D\u00e9ni<\/span><\/strong><\/h3>\n\n\n\nPendant des ann\u00e9es, je n\u2019ai pas voulu voir que, dans ma classe, je m\u00ealais deux actions contradictoires : j\u2019enseignais de mon mieux et je mettais des notes d\u2019exclusion. Je bichonnais mes moutons et puis, cou\u00efc<\/em> \u00e0 la gorge pour certains. Dura lex sed lex, amen.<\/em><\/p>\n\n\n\nJe me persuadais qu\u2019il \u00e9tait normal de r\u00e9compenser les \u00e9l\u00e8ves m\u00e9ritants et de fustiger (pour leur bien !) les l\u00e8ve-nez, les \u00e0-la-va-comme-je-te-pousse, les tire-au-flanc, les bouch\u00e9s \u00e0 l\u2019\u00e9meri, les t\u00eates de linotte et autres \u00e9valtonn\u00e9s. Je n\u2019y voyais pas malice. Mon directeur \u00e9tait d\u2019ailleurs tr\u00e8s explicite quand il me disait : \u00ab On ne donne pas de perles aux pourceaux. \u00bb<\/p>\n\n\n\n
D\u00e9but<\/strong><\/h3>\n\n\n\nUn d\u00e9but de r\u00e9flexion a heureusement secou\u00e9 ma longue torpeur mentale quand j\u2019ai entendu parler d\u2019injonction paradoxale : instruire et s\u00e9lectionner<\/strong>. Pour certains esprits \u00e9clair\u00e9s, il fallait que le ma\u00eetre d\u2019apprentissage ne soit plus l\u2019\u00e9valuateur\/censeur du niveau des \u00e9tudes, un peu comme actuellement, un fermier de chez nous n\u2019exerce pas tout \u00e0 la fois le m\u00e9tier de boucher.<\/p>\n\n\n\nD\u00e9cadence<\/strong><\/h3>\n\n\n\nPatatras, voil\u00e0 le vers dans la pomme : des experts s\u2019ing\u00e9nient \u00e0 sortir du dilemme en concoctant des questions d\u2019examens externes <\/em>les m\u00eames pour tous, dont les r\u00e9ponses sont pay\u00e9es avec la fausse monnaie des points arbitraires.<\/p>\n\n\n\nComme de bien entendu, les profs \u2013 exclus d\u00e9sormais des s\u00e9ances de passation – se mettent \u00e0 bachoter en entra\u00eenant leurs \u00e9l\u00e8ves \u00e0 l\u2019aide des \u00e9preuves de l\u2019an pass\u00e9. Anxi\u00e9t\u00e9, ego obligent.<\/p>\n\n\n\n
Peuvent mieux faire ?<\/em><\/p>\n\n\n\nOui ! Nous l\u2019allons voir.<\/p>\n\n\n\n
D\u00e9livrance<\/strong><\/h3>\n\n\n\nComment en sortir ?<\/p>\n\n\n\n
- Soit en d\u00e9veloppant l\u2019objection de conscience aux examens not\u00e9s\/pay\u00e9s pour pr\u00e9f\u00e9rer l\u2019usage du portfolio et d\u2019autres formes d\u2019\u00e9valuation douce dont le chef-d\u2019\u0153uvre<\/strong> p\u00e9dagogique<\/strong> que j\u2019ai propos\u00e9 d\u00e8s 1978. Je l\u2019ai fait, c\u2019est dur.<\/li><\/ul>\n\n\n\n
C\u2019est cependant hautement politique car cette attitude radicale enraye, d\u00e8s l\u2019enfance la comp\u00e9tition et l\u2019esprit de lucre qui ruinent notre plan\u00e8te.<\/p>\n\n\n\n
- Soit en pratiquant en classe \u2013 loin des experts aux id\u00e9es engonc\u00e9es dans la tradition \u2013 l\u2019auto-socio-\u00e9valuation not\u00e9e<\/strong> que ces messieurs ignorent mais qui est permise puisqu\u2019elle n\u2019est pas interdite <\/strong><\/em>et qu\u2019elle constitue un d\u00e9passement exaltant.<\/li><\/ul>\n\n\n\n
Doit-on s\u2019attendre \u00e0 un brutal branle-bas ou \u00e0 un aimable processus de changement, gage d\u2019une paix retrouv\u00e9e ?<\/p>\n\n\n\n
Les juges externes seront tout simplement remplac\u00e9s par les \u00e9l\u00e8ves, les r\u00e9cipiendaires eux-m\u00eames qui reviennent ainsi au centre d\u2019un jeu dont ils ont \u00e9t\u00e9 \u00e9loign\u00e9s.<\/p>\n\n\n\n
Ceci para\u00eetra-t-il \u00eatre une r\u00e9volution bourrue ou une \u00e9volution douce ?<\/p>\n\n\n\n
Voici concr\u00e8tement comment cela peut se passer pour les professeurs qui veulent faire apprendre \u2013 car c\u2019est leur mission – en s\u2019\u00e9loignant de l\u2019instrument \u00e0 exclure.<\/strong><\/p>\n\n\n\n- Cours de math\u00e9matique ou de langue ou de sciences ou de musique : le prof respecte le programme et l\u2019obligation \u00e9ventuelle de mettre des notes MAIS, puisque ce n\u2019est pas interdit donc permis<\/strong><\/em> – il faut insister sur cette assertion juridique valide dans tous les Etats de Droit – , il fait subir des \u00e9preuves ardues \u00e0 des duos successifs et non plus \u00e0 des individus isol\u00e9s punis s\u2019ils s\u2019entraident.<\/em><\/li><\/ul>\n\n\n\n
