Publi\u00e9 par Raymond Millot le 11 juin 2024, en fin de livre \u00ab Bifurquer\u2026 Changer l\u2019ordre mill\u00e9naire \u00bb page 36 \u00e0 45.<\/p>\n\n\n\n
\u00ab La fiction ci-apr\u00e8s vise \u00e0 concr\u00e9tiser l\u2019id\u00e9e d\u2019une \u00ab mobilisation g\u00e9n\u00e9rale \u00bb face aux effets du r\u00e9chauffement impliquant les enfants. Elle p\u00e8che par optimisme comme tous les projets qui imaginent une \u00ab transition \u00bb permettant la persistance des illusions cultiv\u00e9es dans l\u2019ancien paradigme. Elle permet n\u00e9anmoins d\u2019imaginer comment la \u00ab p\u00e9dagogie \u00bb du projet peut permettre un autre acc\u00e8s aux savoirs tout en g\u00e9n\u00e9rant d\u2019attitudes collectives favorables \u00e0 la \u00ab r\u00e9silience \u00bb\u2026 <\/p>\n\n\n\n
L\u2019avenir dont il est question ci-apr\u00e8s est le fruit d\u2019un miracle : en 2027 divers cataclysmes avaient prouv\u00e9 qu\u2019aucun retour en arri\u00e8re n\u2019est concevable. Les forces \u00ab progressistes \u00bb avaient enfin compris la n\u00e9cessit\u00e9 de la \u00ab mobilisation g\u00e9n\u00e9rale \u00bb pr\u00e9conis\u00e9e d\u00e8s 2019 par Antonio Guterres !<\/mark><\/strong> La situation \u00e9tant m\u00fbre, elles ont gagn\u00e9 l\u2019\u00e9lection. La soci\u00e9t\u00e9 a lentement pris conscience \u00e0 son tour que nous avions d\u00e9finitivement chang\u00e9 de paradigme et \u00e0 partir de 2030 la mobilisation g\u00e9n\u00e9rale s\u2019est peu \u00e0 peu concr\u00e9tis\u00e9e.\u00a0<\/em><\/p>\n\n\n\n Histoire de la mobilisation scolaire \u00e0 Landiras relat\u00e9e, (\u00e0 partir d\u2019avril 2030), par Louise Vall\u00e8s<\/mark><\/mark> (professeure retrait\u00e9e) et Jules Michel<\/mark> <\/mark>(instituteur retrait\u00e9) r\u00e9sidents dans la commune de Landiras. <\/em><\/p>\n\n\n\n NDLR \u2013 Les circonstances de la mobilisation <\/p>\n\n\n\n Le printemps 2030 a \u00e9t\u00e9 radieux. Les feux de 2022 \u00e9taient oubli\u00e9s sauf dans la famille de Bertrand, pompier volontaire<\/mark><\/mark>, qui y avait perdu la vie \u00e0 23 ans. Les pr\u00e9occupations des habitants portent sur la mont\u00e9e de la mer. Bassin d\u2019Arcachon m\u00e9connaissable, la dune du Pilat se dilue dans l\u2019oc\u00e9an. L\u2019altitude de la commune qui \u00e9tait de 13m (en 2023 selon Wikip\u00e9dia) passe \u00e0 11m et l\u2019on commence \u00e0 s\u2019inqui\u00e9ter. Mais c\u2019est un nouvel incendie de for\u00eat qui, enfin, pousse les enseignants des deux \u00e9coles et du coll\u00e8ge \u00e0 se joindre \u00e0 la \u00ab mobilisation g\u00e9n\u00e9rale \u00bb un peu partout en marche. <\/em><\/p>\n\n\n\n C\u2019est Iban Anton<\/mark> <\/strong>qui nous a fait part de l\u2019effervescence dans le corps enseignant jusque-l\u00e0 bien peu impliqu\u00e9 dans la vie communale. <\/em><\/p>\n\n\n\n Nous d\u00e9cidons de prendre des notes sur cet \u00e9v\u00e8nement que nous attendions sans pouvoir le provoquer\u2026 <\/em><\/p>\n\n\n\n Une poign\u00e9e d\u2019instits et de profs un peu politis\u00e9s improvisent une rencontre, assez suivie (selon Anton<\/mark><\/mark>) et r\u00e9dige un tract (premier \u00e9l\u00e9ment de nos archives !) pour toucher chaque enseignant des deux \u00e9coles et du coll\u00e8ge. On y lit ceci : <\/p>\n\n\n\n \u00ab Cher.e coll\u00e8gue <\/em><\/p>\n\n\n\n Nous sommes plusieurs \u00e0 estimer que, face \u00e0 ce nouveau feu, une mobilisation g\u00e9n\u00e9rale est n\u00e9cessaire. Nous estimons que les enfants doivent y participer. Les actions \u00e0 envisager peuvent alimenter et donner du sens \u00e0 nos enseignements dans tous les domaines lecture, \u00e9crits, maths, sciences, expression artistique\u2026Nous vous proposons : <\/em><\/p>\n\n\n\n 1. de poser aux \u00e9l\u00e8ves la question \u00ab qu\u2019est-ce qu\u2019on pourrait faire ? \u00bb <\/em><\/p>\n\n\n\n 2. d\u2019examiner entre coll\u00e8gues les modalit\u00e9s de la mobilisation dans nos \u00e9tablissements respectifs <\/em><\/p>\n\n\n\n 3. de nous r\u00e9unir dans la salle de conf\u00e9rence de la Mairie mercredi 21 avril \u00e0 14h \u00bb <\/em><\/p>\n\n\n\n Nous nous sommes, Louise et moi<\/mark><\/mark>, invit\u00e9s \u00e0 cette r\u00e9union. Devant le succ\u00e8s de la rencontre, nous nous sommes propos\u00e9s au collectif constitu\u00e9, pour consigner toutes les \u00e9tapes de la mobilisation projet\u00e9e, ce qui a \u00e9t\u00e9 accept\u00e9 volontiers. <\/p>\n\n\n\n Ce qui suit, nomm\u00e9 Journal de bord<\/strong>, relate les sujets discut\u00e9s, les organisations mises en oeuvre, les difficult\u00e9s rencontr\u00e9es, les actions entreprises et les productions \u00ab scolaires \u00bb issues des actions, les r\u00e9actions des parents des habitants, des quelques \u00abactivistes \u00bb politiques vivant dans la commune, et parfois nos propres commentaires (NDLR). <\/p>\n\n\n\n <\/p>\n\n\n\n La \u00ab mobilisation \u00bb est d\u00e9cid\u00e9e. Le r\u00e9alisme conduit les enseignants \u00e0 consid\u00e9rer que le premier acte doit \u00eatre de faire comprendre aux parents son int\u00e9r\u00eat pour les enfants. L\u2019objectif semble accessible car depuis plusieurs ann\u00e9es beaucoup s\u2019inqui\u00e8tent du d\u00e9sint\u00e9r\u00eat de leurs enfants pour le travail scolaire. Certains, il est vrai, tiennent encore \u00e0 la pr\u00e9paration des dipl\u00f4mes consid\u00e9r\u00e9s comme s\u00e9sames de la r\u00e9ussite sociale\u2026 <\/p>\n\n\n\n Une r\u00e9union est pr\u00e9par\u00e9e et fix\u00e9e au 1er mai<\/mark> p<\/mark>our toucher le maximum de parents. <\/mark><\/mark><\/p>\n\n\n\n Lors de cette r\u00e9union un instit de chacun des 3 cycles et deux profs du coll\u00e8ge montrent, tr\u00e8s concr\u00e8tement, que n\u2019importe laquelle des actions envisag\u00e9es peut justifier des activit\u00e9s concernant l\u2019\u00e9crit, les math et les sciences. <\/p>\n\n\n\n St\u00e9phanie<\/mark><\/strong> souligne que ces mati\u00e8res ne sont pas enseign\u00e9es pour faire des math\u00e9maticiens et des savants mais pour former l\u2019esprit scientifique\u2026et qu\u2019en m\u00eame temps elles servent aussi \u00e0 s\u00e9lectionner ! Jean-Ren\u00e9 <\/mark><\/strong>insiste sur le fait que l\u2019utilit\u00e9 de ces apprentissages en devenant plus \u00e9vidente, aura ainsi plus de chance de rester dans les m\u00e9moires. L\u2019intervention d\u00e9cisive a \u00e9t\u00e9 celle d\u2019un des deux profs du coll\u00e8ge, Bertrand Schwartz<\/mark><\/strong>, arriv\u00e9 l\u2019ann\u00e9e derni\u00e8re, tr\u00e8s connu par son histoire singuli\u00e8re (prof de sciences agr\u00e9g\u00e9, il a quitt\u00e9 son prestigieux lyc\u00e9e parisien pour suivre son amoureuse prof de lettre au coll\u00e8ge de Landiras). Il a