste, parle de \u00ab victimes \u00bb. Il ne r\u00e9cuserait pas le constat que ces nombreux enfants sont trait\u00e9s par les adultes comme des \u00ab objets sexuels \u00bb<\/strong>. Il semble ne mettre en cause que la famille et\/ou l\u2019entourage familial de l\u2019enfant, alors que le scandale touche aussi des \u00ab \u00e9ducateurs \u00bb particuli\u00e8rement dans les institutions religieuses mais aussi dans les \u00ab colonies \u00bb et centres de loisirs la\u00efques\u2026<\/p>\n\n\n\n Il faut aussi consid\u00e9rer que les enfants ont connu massivement, au fil des si\u00e8cles, le statut d\u2019objets \u00e9conomiques \u00bb<\/strong>. Aujourd\u2019hui encore, selon l\u2019UNICEF : \u00ab Dans le monde entier, des millions d\u2019enfants sont priv\u00e9s de leur enfance<\/em><\/strong> parce que contraints d\u2019exercer un travail mettant en p\u00e9ril leur sant\u00e9 et leur \u00e9ducation<\/em> \u00bb.<\/p>\n\n\n\n L\u2019UNICEF entend susciter l\u2019indignation\u2026mais donne \u00e0 croire que la scolarisation apporte une r\u00e9ponse satisfaisante aux deux probl\u00e8mes.<\/p>\n\n\n\n Une analyse critique permet de constater qu\u2019en tous pays, l\u2019\u00e9cole fournit aux enfants, plus mal que bien, les outils d\u2019une possible \u00ab \u00e9mancipation \u00bb (lecture, sciences\u2026), mais qu\u2019avant tout, elle leur impose un statut d\u2019objets \u00e9conomiques <\/strong>que l\u2019on forme pour les besoins de la soci\u00e9t\u00e9, son d\u00e9veloppement \u00e9conomique ; et souvent d\u2019objets politiques que l\u2019on formate<\/strong> plus ou moins explicitement pour effectuer \u00ab la reproduction sociale \u00bb, ou pour \u00ab se sacrifier \u00bb pour la Patrie (l\u2019objectif de Jules Ferry a \u00e9t\u00e9 atteint d\u2019une mani\u00e8re inesp\u00e9r\u00e9e en 14-18).<\/p>\n\n\n\n \u00ab A gauche \u00bb on a oubli\u00e9, ou l\u2019on ignore, que lors de la Commune de Paris, les membres de la Soci\u00e9t\u00e9 \u00ab l\u2019Education nouvelle \u00bb, \u00e9taient porteur\u2022se\u2022s d\u2019un espoir d\u2019\u00e9ducation \u00e9mancipatrice<\/strong>. Vaincus, ils ont consid\u00e9r\u00e9 que l\u2018\u00e9cole gratuite et obligatoire de Jules Ferry constituait un progr\u00e8s non n\u00e9gligeable, un moindre mal\u2026 Cette \u00ab Ecole de la R\u00e9publique \u00bb est aujourd\u2019hui difficilement remise en question tant elle est menac\u00e9e. N\u00e9anmoins, fait important, le pr\u00e9sident de l\u2019Institut de recherches de la F\u00e9d\u00e9ration syndicale unitaire (FSU) Paul Devin, se le permet\u2026[2]<\/strong><\/p>\n\n\n\n Dans la confusion actuelle, il importe que notre r\u00e9flexion soit accessible au plus grand nombre.<\/strong><\/p>\n\n\n\n Les parents<\/strong><\/mark><\/p>\n\n\n\n Tr\u00e8s concr\u00e8tement, tous les parents peuvent faire le constat suivant :<\/p>\n\n\n\n La pr\u00e9occupation d\u2019en faire la prop\u00e9deutique de l\u2019\u00e9cole primaire est h\u00e9las en cours !<\/strong><\/p>\n\n\n\n Les enseignant\u2022e\u2022s<\/mark><\/strong><\/p>\n\n\n\n La fameuse \u00ab valeur travail \u00bb telle qu\u2019elle nous est vendue est actuellement contest\u00e9e par les travailleur\u2022se\u2022s qui sont de plus en plus nombreux en qu\u00eate de \u00ab sens \u00bb. Et c\u2019est le m\u00eame combat qu\u2019il s\u2019agit de mener dans le domaine \u00e9ducatif quand nous pr\u00e9conisons un maximum de fonctionnalit\u00e9 dans les apprentissages scolaires pour leur donner \u00ab du sens \u00bb.