Je m\u2019explique : les \u00e9l\u00e8ves sont pr\u00e9venus qu\u2019ils doivent bien \u00e9tudier leur le\u00e7on de maths, d\u2019anglais, de physique, pouvoir solfier une partition simple\u2026 pour r\u00e9pondre \u00e0 deux, livre ferm\u00e9, et ceci \u00e0 deux reprises aux questions toutes difficiles<\/em> du professeur (c\u2019est celui-ci qui constitue les duos).<\/p>\n\n\n\nFinis donc les questionnaires comme je les ai construits comportant quelques questions faciles souvent inutiles, quelques unes de difficult\u00e9 moyenne et quelques autres de nature \u00e0 d\u00e9partager les meilleurs. C\u2019est sur ce canevas \u2018gaussien\u2019 que j\u2019ai, \u00e0 mon grand dam, particip\u00e9 comme expert-aux-petits-pieds, \u00e0 l\u2019\u00e9laboration d\u2019examens externes pour toute une population scolaire quand j\u2019\u00e9tais inspecteur.<\/p>\n\n\n\n
Comme le dit Philippe Meirieu, le patron de l\u2019enseignement, ce n\u2019est pas le ministre, c\u2019est Carl Gauss (dit le courbe !) : un petit tiers <\/em>d\u2019\u00e9limin\u00e9s, un gros tiers de <\/em>\u2018passables\u2019 qui peuvent mieux faire et un tout petit tiers de <\/em>sosies du prof.<\/p>\n\n\n\nMais revenons \u00e0 nos moutons \u00e0 ch\u00e9rir sans plus forcer quelques uns \u00e0 boire le bouillon d\u2019onze heures.<\/p>\n\n\n\n
Dans un premier temps, c\u2019est la phase \u00ab auto \u00bb (du grec autos<\/em> qui signifie lui-m\u00eame <\/em>comme chacun le sait) o\u00f9 A et B r\u00e9pondent isol\u00e9ment<\/strong> au contr\u00f4le \u00e9pineux. Apr\u00e8s \u2018un certain temps\u2019, ils fondent leurs trouvailles le mieux possible dans une r\u00e9ponse concert\u00e9e \u00e0 deux. Puis, dans un troisi\u00e8me moment, A rencontre C et B fait \u00e9quipe avec E ou F ou G \u2026 qui viennent d\u00e9j\u00e0 de r\u00e9pondre de leur c\u00f4t\u00e9. Ce second et nouveau duo, reprend les questions de l\u2019examen et y r\u00e9pond le plus ad\u00e9quatement possible, sans consulter les sources.<\/p>\n\n\n\nToutefois, si l\u2019on veut que l\u2019apprentissage prime compl\u00e8tement sur le contr\u00f4le des connaissances, on peut envisager que les \u00e9tudiants confront\u00e9s \u00e0 des questions qui les submergent, qui les bloquent et ainsi les d\u00e9couragent fassent appel aux lumi\u00e8res du professeur ou recourent \u00e0 des sources livresques.<\/em><\/p>\n\n\n\nC\u2019est \u00e0 chacun de moduler les formes de l\u2019auto-socio-\u00e9valuation selon des opportunit\u00e9s particuli\u00e8res.<\/em><\/p>\n\n\n\nEnsuite, on forme de fa\u00e7on al\u00e9atoire des quatuors qui r\u00e9alisent chacun une grande affiche avec les r\u00e9ponses. Pour l\u2019\u00e9valuation, qui incombe d\u00e9sormais aux \u00e9l\u00e8ves et plus au professeur (titulaire ou non), les affiches passent d\u2019un quatuor \u00e0 l\u2019autre ; on y souligne en rouge tout ce qui para\u00eet exact et on ajoute en vert d\u2019\u00e9ventuelles corrections, de casuels ajouts.<\/p>\n\n\n\n
Ouvrons ici une parenth\u00e8se.<\/p>\n\n\n\n
(C\u2019est un peu ce que font spontan\u00e9ment des \u00e9coliers de lamaisondesenfants.be de Buzet\/Floreffe\/Belgique apr\u00e8s l\u2019examen s\u00e9lectif externe dit du Certificat d\u2019Etude de Base, examen \u00e9videmment individuel, gard\u00e9 secret jusqu\u2019\u00e0 la derni\u00e8re minute, entour\u00e9 de pr\u00e9cautions pour que les gamins ne montrent aucune marque de solidarit\u00e9, surveill\u00e9s et not\u00e9s par des anonymes etc.<\/em><\/p>\n\n\n\nIls reprennent, en r\u00e9cr\u00e9ation parfois, des questions jug\u00e9es int\u00e9ressantes et comparent en groupes leurs r\u00e9ponses apr\u00e8s l\u2019examen impos\u00e9.<\/em><\/p>\n\n\n\nUn enfant de onze ans a dit que c\u2019\u00e9tait dommage de ne pas pouvoir \u00e9changer ses d\u00e9couvertes pendant cette \u00e9preuve (sic) du CEB. La comp\u00e9tition semble culturelle, donc r\u00e9versible.)<\/em><\/p>\n\n\n\nFermons la parenth\u00e8se.<\/p>\n\n\n\n