expliqu\u00e9 que le r\u00f4le du coll\u00e8ge devrait \u00eatre avant tout de cultiver la curiosit\u00e9, le raisonnement, la m\u00e9moire, de donner des m\u00e9thodes de travail, et donc de munir des qualit\u00e9s n\u00e9cessaires pour permettre d\u2019aborder s\u00e9rieusement au Lyc\u00e9e les savoirs \u00e0 transmettre\u2026 Il a m\u00eame invit\u00e9 les parents \u00e0 examiner ce qui reste des rudiments de savoir pr\u00e9vus par les programmes du coll\u00e8ge\u2026 et des d\u00e9go\u00fbts parfois contract\u00e9s. <\/p>\n\n\n\n NDLR. Les \u00e9v\u00e8nements climatiques qui se succ\u00e8dent et les alertes r\u00e9p\u00e9t\u00e9es du GIEC et des scientifiques de tous ordres, travaillaient les esprits depuis plus de 10 ans. Ce passage \u00e0 l\u2019acte, propos\u00e9 par les enseignants, a peut-\u00eatre donn\u00e9 aux parents le sentiment qu\u2019ils pouvaient ainsi, indirectement, de sortir de leur pratique naturelle de la \u00ab procrastination \u00bb<\/em>. Pour rapporter la suite, ce qui s\u2019est pass\u00e9 dans chaque \u00e9tablissement, nous avons d\u00fb aller \u00e0 la p\u00eache aux informations\u2026 <\/em><\/p>\n\n\n\n Annie<\/strong><\/mark><\/mark> nous a racont\u00e9 que la veille, dans son CM1 les enfants \u00e9taient excit\u00e9s. Certains parents avaient parl\u00e9 de la r\u00e9union et les questions ont fus\u00e9. \u00ab Est-ce qu\u2019on va aller aider les pompiers ? \u00bb \u00ab On fera plus de dict\u00e9e ? \u00bb \u00ab Y aura encore des r\u00e9cr\u00e9s ? \u00bb.<\/em> Elle leur a d\u2019abord pos\u00e9 la question \u00ab que savez-vous du r\u00e9chauffement climatique ?<\/em> \u00bb et constat\u00e9 que beaucoup avaient entendu les adultes s\u2019en inqui\u00e9ter. Elle leur a expliqu\u00e9 que tout le monde doit essayer de faire quelque chose pour faire face \u00e0 ses effets dangereux. Que nous, ici, allons devoir emp\u00eacher les incendies. <\/p>\n\n\n\n Elle leur a demand\u00e9 s\u2019ils savaient ce qui se passe dans le Nord de la France ou dans les Alpes. Certains ont cit\u00e9 les inondations, la fonte des glaciers, de \u00ab la Mer de glace \u00bb\u2026 La matin\u00e9e a \u00e9t\u00e9 tr\u00e8s agit\u00e9e et la r\u00e9cr\u00e9ation a dur\u00e9 longtemps car avec ses coll\u00e8gues elle a \u00e9chang\u00e9 sur ce qui s\u2019est pass\u00e9 dans les classes. Elle les a convaincus qu\u2019il fallait organiser des d\u00e9bats pour recueillir les id\u00e9es des enfants sur les actions possibles, selon eux, et pour en tirer profit. <\/p>\n\n\n\n L\u2019apr\u00e8s- midi elle a organis\u00e9 elle-m\u00eame des groupes de 3 \u00e9l\u00e8ves en leur donnant des consignes pour que chacun r\u00e9fl\u00e9chisse et s\u2019exprime et que chaque petit groupe prenne note des id\u00e9es int\u00e9ressantes.<\/p>\n\n\n\n Ses \u00e9l\u00e8ves avaient d\u00e9j\u00e0 pratiqu\u00e9 ce syst\u00e8me et la mise en commun a permis de r\u00e9cuser les id\u00e9es farfelues et de discuter du bien-fond\u00e9 des autres. Annie<\/strong><\/mark><\/mark> a, \u00e0 son tour, inform\u00e9 les enfants que les profs allaient, eux aussi, examiner le probl\u00e8me, tenir compte de leurs id\u00e9es et s\u2019informer sur les enseignements tir\u00e9s des incendies de 2022. <\/p>\n\n\n\n Nous avons eu l\u2019occasion d\u2019interroger Bertrand Schwartz<\/mark><\/strong>. Nous nous doutions que cette mobilisation le