<\/strong> Et pour ce faire, il faut ouvrir l\u2019\u00e9cole sur la vie r\u00e9elle, et singuli\u00e8rement, reconnaissant que nous sommes dans \u00ab l\u2019anthropoc\u00e8ne \u00bb, l\u2019engager dans les combats collectifs visant \u00e0 \u00e9viter \u00ab l\u2019effondrement \u00bb.<\/p>\n\n\n\n Il est ainsi possible d\u2019op\u00e9rer une \u00ab bifurcation<\/strong> \u00bb : le passage du statut d\u2019objets \u00e9conomiques au statut de sujets politiques dans la mesure o\u00f9 les enfants seront, comme nous le souhaitons, acteurs de la transformation de la soci\u00e9t\u00e9, et non plus comme aujourd\u2019hui, de sa \u00ab reproduction \u00bb. <\/p>\n\n\n\n En revanche la bifurcation d\u2019objets sexuels \u00e0 sujets sexuels qui se con\u00e7oit bien concernant les femmes, se pose d\u2019une autre mani\u00e8re pour les enfants et particuli\u00e8rement \u00e0 l\u2019\u00e9cole.<\/p>\n\n\n\n Les enfants qui subissent des agressions sexuelles ont besoin de soins psychologiques. Il importe, en premier lieu, que les acteur\u2022rice\u2022s du champ \u00e9ducatif soient conscient\u2022e\u2022s du fait monstrueux qu\u2019un enfant sur sept est une victime sans qu\u2019on le sache, sauf exception.<\/p>\n\n\n\n C\u2019est donc la qualit\u00e9 de la relation \u00e9tablie avec tous les enfants qui constitue une r\u00e9ponse au probl\u00e8me. Que l\u2019enfant victime soit repli\u00e9 sur lui-m\u00eame, ou agressif, il b\u00e9n\u00e9ficiera du climat social \u00e9tabli o\u00f9 la dignit\u00e9 de chacun\u2022e est respect\u00e9e, o\u00f9 lui est reconnu un statut de sujet, et du climat d\u2019empathie qu\u2019il importe d\u2019instituer.<\/p>\n\n\n\n A cet effet il est possible et n\u00e9cessaire de pratiquer, d\u00e8s l\u2019\u00e9cole maternelle,<\/strong> une r\u00e9flexion syst\u00e9matique sur les faits de la vie collective pour construire le respect de la diff\u00e9rence, comprendre les raisons des comportements spontan\u00e9s, d\u00e9construire les pr\u00e9jug\u00e9s, les traditions contestables, proc\u00e9der \u00e0 une instruction civique adapt\u00e9e \u00e0 l\u2019\u00e2ge (ce qui peut se faire apr\u00e8s 6 ans, dans le sillage des \u00ab conseils de coop\u00e9rative \u00bb initi\u00e9s par C\u00e9lestin Freinet).<\/p>\n\n\n\n Avec les coll\u00e9gien\u2022ne\u2022s<\/strong>, pour \u00e9viter les drames qui d\u00e9fraient la chronique (harc\u00e8lement, etc.) ind\u00e9pendamment des \u00ab cours d\u2019instruction civique \u00bb, une pratique autog\u00e9r\u00e9e de la vie collective <\/strong>devrait permettre de r\u00e9soudre les conflits et de d\u00e9battre sur les sujets d\u2019actualit\u00e9.<\/p>\n\n\n\n Il est m\u00eame possible d\u2019imaginer l\u2019instauration, au coll\u00e8ge d\u2019une heure hebdomadaire, dans toutes les classes, <\/strong>anim\u00e9e par un professeur sp\u00e9cialis\u00e9 en sociologie et en animation de groupe. Le co\u00fbt d\u2019une telle innovation serait tr\u00e8s largement compens\u00e9 \u00e0 moyen et long terme par le b\u00e9n\u00e9fice social, et \u00e0 court terme en diminuant consid\u00e9rablement les ph\u00e9nom\u00e8nes de harc\u00e8lement, les suicides, le mal \u00eatre que connaissent beaucoup d\u2019enfants.