Enfin, chaque quatuor retrouve son affiche \u00e0 laquelle il attribue lui-m\u00eame une note, note qui figurera sur le bulletin de chaque \u00e9quipier.<\/p>\n\n\n\n
Le prof d\u00e9couvre ainsi des \u00e9l\u00e8ves sereins, s\u00e9rieux, appliqu\u00e9s, coop\u00e9rants, cr\u00e9atifs, calmes, tenaces, sans stress, sans peur, bref studieux\u2026 comme il ne les avait parfois jamais vus, jamais imagin\u00e9s. Il a du plaisir.<\/p>\n\n\n\n
C\u2019est \u00e7a, l\u2019auto-socio-\u00e9valuation<\/strong>, un moment d\u2019apprentissage et plus de s\u00e9lection, moment o\u00f9 \u00e9valuer rime avec apprendre. On casse la machine \u00e0 exclure, donc \u00e0 redoubler<\/strong>, qu\u2019on remplace par une proc\u00e9dure pour apprendre non seulement la mati\u00e8re mais aussi la citoyennet\u00e9. R\u00e9ussir, c\u2019est \u00e9galement grandir en humanitude et pas seulement en savoirs scolaires.<\/p>\n\n\n\nOui, il faut faire sauter ce terrible verrou qu\u2019est le chiffrage arbitraire des \u00e9l\u00e8ves isol\u00e9s par des juges internes ou externes \u00e0 partir de batteries qu\u2019ils ont suc\u00e9es de leur pouce en \u00e9quipe solidaire (un comble), la marchandisation du savoir, la sp\u00e9culation, la tricherie\u2026 en le contournant pour lui faire rendre gorge. Et ceci en toute l\u00e9galit\u00e9, en toute l\u00e9gitimit\u00e9.<\/p>\n\n\n\n
Alors, il n\u2019y a plus cette inepte perte de temps o\u00f9 les \u00e9tudiants n\u2019apprennent rien en r\u00e9pondant seuls, vaille que vaille, \u00e0 des questions venues de je ne sais o\u00f9, puis sont en roue libre lorsque les profs corrigent (administrent une correction \u2026 ouille !) lors des insupportables \u00ab jours blancs \u00bb propices au vagabondage urbain.<\/p>\n\n\n\n
Pendant l\u2019auto-socio-\u00e9valuation en revanche, les \u00e9l\u00e8ves sont en \u00e9tat d\u2019apprendre et de se montrer tous chercheurs, sans bayer aux corneilles une seule minute.<\/p>\n\n\n\n
Sinon bernique, pas de v\u00e9ritable rupture \u00e9ducative dont notre Monde en danger a un urgent besoin. Ce dynamitage est possible et n\u00e9cessaire partout, pas seulement dans les pays comme la Belgique o\u00f9 la notation n\u2019est pas l\u00e9galement obligatoire mais est largement impos\u00e9e par tradition s\u00e9gr\u00e9gationniste, exig\u00e9e par la plupart des directions d\u2019\u00e9cole\u2026 avant que celles-ci n\u2019adoptent l\u2019auto-socio-\u00e9valuation. On peut\/doit r\u00eaver !<\/p>\n\n\n\n
Remarquons qu\u2019un prof au volant de son auto\/mobile, ne fonce pas dans un obstacle sur sa route, il le contourne adroitement. Pourquoi n\u2019en ferait-il pas autant en classe s\u2019il doit faire subir des \u00e9preuves \u00e0 ses \u00e9l\u00e8ves et les noter la mort dans l\u2019\u00e2me ?<\/p>\n\n\n\n
En r\u00e9sum\u00e9, on peut maintenir les examens not\u00e9s, ce qui satisfait les traditionalistes, mais en les humanisant, en les transformant en avantage ; en pratiquant donc une sorte de judo p\u00e9dagogique o\u00f9 on retourne la force adverse, celle de la contrainte pour en faire une \u00e9nergie positive. Comme un gringalet, par une cl\u00e9 articulaire bien ajust\u00e9e met \u00e0 terre un malabar, un prof lambda peut plaquer au sol l\u2019\u00e9valuation traditionnelle et la voir comme un grand colosse dont on a d\u00e9rob\u00e9 la base, fondre de son propre poids et se rompre<\/em> pour paraphraser Etienne de la Bo\u00e9tie (1576) dans son \u00ab Discours de la servitude volontaire. \u00bb Saveur pour fine bouche.<\/p>\n\n\n\nD\u00e9lice<\/strong><\/h3>\n\n\n\nUn prof d\u2019histoire\/g\u00e9o donne comme le\u00e7on \u00e0 domicile un truc qu\u2019il n\u2019a pas vu en classe. Il ne s\u2019agit donc pas, cette fois, d\u2019\u00e9tudier le cours re\u00e7u mais d\u2019explorer un aspect du cours \u00e0 venir de fa\u00e7on transdisciplinaire.<\/p>\n\n\n\n