faisait saliver ! Ses coll\u00e8gues, selon lui pour se rassurer, lui avaient demand\u00e9 de rassembler toutes les donn\u00e9es scientifiques concernant les actions en cours, ou envisageables, pour avoir mati\u00e8re \u00e0 enseigner\u2026construire un \u00ab programme \u00bb. Bertrand les a invit\u00e9s \u00e0 r\u00e9fl\u00e9chir \u00e0 la mise en oeuvre de \u00ab l\u2019interdisciplinarit\u00e9 \u00bb qui allait s\u2019imposer. Quelques-un.es d\u2019entre eux, bien qu\u2019enferm\u00e9s dans leur discipline, avaient lu Edgar Morin<\/mark><\/strong> et s\u2019\u00e9taient dits heureux de pouvoir enfin faire r\u00e9fl\u00e9chir les enfants sur la complexit\u00e9 des faits sociaux et des r\u00e9alit\u00e9s mat\u00e9rielles. L\u2019id\u00e9e de \u00ab mobilisation g\u00e9n\u00e9rale \u00bb dont ils n\u2019avaient pas eu connaissance en 2019, semblait lib\u00e9rer leur imagination et r\u00e9veiller leur enthousiasme p\u00e9dagogique\u2026 Bertrand a \u00e9voqu\u00e9 sa coll\u00e8gue St\u00e9phanie, <\/mark><\/strong>une prof de lettres particuli\u00e8rement attentive aux attitudes des enfants et qui constatait \u00e0 la fois la disponibilit\u00e9 et les attitudes de fuite devant les perspectives d\u2019avenir effrayantes\u2026 <\/p>\n\n\n\n Selon lui, cette \u00ab mobilisation g\u00e9n\u00e9rale \u00bb allait \u00e0 la fois lib\u00e9rer l\u2019intelligence de ses coll\u00e8gues jusqu\u2019ici enferm\u00e9s dans des programmes, soumis \u00e0 l\u2019obsession des \u00e9valuations, et soumis sans r\u00e9volte au projet de s\u00e9lection et \u00e0 la reproduction sociale d\u00e9crite par Bourdieu et Passeron.<\/mark><\/strong><\/p>\n\n\n\n Nous n\u2019avons pas eu le temps de le brancher sur l\u2019id\u00e9e de d\u00e9veloppement du potentiel individuel des \u00e9l\u00e8ves et le risque de la voir encore n\u00e9glig\u00e9e sous la pression des nouveaux imp\u00e9ratifs\u2026 Le courant passe bien avec lui ce qui explique qu\u2019il nous a confi\u00e9, \u00e0 la fin de notre entretien, qu\u2019il avait sollicit\u00e9 des amis au minist\u00e8re de l\u2019\u00e9cologie et qu\u2019il avait r\u00e9cemment contact\u00e9 une entreprise, \u00e9tablie dans le bassin d\u2019Arcachon, qui travaille sur les alternatives aux plantations de pins maritimes exploit\u00e9es depuis la fin du XVIIIe si\u00e8cle\u2026 Plantations qui illustrent le productivisme dans toute sa splendeur !<\/p>\n\n\n\n Nadine<\/mark><\/strong>, la professeure documentaliste du coll\u00e8ge, \u00e9tait comme nous, observatrice des changements actuellement projet\u00e9s. Elle nous a racont\u00e9 qu\u2019au coll\u00e8ge et dans les \u00e9coles, il a fallu pr\u00e9venir les enfants que ces changements radicaux ne seraient mis en oeuvre qu\u2019\u00e0 la rentr\u00e9e de l\u2019ann\u00e9e scolaire prochaine et que les enseignants allaient devoir consacrer la fin mai, juin, et une partie des vacances \u00e0 l\u2019organisation de la mobilisation. Elle nous a signal\u00e9 un fait majeur : la F\u00e9d\u00e9ration des Parents (FCPE) a d\u00e9j\u00e0 entrepris d\u2019explorer certains aspects du projet concernant l\u2019encadrement des enfants qui allaient cesser d\u2019\u00eatre en permanence sous la responsabilit\u00e9 des enseignants. Les parents ont aussi examin\u00e9 le probl\u00e8me des assurances couvrant les enfants et les parents volontaires. <\/p>\n\n\n\n Elle