<\/p>\n\n\n\n C\u2019est l\u00e0 un second sujet dont aurait \u00e0 traiter l\u2019Institut P\u00e9dagogique (I.P.P.) que nous proposons de faire vivre.<\/strong><\/p>\n\n\n\n Le 6 octobre 2023 \u2013 Raymond Millot et le Collectif Education Bien commun<\/p>\n\n\n\n Notes<\/strong><\/p>\n\n\n\n [1]<\/strong> L\u2019Observatoire National de l\u2019Enfance en Danger (ONED) pouvait en d\u00e9crire l\u2019Histoire par exemple nous rappeler que : \u00ab La plupart des soci\u00e9t\u00e9s patriarcales antiques accordent presque toutes au p\u00e8re le droit de vie et de mort sur ses enfants<\/strong> ou celui de les vendre comme esclaves\u2026 \u00bb. \u00ab Au d\u00e9but du Moyen \u00c2ge, la vente<\/strong> d\u2019enfants dans les foires est av\u00e9r\u00e9e, et l\u2019exposition<\/strong> aux portes des \u00e9glises g\u00e9n\u00e9ralis\u00e9e<\/em>\u2026 \u00bb. \u00ab Le l\u00e9gislateur peut dor\u00e9navant prot\u00e9ger l\u2019enfant contre ses parents, en pronon\u00e7ant la d\u00e9ch\u00e9ance de la puissance paternelle<\/strong>. Le projet de loi se heurte, cependant, d\u00e8s 1883, \u00e0 une opposition vigoureuse de la droite<\/em> \u00bb. <\/p>\n\n\n\n [2] <\/strong>Paul Devin (FSU) \u00e9crit dans un article titr\u00e9 \u00ab En d\u00e9non\u00e7ant le \u201cp\u00e9dagogisme\u201d, le chef de l\u2019Etat nourrit un objet fantasmatique \u00bb (le Monde du 31 08 23)<\/em> :<\/strong><\/p>\n\n\n\n ***<\/p>\n\n\n\n Nous avons re\u00e7u des textes, des r\u00e9flexions.<\/p>\n\n\n\n Par Bernard Defrance, philosophe (son site ici<\/strong><\/a>)<\/p>\n\n\n\n \u2026 Tout simplement parce qu\u2019elles ne mettent pas en cause le fonctionnement institutionnel de notre syst\u00e8me \u00e9ducatif<\/strong>, qui, \u00e0 la racine, est le producteur par sa violence intrins\u00e8que, verticale, continue, froide et invisible, des violences horizontales, sporadiques, chaudes, dont la visibilit\u00e9 donne pr\u00e9texte \u00e0 exploitation m\u00e9diatique et politique, sur le mode compassionnel ou r\u00e9pressif.<\/p>\n\n\n\n Serait-ce trop demander \u00e0 nos d\u00e9cideurs au plus haut niveau de s\u2019instruire ? ou au moins de lire, entre autres, sur les causes des violences, Henri Laborit ou Ren\u00e9 Girard <\/strong>? Notre \u00e9cole en effet r\u00e9duit constamment \u00e9coliers, coll\u00e9giens et lyc\u00e9ens au statut des rats de Laborit, qui, soumis \u00e0 un stress ext\u00e9rieur (la grille \u00e9lectrique d\u00e9clench\u00e9e par l\u2019exp\u00e9rimentateur), se battent entre eux pour pr\u00e9server tout bonnement leur sant\u00e9, y compris physique, au moins un certain temps, au lieu de sombrer dans la d\u00e9pression, les maladies psychosomatiques et carr\u00e9ment le suicide, comme forme ultime de la fuite. <\/p>\n\n\n\n Et dans le harc\u00e8lement, sont en cause les encha\u00eenements sacrificiels<\/strong> qui permettent aux groupes (classes, bandes de quartier, gangs \u00e9conomiques\u2026) de maintenir leur fusion mafieuse, en parall\u00e8le exact de l\u2019\u00e9chec scolaire <\/strong>n\u00e9cessaire \u00e0 l\u2019autojustification de l\u2019institution, productrice, notamment dans le creuset des classes pr\u00e9paratoires, des soci\u00e9t\u00e9s d\u2019anciens \u00e9l\u00e8ves qui se partagent l\u2019essentiel des pouvoirs \u00e9conomiques et politiques dans un jeu f\u00e9roce de chaises musicales et de corruptions partag\u00e9es.