Voici ce qu\u2019il \u00e9crit au tableau : \u00ab Pour mardi prochain, chacun devra fouiller dans l\u2019histoire et le r\u00f4le de la lune pour vivre une auto-socio-\u00e9valuation. Sortez du cadre en voyant la lune dans l\u2019actualit\u00e9 (explorations), les th\u00e9ories scientifiques, la chanson, la po\u00e9sie, la BD, les croyances, les mythes ici et ailleurs, la Terre avant son nouveau-n\u00e9\u2026 afin de construire un chef-d\u2019\u0153uvre p\u00e9dagogique collectif. \u00bb<\/em><\/p>\n\n\n\nUn pas de plus vers la classe invers\u00e9e, avenir de l\u2019apprentissage assum\u00e9 par les apprenants sous la direction exigeante du professeur qui organisera les recherches en connivence avec ses \u00e9l\u00e8ves.<\/p>\n\n\n\n
Diffusion<\/strong><\/h3>\n\n\n\nSi vous mettiez en place cette proc\u00e9dure et si celle-ci d\u00e9clenchait de l\u2019enthousiasme, ne serait-il pas bon de la diffuser ? Elle pourrait int\u00e9resser, voire passionner les \u00e9l\u00e8ves, les parents, et quelques coll\u00e8gues. Pourquoi pas raconter cette nouveaut\u00e9 dans la presse, dans une revue p\u00e9dagogique, rassurer nos amis suisses<\/strong> oblig\u00e9s, apr\u00e8s une votation, de (re)mettre des notes ?<\/p>\n\n\n\nDiplomatie<\/strong><\/h3>\n\n\n\nLe dictionnaire Larousse dit que la diplomatie, c\u2019est une habilet\u00e9, une adresse, une souplesse, une prudence dans la conduite d\u2019un entretien ou d\u2019une affaire difficile.<\/em><\/p>\n\n\n\nD\u00e8s lors, je vous recommande de mettre en place, discr\u00e8tement d\u2019abord, l\u2019auto-socio-\u00e9valuation avec vos \u00e9l\u00e8ves, de les faire filmer par un tiers \u2013 avec leur accord \u00e9videmment \u2013 de leur demander ce qu\u2019ils pensent et d\u2019enregistrer leurs r\u00e9actions, de produire de l\u2019\u00e9crit\/t\u00e9moignage. Recueillir l\u2019avis de parents serait utile.<\/p>\n\n\n\n
En outre il est bon de faire \u00e9quipe avec un ou plusieurs coll\u00e8gues pr\u00eats \u00e0 tenter l\u2019aventure afin qu\u2019ensemble, en une escouade de profs et d\u2019\u00e9l\u00e8ves, vous rencontriez la direction de votre \u00e9tablissement. La diplomatie est d\u2019autant plus de mise que les r\u00e9ticences sont fortes.<\/p>\n\n\n\n
Discernement<\/strong><\/h3>\n\n\n\nUne loi de 1961 instaure l\u2019obligation de porter assistance \u00e0 personne en danger.<\/p>\n\n\n\n
Mais dans le microcosme de l\u2019\u00e9cole, il est de tradition de punir l\u2019\u00e9l\u00e8ve qui aide un condisciple en errance, en panique lors d\u2019un examen. Or, l\u2019\u00e9cole est le lieu o\u00f9 devrait s\u2019apprendre la citoyennet\u00e9, donc la vigilance \u00e0 d\u00e9velopper le bonheur collectif.<\/strong><\/p>\n\n\n\nD\u00e8s lors, au lieu de combattre la fraternit\u00e9, l\u2019institution a le devoir d\u2019habituer les jeunes \u00e0 venir en aide<\/em>, au moindre signe de d\u00e9sarroi.<\/strong><\/p>\n\n\n\nOui, la sensibilit\u00e9 naturelle aux malheurs des autres, l\u2019\u00e9cole a la belle t\u00e2che de la d\u00e9velopper, de combattre l\u2019indiff\u00e9rence \u00e0 la d\u00e9tresse voisine.<\/p>\n\n\n\n
Un prof qui serait sanctionn\u00e9 par sa direction pour avoir d\u00e9velopp\u00e9 l\u2019entraide lors des examens ne pourrait-il pas avoir gain de cause devant un Tribunal du Travail ?<\/p>\n\n\n\n