a par ailleurs rencontr\u00e9 les secr\u00e9taires des deux principaux syndicats ouvriers. Ils sont int\u00e9ress\u00e9s par la valorisation du travail manuel dans l\u2019esprit des enfants\u2026et ils ont m\u00eame commenc\u00e9 \u00e0 examiner le changement de statut des travailleurs. Ceux-ci vont en effet devoir veiller \u00e0 la s\u00e9curit\u00e9 des enfants, imaginer la participation des enfants, et comprendre qu\u2019ils vont, d\u2019une certaine mani\u00e8re, devenir des transmetteurs de savoirs \u2026 La fameuse \u00ab soci\u00e9t\u00e9 \u00e9ducatrice \u00bb<\/mark><\/strong> envisag\u00e9e et amorc\u00e9e \u00e0 la Villeneuve de Grenoble de 1972 \u00e0 2000 (elle a r\u00e9ussi \u00e0 se procurer un exemplaire de \u00ab \u00e9cole ouverte- recherche action \u2013 soci\u00e9t\u00e9 \u00e9ducatrice \u00bb<\/mark><\/strong> (\u00e9d.AFL).<\/p>\n\n\n\n Visite de la psychologue Jenny Fili\u00e2tre<\/mark> qui enrage de ne pas \u00eatre \u00e0 temps plein sur Landiras pour pouvoir observer le changement de statut des enfants et ses effets sur leur moral et leurs comportements. Elle va s\u2019efforcer d\u2019obtenir un statut exp\u00e9rimental pour y travailler \u00e0 temps plein. <\/p>\n\n\n\n Bertrand Schwartz<\/mark><\/strong> est pass\u00e9 nous voir. Il avait rendu compte de notre pr\u00e9c\u00e9dent entretien \u00e0 sa compagne, Alice<\/mark><\/strong>, qui a appr\u00e9ci\u00e9 notre intention de consigner cette aventure historique et offert ses services pour la r\u00e9alisation d\u2019une s\u00e9rie de vid\u00e9os d\u00e8s que l\u2019action prendra forme. <\/p>\n\n\n\n Il nous a fait part de son contact avec une entreprise d\u2019Arcachon, en fait une antenne du minist\u00e8re de l\u2019\u00e9cologie nomm\u00e9e 3A (Alternative Agricole Arcachon) que le projet de Landiras int\u00e9resse particuli\u00e8rement, du fait qu\u2019un secteur incendi\u00e9 en 2022 est rest\u00e9 \u00e0 l\u2019abandon dont elle pourrait faire le choix pour mener ses recherches. <\/p>\n\n\n\n Il nous a aussi parl\u00e9 de l\u2019Institut R\u00e9gional de l\u2019Emancipation et de l\u2019Education (IREE) r\u00e9cemment constitu\u00e9 \u00e0 Toulouse et mis au service des initiatives comparables \u00e0 celle de Landiras, qui se multiplient en Aquitaine, notamment dans les r\u00e9gions viticoles. L\u2019information n\u2019\u00e9tait pas parvenue jusque dans notre village et nous avait \u00e9chapp\u00e9 malgr\u00e9 notre vigilance ! <\/p>\n\n\n\n Cet institut reli\u00e9 \u00e0 un Institut National (INEE) a acc\u00e8s \u00e0 l\u2019Intelligence Artificielle et va pouvoir nous fournir une masse d\u2019informations utiles \u00e0 l\u2019\u00e9laboration des projets p\u00e9dagogiques, notamment ceux du coll\u00e8ge. <\/p>\n\n\n\n La fi\u00e8vre qui avait saisi les enfants s\u2019est apais\u00e9e. (Les enseignants voulaient finir l\u2019ann\u00e9e \u00ab dans le calme \u00bb !). Toutes les classes ont n\u00e9anmoins entrepris de recueillir des informations – sur l\u2019incendie de 2022 et sur la mobilisation des pompiers face \u00e0 celui mena\u00e7ant de reprendre – sur les travaux engag\u00e9s – sur les questions d\u00e9battues concernant l\u2019avenir, ce qui a entretenu l\u2019id\u00e9e qu\u2019\u00e0 la rentr\u00e9e de septembre, beaucoup de choses vont changer\u2026 <\/em><\/p>\n\n\n\n R\u00e9union publique organis\u00e9e par la Mairie