<\/p>\n\n\n\n C\u2019est d\u2019abord dans le refus d\u2019une prise en compte p\u00e9dagogique des origines et histoires sociales, culturelles, familiales des enfants au nom d\u2019une pseudo-\u00e9galit\u00e9 de principe que les conditions m\u00eames du travail scolaire le rendent producteur de frustrations, voire de n\u00e9gation de l\u2019identit\u00e9 de chaque \u00e9l\u00e8ve. Ensuite, c\u2019est dans l\u2019inversion mortif\u00e8re entre les fondamentaux et les instrumentaux de la culture que se consacre la d\u00e9connexion entre d\u00e9sir et sens <\/strong>: lire, \u00e9crire, d\u2019instruments d\u2019expression de soi et d\u2019impression par autrui, se pervertissent en devoir de performance utilitaire. Ce qui entra\u00eene la p\u00e9nalisation des apprentissages o\u00f9 une t\u00e2che devient un devoir, une interrogation un interrogatoire, une sanction une punition, sous le r\u00e9gime de la mise en examen au rythme des \u00e9valuations quantifi\u00e9es : apprendre est d\u2019abord apprendre \u00e0 restituer ce que le ma\u00eetre ou le directeur de th\u00e8se attend, tout en donnant l\u2019illusion d\u2019\u00e9crire et non de recopier, de parler au lieu de r\u00e9p\u00e9ter, de cr\u00e9er et non reproduire\u2026<\/p>\n\n\n\n Dans le quotidien scolaire, le hachis caract\u00e9ristique des emplois des temps et des espaces d\u00e9structure le sens des investissements culturels dans les successions m\u00e9caniques et chronom\u00e9tr\u00e9es des disciplines et des exigences de la discipline,<\/strong> objet d\u2019incantations rituelles \u2013 et ridicules \u2013 de \u00ab retour \u00bb \u00e0 l\u2019autorit\u00e9 confondue avec l\u2019exercice du pouvoir, chez des professeurs contraints institutionnellement d\u2019\u00eatre juges et parties puisqu\u2019ils doivent juger des r\u00e9sultats de leur propre enseignement, ou de se faire justice \u00e0 eux-m\u00eames dans les n\u00e9cessit\u00e9s du maintien de l\u2019ordre. <\/p>\n\n\n\n Cette p\u00e9nalisation des apprentissages rend n\u00e9cessaire le nivellement homog\u00e8ne des progressions dans le carcan du syst\u00e8me des classes d\u2019\u00e2ges qui interdisent d\u2019\u00eatre \u00e0 la fois tout d\u00e9butant dans une mati\u00e8re et d\u00e9j\u00e0 bien avanc\u00e9 dans une autre, qui oblige dans le doublement d\u2019une ann\u00e9e \u00e0 refaire ce que l\u2019on ma\u00eetrisait d\u00e9j\u00e0. Les discriminations \u00e0 l\u2019\u0153uvre dans les orientations sont pr\u00e9par\u00e9es d\u00e8s la maternelle avec la premi\u00e8re perception des divisions du travail par la fr\u00e9quentation d\u2019adultes dont les uns organisent les t\u00e2ches nobles, l\u2019initiation aux \u00e9l\u00e9ments de la culture assortie du droit de punir, les autres \u00e9tant charg\u00e9s des t\u00e2ches \u2018\u2019ignobles\u2019\u2019 d\u2019entretien des lieux ou de cuisine. La s\u00e9paration des fili\u00e8res techniques, litt\u00e9raires, scientifiques fabrique des individus mutil\u00e9s culturellement, techniciens m\u00e9pris\u00e9s, scientifiques incultes, et litt\u00e9raires hors-sol.