D\u00e9dicace<\/strong> <\/h3>\n\n\n\nJ\u2019ai emprunt\u00e9 le concept d\u2019auto-socio-\u00e9valuation<\/strong> \u00e0 Philippe Eenens, astrophysicien belge, professeur \u00e0 l\u2019Universit\u00e9 au Mexique, membre du GBEN, qui a renonc\u00e9 \u00e0 noter ses \u00e9tudiants sur leurs r\u00e9ponses individuelles aux questions d\u2019examens (voir sa narration sur : \u00ab Evaluation \u00e9mancipatrice \u00e0 l\u2019universit\u00e9 \u00bb<\/a><\/strong>, rubrique \u00ab T\u00e9moignages \u00bb dans \u00ab Voix pour l\u2019abolition \u00bb.)<\/p>\n\n\n\nJ\u2019ai simplement am\u00e9nag\u00e9 son dispositif et ajout\u00e9 des \u00e9tapes dans la proc\u00e9dure en introduisant une notion nouvelle, l\u2019auto-notation collective<\/strong>. Il est clair que chacun-e apporte ses variations pr\u00e9f\u00e9r\u00e9es\u2026<\/p>\n\n\n\nMerci \u00e0 lui d\u2019avoir ouvert cette voie lumineuse, d\u2019avoir permis une sortie triomphante d\u2019un p\u00e9nible paradoxe.<\/p>\n\n\n\n
par Charles P\u00e9pinster<\/p>\n\n\n\n
Ch.P. pepinstercharles@yahoo.be<\/a><\/u><\/strong><\/p>\n\n\n\nMars 2019<\/p>\n\n\n\n
Pour un chef-d’oeuvre p\u00e9dagogique, la p\u00e9dagogie du chef-d’oeuvre<\/p>\n\n\n\n
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Je me persuadais qu\u2019il \u00e9tait normal de r\u00e9compenser les \u00e9l\u00e8ves m\u00e9ritants et de fustiger (pour leur bien !) les l\u00e8ve-nez, les \u00e0-la-va-comme-je-te-pousse, les tire-au-flanc, les bouch\u00e9s \u00e0 l\u2019\u00e9meri, les t\u00eates de linotte et autres \u00e9valtonn\u00e9s. Je n\u2019y voyais pas malice. Mon directeur \u00e9tait d\u2019ailleurs tr\u00e8s explicite quand il me disait : \u00ab On ne donne pas de perles aux pourceaux. \u00bb<\/p>\n\n\n\n
D\u00e9but<\/strong><\/h3>\n\n\n\nUn d\u00e9but de r\u00e9flexion a heureusement secou\u00e9 ma longue torpeur mentale quand j\u2019ai entendu parler d\u2019injonction paradoxale : instruire et s\u00e9lectionner<\/strong>. Pour certains esprits \u00e9clair\u00e9s, il fallait que le ma\u00eetre d\u2019apprentissage ne soit plus l\u2019\u00e9valuateur\/censeur du niveau des \u00e9tudes, un peu comme actuellement, un fermier de chez nous n\u2019exerce pas tout \u00e0 la fois le m\u00e9tier de boucher.<\/p>\n\n\n\nD\u00e9cadence<\/strong><\/h3>\n\n\n\nPatatras, voil\u00e0 le vers dans la pomme : des experts s\u2019ing\u00e9nient \u00e0 sortir du dilemme en concoctant des questions d\u2019examens externes <\/em>les m\u00eames pour tous, dont les r\u00e9ponses sont pay\u00e9es avec la fausse monnaie des points arbitraires.<\/p>\n\n\n\nComme de bien entendu, les profs \u2013 exclus d\u00e9sormais des s\u00e9ances de passation – se mettent \u00e0 bachoter en entra\u00eenant leurs \u00e9l\u00e8ves \u00e0 l\u2019aide des \u00e9preuves de l\u2019an pass\u00e9. Anxi\u00e9t\u00e9, ego obligent.<\/p>\n\n\n\n
Peuvent mieux faire ?<\/em><\/p>\n\n\n\nOui ! Nous l\u2019allons voir.<\/p>\n\n\n\n
D\u00e9livrance<\/strong><\/h3>\n\n\n\nComment en sortir ?<\/p>\n\n\n\n
- Soit en d\u00e9veloppant l\u2019objection de conscience aux examens not\u00e9s\/pay\u00e9s pour pr\u00e9f\u00e9rer l\u2019usage du portfolio et d\u2019autres formes d\u2019\u00e9valuation douce dont le chef-d\u2019\u0153uvre<\/strong> p\u00e9dagogique<\/strong> que j\u2019ai propos\u00e9 d\u00e8s 1978. Je l\u2019ai fait, c\u2019est dur.<\/li><\/ul>\n\n\n\n
C\u2019est cependant hautement politique car cette attitude radicale enraye, d\u00e8s l\u2019enfance la comp\u00e9tition et l\u2019esprit de lucre qui ruinent notre plan\u00e8te.<\/p>\n\n\n\n
- Soit en pratiquant en classe \u2013 loin des experts aux id\u00e9es engonc\u00e9es dans la tradition \u2013 l\u2019auto-socio-\u00e9valuation not\u00e9e<\/strong> que ces messieurs ignorent mais qui est permise puisqu\u2019elle n\u2019est pas interdite <\/strong><\/em>et qu\u2019elle constitue un d\u00e9passement exaltant.<\/li><\/ul>\n\n\n\n
Doit-on s\u2019attendre \u00e0 un brutal branle-bas ou \u00e0 un aimable processus de changement, gage d\u2019une paix retrouv\u00e9e ?<\/p>\n\n\n\n