qui consid\u00e8re que toute la population doit conna\u00eetre les informations d\u00e9j\u00e0 fournies par l\u2019Intelligence Artificielle \u00e0 l\u2019IREE de Toulouse, notamment celles qui concernent les alternatives aux plantations de pin maritime\u2026<\/mark><\/strong> Presque tous les enseignants sont pr\u00e9sents. Ils ont entrevu l\u2019incroyable ampleur des savoirs \u00e0 explorer et d\u00e9cid\u00e9 de se r\u00e9unir cycle par cycle, pour examiner comment les exploiter. Leur mobilisation semble s\u2019intensifier \u2026. <\/p>\n\n\n\n Alice accepte de trier ces informations et d\u2019\u00e9tablir un tableau de toutes celles exploitables pour que les enseignant.es de chaque cycle puissent imaginer eux-m\u00eames les objectifs p\u00e9dagogiques autrefois prescrits par les Instructions Officielles\u2026<\/p>\n\n\n\n Selon Annie et St\u00e9phanie, venues ensemble nous informer, ce sont les probl\u00e8mes d\u2019organisation qui pr\u00e9occupent, \u00e0 tous les niveaux. <\/p>\n\n\n\n Pour les 5\/8 ans<\/strong> le probl\u00e8me est assez simple : il s\u2019agit de multiplier les sorties exploratoires permettant de percevoir les probl\u00e8mes en cours, les actions des professionnels, d\u2019observer de loin le travail des pompiers et des b\u00fbcherons, des forestiers et techniciens puis, de retour en classe, en faire la description \u00e9crite, graphique, photographique, \u00e0 l\u2019intention des parents via des journaux \u00e0 cr\u00e9er. <\/p>\n\n\n\n Pour les autres niveaux<\/strong>, il s\u2019agit de participer, en particulier aux travaux de l\u2019entreprise de l\u2019entreprise arcachonnaise \u00ab 3A \u00bb, d\u2019\u00e9tablir des tableaux permettant l\u2019alternance des temps d\u2019action (pour l\u2019instant imagin\u00e9s) et des temps d\u2019exploitation p\u00e9dagogique, de recruter les parents disponibles pour les encadrements, de cr\u00e9er des temps de f\u00eate, de production artistique , d\u2019expositions pour ne pas enfermer les enfants dans le seul projet mat\u00e9riel de lutte contre les effets du r\u00e9chauffement et ne pas alimenter la peur de l\u2019avenir d\u00e9j\u00e0 implant\u00e9e dans les esprits. <\/p>\n\n\n\n St\u00e9phanie qui avait jusqu\u2019ici d\u00e9velopp\u00e9 des exp\u00e9riences en solitaire, et en avait souffert, nous fait savoir qu\u2019elle a convaincu ses coll\u00e8gues de d\u00e9clarer le premier mois de la rentr\u00e9e \u00ab exp\u00e9rimental \u00bb et de pr\u00e9voir un week-end pour faire le point et adopter si n\u00e9cessaire une nouvelle organisation. Annie s\u2019est engag\u00e9e \u00e0 faire adopter cette mesure par les instits\u2026 <\/p>\n\n\n\n De fait \u00e0 la fin juin, la d\u00e9cision d\u2019avancer la rentr\u00e9e des enseignants 10 jours avant la date officielle a \u00e9t\u00e9 retenue sans difficult\u00e9\u2026 d\u2019autant plus que le feu couve encore. <\/em><\/p>\n\n\n\n Visite de Jean Hiriburu capitaine des pompiers <\/mark><\/strong>qui a pu rel\u00e2cher une heure sa propre mobilisation. Il est venu s\u2019informer sur la mobilisation des enfants et des adolescents dont il se r\u00e9jouit. Nous avons pu, Louise et moi<\/mark><\/strong>, lui en d\u00e9crire les grandes lignes et l\u2019informer que ce journal de bord sera mis en forme par Alice<\/mark><\/strong> et qu\u2019il sera envoy\u00e9 par mail \u00e0 tous les