<\/p>\n\n\n\n Six heures par jour, cinq jours par semaine, la \u2018\u2018vie scolaire\u2019\u2019 bafoue constamment les exigences de bien vivre ensemble, de la citoyennet\u00e9, dans la r\u00e9p\u00e9tition des micro-humiliations, des brimades, de l\u2019alternance de la coercition et du laxisme, de la notation et de sa \u2018\u2019constante macabre\u2019\u2019 dont le caract\u00e8re arbitraire a depuis longtemps \u00e9t\u00e9 d\u00e9montr\u00e9. Un des exemples de ces rituels meurtriers est la remise des copies \u2013 terme qui trahit la v\u00e9ritable nature des t\u00e2ches scolaires \u2013 publiquement, assortie g\u00e9n\u00e9ralement de remarques humiliantes ou dangereusement (pour la suite dans la cour) \u00e9logieuses. Imagine-t-on un chef d\u2019\u00e9tablissement r\u00e9unissant ses professeurs pour d\u00e9livrer en public ses notations et appr\u00e9ciations administratives, sans courir le risque de se faire imm\u00e9diatement lyncher ? Or toute atteinte au droit est, par principe indiscutable, plus lourdement punie si la victime est mineure\u2026<\/p>\n\n\n\n \u00ab La r\u00e9ussite scolaire est un signe majeur de n\u00e9vrose \u00bb disait jadis Fran\u00e7oise Dolto<\/strong>1, et chacun peut constater en effet dans la vie quotidienne et les al\u00e9as de la vie administrative et politique les d\u00e9g\u00e2ts commis par nombre de d\u00e9cideurs, anciens bons \u00e9l\u00e8ves. Le dernier exemple \u00e9tant fourni par une rectrice \u2013 partie pantoufler dans le priv\u00e9 depuis \u2013 mena\u00e7ant les parents d\u2019un \u00e9l\u00e8ve harcel\u00e9, et qui s\u2019est suicid\u00e9 par la suite, de poursuites en diffamation\u2026<\/p>\n\n\n\n On l\u2019aura compris : la somme des stress engendr\u00e9s par le fonctionnement institutionnel de notre \u00e9cole aboutit \u00e0 la vaste r\u00e9signation\/soumission de la tr\u00e8s grande majorit\u00e9 des \u00e9l\u00e8ves, \u00e0 l\u2019int\u00e9riorisation par une minorit\u00e9 socialement h\u00e9riti\u00e8re des m\u00e9canismes d\u2019obtention des dipl\u00f4mes ouvrant, en marchant sur les rivaux, acc\u00e8s \u00e0 vie \u00e0 des positions, m\u00eames d\u00e9risoires, de pouvoir, et \u00e0 la fabrication de la minorit\u00e9 sym\u00e9trique des d\u00e9crocheurs et de ceux, encore plus minoritaires, qui d\u00e9chargent leurs frustrations sur les pairs \u2018\u2019maillons faibles\u2019\u2019 : la violence verticale engendre la violence horizontale.<\/p>\n\n\n\n On le sait aussi (mais apparemment pas les ministres successifs et leurs conseillers) : les solutions institutionnelles et p\u00e9dagogiques existent et sont mises en \u0153uvre depuis longtemps dans les p\u00e9dagogies coop\u00e9ratives<\/strong>. Une d\u00e9j\u00e0 fort ancienne monographie de Fernand Oury, Luigi et Mohamed, montre avec pr\u00e9cision comment peuvent se d\u00e9jouer les m\u00e9canismes de harc\u00e8lement au b\u00e9n\u00e9fice de tous les acteurs, bourreaux et victime et aussi du ma\u00eetre, aveugle jusque l\u00e0\u2026 Mais les praticiens dans l\u2019institution des p\u00e9dagogies Freinet, Oury, etc., sont constamment entrav\u00e9s, voire carr\u00e9ment r\u00e9prim\u00e9s dans leur action par les stupidit\u00e9s des hi\u00e9rarchies interm\u00e9diaires, jouant des mutations \u2018\u2019dans l\u2019int\u00e9r\u00eat du service\u2019\u2019 pour casser les rares \u00e9quipes qui font face avec succ\u00e8s aux d\u00e9fis actuels dans l\u2019\u00e9ducation de nos enfants ; et cela dans le m\u00eame temps o\u00f9 ces p\u00e9dagogies dites nouvelles se commercialisent dans des officines priv\u00e9es o\u00f9 les parents qui en ont les moyens peuvent esp\u00e9rer faire \u00e9chapper