Les juges externes seront tout simplement remplac\u00e9s par les \u00e9l\u00e8ves, les r\u00e9cipiendaires eux-m\u00eames qui reviennent ainsi au centre d\u2019un jeu dont ils ont \u00e9t\u00e9 \u00e9loign\u00e9s.<\/p>\n\n\n\n
Ceci para\u00eetra-t-il \u00eatre une r\u00e9volution bourrue ou une \u00e9volution douce ?<\/p>\n\n\n\n
Voici concr\u00e8tement comment cela peut se passer pour les professeurs qui veulent faire apprendre \u2013 car c\u2019est leur mission – en s\u2019\u00e9loignant de l\u2019instrument \u00e0 exclure.<\/strong><\/p>\n\n\n\n- Cours de math\u00e9matique ou de langue ou de sciences ou de musique : le prof respecte le programme et l\u2019obligation \u00e9ventuelle de mettre des notes MAIS, puisque ce n\u2019est pas interdit donc permis<\/strong><\/em> – il faut insister sur cette assertion juridique valide dans tous les Etats de Droit – , il fait subir des \u00e9preuves ardues \u00e0 des duos successifs et non plus \u00e0 des individus isol\u00e9s punis s\u2019ils s\u2019entraident.<\/em><\/li><\/ul>\n\n\n\n
Je m\u2019explique : les \u00e9l\u00e8ves sont pr\u00e9venus qu\u2019ils doivent bien \u00e9tudier leur le\u00e7on de maths, d\u2019anglais, de physique, pouvoir solfier une partition simple\u2026 pour r\u00e9pondre \u00e0 deux, livre ferm\u00e9, et ceci \u00e0 deux reprises aux questions toutes difficiles<\/em> du professeur (c\u2019est celui-ci qui constitue les duos).<\/p>\n\n\n\nFinis donc les questionnaires comme je les ai construits comportant quelques questions faciles souvent inutiles, quelques unes de difficult\u00e9 moyenne et quelques autres de nature \u00e0 d\u00e9partager les meilleurs. C\u2019est sur ce canevas \u2018gaussien\u2019 que j\u2019ai, \u00e0 mon grand dam, particip\u00e9 comme expert-aux-petits-pieds, \u00e0 l\u2019\u00e9laboration d\u2019examens externes pour toute une population scolaire quand j\u2019\u00e9tais inspecteur.<\/p>\n\n\n\n
Comme le dit Philippe Meirieu, le patron de l\u2019enseignement, ce n\u2019est pas le ministre, c\u2019est Carl Gauss (dit le courbe !) : un petit tiers <\/em>d\u2019\u00e9limin\u00e9s, un gros tiers de <\/em>\u2018passables\u2019 qui peuvent mieux faire et un tout petit tiers de <\/em>sosies du prof.<\/p>\n\n\n\nMais revenons \u00e0 nos moutons \u00e0 ch\u00e9rir sans plus forcer quelques uns \u00e0 boire le bouillon d\u2019onze heures.<\/p>\n\n\n\n
Dans un premier temps, c\u2019est la phase \u00ab auto \u00bb (du grec autos<\/em> qui signifie lui-m\u00eame <\/em>comme chacun le sait) o\u00f9 A et B r\u00e9pondent isol\u00e9ment<\/strong> au contr\u00f4le \u00e9pineux. Apr\u00e8s \u2018un certain temps\u2019, ils fondent leurs trouvailles le mieux possible dans une r\u00e9ponse concert\u00e9e \u00e0 deux. Puis, dans un troisi\u00e8me moment, A rencontre C et B fait \u00e9quipe avec E ou F ou G \u2026 qui viennent d\u00e9j\u00e0 de r\u00e9pondre de leur c\u00f4t\u00e9. Ce second et nouveau duo, reprend les questions de l\u2019examen et y r\u00e9pond le plus ad\u00e9quatement possible, sans consulter les sources.<\/p>\n\n\n\nToutefois, si l\u2019on veut que l\u2019apprentissage prime compl\u00e8tement sur le contr\u00f4le des connaissances, on peut envisager que les \u00e9tudiants confront\u00e9s \u00e0 des questions qui les submergent, qui les bloquent et ainsi les d\u00e9couragent fassent appel aux lumi\u00e8res du professeur ou recourent \u00e0 des sources livresques.<\/em><\/p>\n\n\n\nC\u2019est \u00e0 chacun de moduler les formes de l\u2019auto-socio-\u00e9valuation selon des opportunit\u00e9s particuli\u00e8res.<\/em><\/p>\n\n\n\nEnsuite, on forme de fa\u00e7on al\u00e9atoire des quatuors qui r\u00e9alisent chacun une grande affiche avec les r\u00e9ponses. Pour l\u2019\u00e9valuation, qui incombe d\u00e9sormais aux \u00e9l\u00e8ves et plus au professeur (titulaire ou non), les affiches passent d\u2019un quatuor \u00e0 l\u2019autre ; on y souligne en rouge tout ce qui para\u00eet exact et on ajoute en vert d\u2019\u00e9ventuelles corrections, de casuels ajouts.<\/p>\n\n\n\n