pompiers, \u00e0 la FCPE, aux \u00e9lus municipaux et \u00e0 l\u2019IREE. <\/p>\n\n\n\n D\u00e9but des \u00ab grandes vacances \u00bb <\/strong><\/p>\n\n\n\n NDLR. Pour les enseignants les \u00ab grandes \u00bb vacances vont \u00eatre particuli\u00e8res. Des groupes se sont donn\u00e9 rendez-vous pour travailler les questions qui se posent. Louise<\/mark><\/strong> a propos\u00e9 d\u2019am\u00e9nager une d\u00e9pendance dans son jardin pour mettre \u00e0 disposition deux pi\u00e8ces : l\u2019une abritant une permanence que nous assurerons durant les vacances, l\u2019autre qui permettra d\u2019accumuler les informations consultables, d\u2019avoir acc\u00e8s \u00e0 un planning permanent que Bertrand<\/mark><\/strong> s\u2019est propos\u00e9 d\u2019\u00e9tablir. <\/em><\/p>\n\n\n\n Nous reprendrons \u00e0 la rentr\u00e9e la tenue de ce journal de bord\u2026.Tout en recueillant des informations sur les r\u00e9unions projet\u00e9es pendant les vacances. Dans la perspective d\u2019une publication, nous nous proposons de rassembler quelques faits \u00e9clairant le processus en cours : <\/em><\/p>\n\n\n\n Raymond Millot<\/p>\n\n\n\n 11 juin 2024<\/p>\n\n\n\n <\/p>\n\n\n\n Mobilisation g\u00e9n\u00e9rale : voir l’article de Raymond Millot et du Collectif Education bien commun en 2023 ici<\/a><\/strong> <\/p>\n\n\n\n \u00ab\u00a0Les effets du r\u00e9chauffement climatique se manifestent plus vite et plus gravement que pr\u00e9vu. Les journalistes et les politiciens en sont inform\u00e9s mais, allant au plus press\u00e9, ils mettent presque syst\u00e9matiquement cette perspective entre parenth\u00e8ses.<\/p>\n\n\n\n Contrairement \u00e0 eux, le secr\u00e9taire g\u00e9n\u00e9ral de l\u2019ONU, Antonio Guterres<\/mark>, s\u2019en inqui\u00e8te au point d\u2019appeler \u00e0 la\u00a0\u00ab\u00a0mobilisation g\u00e9n\u00e9rale\u00a0\u00bb.<\/strong><\/p>\n\n\n\n Dans le champ de\u00a0l\u2019\u00e9ducation<\/mark>,<\/strong>\u00a0notre collectif\u00a0(1) s\u2019est\u00a0\u00ab\u00a0mobilis\u00e9\u00a0\u00bb<\/strong>\u00a0d\u00e8s 2020, en lan\u00e7ant un premier appel \u00ab\u00a0Une \u00e9ducation pour faire face au \u00ab\u00a0jour d\u2019apr\u00e8s<\/strong>\u00a0\u00bb dans le sillage de l\u2019appel de 18 organisations sur le th\u00e8me \u00ab\u00a0Plus jamais \u00e7a\u00a0! Pr\u00e9parons le jour d\u2019apr\u00e8s\u00a0!\u00a0\u00bb\u00a0(l\u2019\u00e9ditorial du Monde du 5 -12- 23 porte sur son 4\u00e8me<\/sup>\u00a0objectif \u00ab\u00a0l\u2019\u00e9ducation, bien commun ind\u00e9pendant du pouvoir politique<\/strong>\u00a0\u00bb\u00a0!).<\/p>\n\n\n\n Voir dans notre site ce premier appel de notre Collectif en 2020 sur cette page : L\u2019APPEL de 2020<\/a> <\/strong>\u00ab\u00a02020<\/strong>\u00a0: \u00ab\u00a0 L\u2019objectif de cet Appel constitue la raison d\u2019\u00eatre de ce site\u00a0\u00bb. Premier appel, voir les signataires ci-dessous.<\/p>\n\n\n\n \u00ab\u00a0UNE EDUCATION POUR FAIRE FACE AU JOUR D’APRES\u00a0\u00bb<\/mark><\/strong><\/p>\n\n\n\n \u00ab\u00a0Le Jour d\u2019apr\u00e8s<\/strong>, c\u2019est celui que pr\u00e9voyait le Manifeste de 2017, sign\u00e9 par15364\u00a0scientifiques de 184 pays <\/strong>et qui se terminait ainsi : \u00ab\u00a0Pour \u00e9viter une mis\u00e8re g\u00e9n\u00e9ralis\u00e9e et une perte catastrophique de biodiversit\u00e9, l\u2019humanit\u00e9 doit adopter une alternative plus durable \u00e9cologiquement que la pratique qui est la sienne aujourd\u2019hui. Bien que cette recommandation ait \u00e9t\u00e9 d\u00e9j\u00e0 clairement formul\u00e9e il y a vingt-cinq ans par les plus grands scientifiques du monde, nous n\u2019avons, dans la plupart des domaines, pas entendu leur mise en garde.