leurs enfants aux rigueurs de la carte scolaire et aux promiscuit\u00e9s populaires. Le ministre actuel \u00e9tant lui-m\u00eame le produit de ces couveuses \u00e0 \u00e9lite\u2026<\/p>\n\n\n\n Mettre fin aux m\u00e9canismes d\u2019agressivit\u00e9 et de harc\u00e8lement, mais aussi de passivit\u00e9, de r\u00e9signation et de d\u00e9crochage, supposera donc que l\u2019\u00e9cole r\u00e9publicaine cesse, enfin, de trahir ses propres finalit\u00e9s. Peut-on esp\u00e9rer que l\u2019\u00e9cole devienne enfin \u00e9cole ?<\/p>\n\n\n\n ***<\/p>\n\n\n\n \u00ab \u00c9ric Debarbieux, chercheur sp\u00e9cialiste des questions de violence \u00e0 l\u2019\u00e9cole qui a entre autres r\u00e9dig\u00e9 le rapport \u00ab Refuser l\u2019oppression quotidienne : la pr\u00e9vention du harc\u00e8lement \u00e0 l\u2019\u00e9cole \u00bb, r\u00e9agit aux annonces du Ministre en mati\u00e8re de harc\u00e8lement. Selon lui, ce \u00e9ni\u00e8me plan, \u00ab au moins le vingti\u00e8me \u00bb ne r\u00e9glera pas la question. \u00ab C\u2019est dans l\u2019interminist\u00e9riel que cela doit se jouer, au niveau des politiques publiques \u00bb explique-t-il au Caf\u00e9 p\u00e9dagogique. Il pointe aussi la lourde responsabilit\u00e9 du d\u00e9bat politique actuel \u00bb.<\/em> Lire ici.<\/a><\/strong><\/p>\n\n\n\n ***<\/p>\n\n\n\n Plusieurs contributions sur les maltraitances sur les enfants :<\/em><\/strong> En ce moment tournent sur Internet 11 p\u00e9titions<\/strong> dont celles intitul\u00e9es \u00ab Luttons contre la p\u00e9docriminalit\u00e9 \u00bb<\/a><\/strong> pour d\u00e9noncer les violences et maltraitances faites aux enfants. \u00ab Selon les chiffres officiels, 10% des Fran\u00e7ais-es ont \u00e9t\u00e9 victimes de p\u00e9docriminalit\u00e9. 80% des violences sexuelles commises sur mineur-es ont lieu au sein de la famille. Une victime sur deux a moins de 9 ans. La France ne prot\u00e8ge pas ses enfants, il est temps que cela cesse ! 11 p\u00e9titions sont lan\u00e7\u00e9es sur ce site.<\/a><\/strong><\/p>\n\n\n\n ***<\/p>\n\n\n\n ***<\/p>\n\n\n\n Par Nadine Lanneau, anciennement professeure documentaliste dans l\u2019Education nationale, coll\u00e8ge et lyc\u00e9e, membre de l\u2019Association Fran\u00e7aise pour la Lecture (AFL), anciennement animatrice de Centres de loisirs associ\u00e9s aux Ecoles, de l\u2019Education populaire, grand-m\u00e8re et citoyenne active et r\u00e9active.<\/p>\n\n\n\n Comme nous l\u2019avons vu, dans notre Appel, depuis la nuit des temps, les b\u00e9b\u00e9s, les enfants, m\u00eame les jeunes sont trait\u00e9s majoritairement comme des objets<\/strong>. Fran\u00e7oise Dolto a d\u00e9fendu vigoureusement dans les m\u00e9dias que l\u2019enfant doit \u00eatre trait\u00e9 en SUJET<\/strong>. \u00ab Fran\u00e7oise Dolto, la \u00ab grand-m\u00e8re des enfants \u00bb, aura marqu\u00e9 des g\u00e9n\u00e9rations, \u00e0 tel point que les principes d\u2019\u00e9ducation aujourd\u2019hui appliqu\u00e9s par les jeunes g\u00e9n\u00e9rations semblent inn\u00e9s, alors que la psychanalyste, premi\u00e8re \u00e0 concevoir ces principes, bien avant mai 68, avait d\u00fb se battre pour se faire entendre. [\u2026] \u00ab Mais la psychanalyste a aussi \u00e9t\u00e9 beaucoup critiqu\u00e9e, notamment sur la notion \u00ab d\u2019enfant roi \u00bb qui a \u00e9t\u00e9 d\u00e9form\u00e9e, d\u00e9plore sa fille. Des critiques qui se basent sur des pr\u00e9ceptes qui n\u2019ont jamais \u00e9t\u00e9 \u00e9crits par la m\u00e9decin. \u00bb Lire, voir les vid\u00e9os sur la page de Radio France. <\/a><\/strong>\u00ab Catherine Dolto : \u00ab Fran\u00e7oise Dolto a \u00e9t\u00e9 beaucoup critiqu\u00e9e par des gens qui ne l\u2019avaient pas lue \u00bb.