Ouvrons ici une parenth\u00e8se.<\/p>\n\n\n\n
(C\u2019est un peu ce que font spontan\u00e9ment des \u00e9coliers de lamaisondesenfants.be de Buzet\/Floreffe\/Belgique apr\u00e8s l\u2019examen s\u00e9lectif externe dit du Certificat d\u2019Etude de Base, examen \u00e9videmment individuel, gard\u00e9 secret jusqu\u2019\u00e0 la derni\u00e8re minute, entour\u00e9 de pr\u00e9cautions pour que les gamins ne montrent aucune marque de solidarit\u00e9, surveill\u00e9s et not\u00e9s par des anonymes etc.<\/em><\/p>\n\n\n\nIls reprennent, en r\u00e9cr\u00e9ation parfois, des questions jug\u00e9es int\u00e9ressantes et comparent en groupes leurs r\u00e9ponses apr\u00e8s l\u2019examen impos\u00e9.<\/em><\/p>\n\n\n\nUn enfant de onze ans a dit que c\u2019\u00e9tait dommage de ne pas pouvoir \u00e9changer ses d\u00e9couvertes pendant cette \u00e9preuve (sic) du CEB. La comp\u00e9tition semble culturelle, donc r\u00e9versible.)<\/em><\/p>\n\n\n\nFermons la parenth\u00e8se.<\/p>\n\n\n\n
Enfin, chaque quatuor retrouve son affiche \u00e0 laquelle il attribue lui-m\u00eame une note, note qui figurera sur le bulletin de chaque \u00e9quipier.<\/p>\n\n\n\n
Le prof d\u00e9couvre ainsi des \u00e9l\u00e8ves sereins, s\u00e9rieux, appliqu\u00e9s, coop\u00e9rants, cr\u00e9atifs, calmes, tenaces, sans stress, sans peur, bref studieux\u2026 comme il ne les avait parfois jamais vus, jamais imagin\u00e9s. Il a du plaisir.<\/p>\n\n\n\n
C\u2019est \u00e7a, l\u2019auto-socio-\u00e9valuation<\/strong>, un moment d\u2019apprentissage et plus de s\u00e9lection, moment o\u00f9 \u00e9valuer rime avec apprendre. On casse la machine \u00e0 exclure, donc \u00e0 redoubler<\/strong>, qu\u2019on remplace par une proc\u00e9dure pour apprendre non seulement la mati\u00e8re mais aussi la citoyennet\u00e9. R\u00e9ussir, c\u2019est \u00e9galement grandir en humanitude et pas seulement en savoirs scolaires.<\/p>\n\n\n\nOui, il faut faire sauter ce terrible verrou qu\u2019est le chiffrage arbitraire des \u00e9l\u00e8ves isol\u00e9s par des juges internes ou externes \u00e0 partir de batteries qu\u2019ils ont suc\u00e9es de leur pouce en \u00e9quipe solidaire (un comble), la marchandisation du savoir, la sp\u00e9culation, la tricherie\u2026 en le contournant pour lui faire rendre gorge. Et ceci en toute l\u00e9galit\u00e9, en toute l\u00e9gitimit\u00e9.<\/p>\n\n\n\n
Alors, il n\u2019y a plus cette inepte perte de temps o\u00f9 les \u00e9tudiants n\u2019apprennent rien en r\u00e9pondant seuls, vaille que vaille, \u00e0 des questions venues de je ne sais o\u00f9, puis sont en roue libre lorsque les profs corrigent (administrent une correction \u2026 ouille !) lors des insupportables \u00ab jours blancs \u00bb propices au vagabondage urbain.<\/p>\n\n\n\n
Pendant l\u2019auto-socio-\u00e9valuation en revanche, les \u00e9l\u00e8ves sont en \u00e9tat d\u2019apprendre et de se montrer tous chercheurs, sans bayer aux corneilles une seule minute.<\/p>\n\n\n\n
Sinon bernique, pas de v\u00e9ritable rupture \u00e9ducative dont notre Monde en danger a un urgent besoin. Ce dynamitage est possible et n\u00e9cessaire partout, pas seulement dans les pays comme la Belgique o\u00f9 la notation n\u2019est pas l\u00e9galement obligatoire mais est largement impos\u00e9e par tradition s\u00e9gr\u00e9gationniste, exig\u00e9e par la plupart des directions d\u2019\u00e9cole\u2026 avant que celles-ci n\u2019adoptent l\u2019auto-socio-\u00e9valuation. On peut\/doit r\u00eaver !<\/p>\n\n\n\n
Remarquons qu\u2019un prof au volant de son auto\/mobile, ne fonce pas dans un obstacle sur sa route, il le contourne adroitement. Pourquoi n\u2019en ferait-il pas autant en classe s\u2019il doit faire subir des \u00e9preuves \u00e0 ses \u00e9l\u00e8ves et les noter la mort dans l\u2019\u00e2me ?<\/p>\n\n\n\n