\u00a0Il sera bient\u00f4t trop tard<\/strong>.<\/em>\u00a0\u00bb.<\/p>\n\n\n\n <\/p>\n\n\n\n <\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" Publi\u00e9 par Raymond Millot le 11 juin 2024, en fin de livre \u00ab Bifurquer\u2026 Changer l\u2019ordre mill\u00e9naire \u00bb page 36 \u00e0 45. \u00ab La fiction ci-apr\u00e8s vise \u00e0 concr\u00e9tiser l\u2019id\u00e9e d\u2019une \u00ab mobilisation g\u00e9n\u00e9rale \u00bb face aux effets du r\u00e9chauffement impliquant les enfants. Elle p\u00e8che par optimisme comme tous les projets qui imaginent une \u00ab transition \u00bb permettant… Lire la suite FICTION un r\u00e9cit de Raymond Millot dans \u00ab\u00a0Bifurquer…\u00a0\u00bb<\/span><\/a><\/p>\n","protected":false},"author":3,"featured_media":0,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_jetpack_newsletter_access":"","_jetpack_dont_email_post_to_subs":false,"_jetpack_newsletter_tier_id":0,"_jetpack_memberships_contains_paywalled_content":false,"_jetpack_feature_clip_id":0,"_jetpack_memberships_contains_paid_content":false,"footnotes":"","jetpack_post_was_ever_published":false},"categories":[1],"tags":[],"class_list":["post-11081","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-non-classe"],"jetpack_sharing_enabled":true,"jetpack_featured_media_url":"","_links":{"self":[{"href":"https:\/\/education-bien-commun.fr\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/11081","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/education-bien-commun.fr\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/education-bien-commun.fr\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/education-bien-commun.fr\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/users\/3"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/education-bien-commun.fr\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcomments&post=11081"}],"version-history":[{"count":5,"href":"https:\/\/education-bien-commun.fr\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/11081\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":11095,"href":"https:\/\/education-bien-commun.fr\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/11081\/revisions\/11095"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/education-bien-commun.fr\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fmedia&parent=11081"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/education-bien-commun.fr\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcategories&post=11081"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/education-bien-commun.fr\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Ftags&post=11081"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}La mobilisation g\u00e9n\u00e9rale en Nouvelle Aquitaine <\/mark><\/mark><\/h3>\n\n\n\n
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Ecoles et coll\u00e8ge de la commune de Landiras \u2013 Journal de bord de la \u00ab mobilisation g\u00e9n\u00e9rale \u00bb<\/strong><\/mark><\/mark><\/h3>\n\n\n\n
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