<\/p>\n\n\n\n A l\u2019heure actuelle, o\u00f9 le discours de Fran\u00e7oise Dolto est d\u00e9valoris\u00e9, d\u00e9natur\u00e9 m\u00eame, nous pouvons avancer qu\u2019une r\u00e9gression \u00e9norme est \u00e0 l\u2019oeuvre et que la r\u00e9flexion de Fran\u00e7oise Dolto nous manque lorsque nous constatons que les enfants et les jeunes, sont trait\u00e9s comme des OBJETS, \u00e0 commencer par les b\u00e9b\u00e9s, \u00eatres encore plus sans d\u00e9fense.<\/p>\n\n\n\n Des b\u00e9b\u00e9s, objets dans les syst\u00e8mes de garde<\/mark> <\/strong>: apr\u00e8s le scandale des EHPAD, celui de l\u2019accueil de la petite enfance<\/strong>.<\/p>\n\n\n\n Des objets en famille et dans l\u2019entourage propre : des adultes t\u00e9moignent, d\u00e9noncent.<\/mark><\/strong><\/p>\n\n\n\n Des objets \u00e0 l\u2019heure d\u2019Internet, sur les r\u00e9seaux sociaux<\/mark><\/strong><\/p>\n\n\n\n\n
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L’I.P.P. lance le d\u00e9bat<\/mark><\/h2>\n\n\n\n
Pourquoi toutes les mesures actuellement prises contre le harc\u00e8lement scolaire<\/strong> ne peuvent qu\u2019\u00e9chouer ?<\/strong><\/h3>\n\n\n\n
Lire aussi le texte \u00ab Le harc\u00e8lement en milieu scolaire n\u2019est pas que du harc\u00e8lement scolaire \u00bb d\u2019Eric Debarbieux.<\/h3>\n\n\n\n
11 p\u00e9titions contre la p\u00e9docriminalit\u00e9 et les maltraitances sur les enfants<\/strong><\/h3>\n\n\n\n
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Le devenir de la CIVIISE<\/strong><\/mark><\/h3>\n\n\n\n
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Edouard Durand publie l\u2019ouvrage 160 000 enfants. Violences sexuelles et d\u00e9ni social<\/em> (Gallimard)<\/strong>, dans lequel il rapporte le constat fait par la Ciivise lorsqu\u2019il en \u00e9tait le co-pr\u00e9sident : en France, 160 000 enfants sont victimes de violences sexuelles, soit un enfant toutes les trois minutes.<\/strong><\/li>\n\n\n\n
Edouard Durand regrette que les pol\u00e9miques autour de la reconduction de la Ciivise, tendent \u00e0 faire oublier ses 83 pr\u00e9conisations. Ces derni\u00e8res avaient \u00e9t\u00e9 \u00e9tablies \u00e0 partir des t\u00e9moignages de victimes, recueillis entre 2021 et 2023. <\/strong>Parmi ces recommandations figuraient entre autres : l\u2019imprescriptibilit\u00e9 pour les viols et les agressions sur mineurs, la garantie pour les victimes que leurs soins sp\u00e9cialis\u00e9s soient pris en charge \u00e0 100% ou encore, la reconnaissance du caract\u00e8re incestueux pour des violences commises par un cousin ou une cousine. [\u2026] Il tient \u00e9galement \u00e0 rappeler que \u00ab prot\u00e9ger un enfant n\u2019est jamais contraire \u00e0 la pr\u00e9somption d\u2019innocence \u00bb et que recueillir la parole des enfants rel\u00e8ve de la \u00ab politique publique \u00bb. Lire sur la page de Public S\u00e9nat.<\/strong><\/a><\/li>\n<\/ul>\n\n\n\nL\u2019enfant, le jeune, l\u2019\u00e9l\u00e8ve sont des personnes<\/strong><\/h3>\n\n\n\n
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