En r\u00e9sum\u00e9, on peut maintenir les examens not\u00e9s, ce qui satisfait les traditionalistes, mais en les humanisant, en les transformant en avantage ; en pratiquant donc une sorte de judo p\u00e9dagogique o\u00f9 on retourne la force adverse, celle de la contrainte pour en faire une \u00e9nergie positive. Comme un gringalet, par une cl\u00e9 articulaire bien ajust\u00e9e met \u00e0 terre un malabar, un prof lambda peut plaquer au sol l\u2019\u00e9valuation traditionnelle et la voir comme un grand colosse dont on a d\u00e9rob\u00e9 la base, fondre de son propre poids et se rompre<\/em> pour paraphraser Etienne de la Bo\u00e9tie (1576) dans son \u00ab Discours de la servitude volontaire. \u00bb Saveur pour fine bouche.<\/p>\n\n\n\nD\u00e9lice<\/strong><\/h3>\n\n\n\nUn prof d\u2019histoire\/g\u00e9o donne comme le\u00e7on \u00e0 domicile un truc qu\u2019il n\u2019a pas vu en classe. Il ne s\u2019agit donc pas, cette fois, d\u2019\u00e9tudier le cours re\u00e7u mais d\u2019explorer un aspect du cours \u00e0 venir de fa\u00e7on transdisciplinaire.<\/p>\n\n\n\n
Voici ce qu\u2019il \u00e9crit au tableau : \u00ab Pour mardi prochain, chacun devra fouiller dans l\u2019histoire et le r\u00f4le de la lune pour vivre une auto-socio-\u00e9valuation. Sortez du cadre en voyant la lune dans l\u2019actualit\u00e9 (explorations), les th\u00e9ories scientifiques, la chanson, la po\u00e9sie, la BD, les croyances, les mythes ici et ailleurs, la Terre avant son nouveau-n\u00e9\u2026 afin de construire un chef-d\u2019\u0153uvre p\u00e9dagogique collectif. \u00bb<\/em><\/p>\n\n\n\nUn pas de plus vers la classe invers\u00e9e, avenir de l\u2019apprentissage assum\u00e9 par les apprenants sous la direction exigeante du professeur qui organisera les recherches en connivence avec ses \u00e9l\u00e8ves.<\/p>\n\n\n\n
Diffusion<\/strong><\/h3>\n\n\n\nSi vous mettiez en place cette proc\u00e9dure et si celle-ci d\u00e9clenchait de l\u2019enthousiasme, ne serait-il pas bon de la diffuser ? Elle pourrait int\u00e9resser, voire passionner les \u00e9l\u00e8ves, les parents, et quelques coll\u00e8gues. Pourquoi pas raconter cette nouveaut\u00e9 dans la presse, dans une revue p\u00e9dagogique, rassurer nos amis suisses<\/strong> oblig\u00e9s, apr\u00e8s une votation, de (re)mettre des notes ?<\/p>\n\n\n\nDiplomatie<\/strong><\/h3>\n\n\n\nLe dictionnaire Larousse dit que la diplomatie, c\u2019est une habilet\u00e9, une adresse, une souplesse, une prudence dans la conduite d\u2019un entretien ou d\u2019une affaire difficile.<\/em><\/p>\n\n\n\nD\u00e8s lors, je vous recommande de mettre en place, discr\u00e8tement d\u2019abord, l\u2019auto-socio-\u00e9valuation avec vos \u00e9l\u00e8ves, de les faire filmer par un tiers \u2013 avec leur accord \u00e9videmment \u2013 de leur demander ce qu\u2019ils pensent et d\u2019enregistrer leurs r\u00e9actions, de produire de l\u2019\u00e9crit\/t\u00e9moignage. Recueillir l\u2019avis de parents serait utile.<\/p>\n\n\n\n
En outre il est bon de faire \u00e9quipe avec un ou plusieurs coll\u00e8gues pr\u00eats \u00e0 tenter l\u2019aventure afin qu\u2019ensemble, en une escouade de profs et d\u2019\u00e9l\u00e8ves, vous rencontriez la direction de votre \u00e9tablissement. La diplomatie est d\u2019autant plus de mise que les r\u00e9ticences sont fortes.<\/p>\n\n\n\n
Discernement<\/strong><\/h3>\n\n\n\nUne loi de 1961 instaure l\u2019obligation de porter assistance \u00e0 personne en danger.<\/p>\n\n\n\n
Mais dans le microcosme de l\u2019\u00e9cole, il est de tradition de punir l\u2019\u00e9l\u00e8ve qui aide un condisciple en errance, en panique lors d\u2019un examen. Or, l\u2019\u00e9cole est le lieu o\u00f9 devrait s\u2019apprendre la citoyennet\u00e9, donc la vigilance \u00e0 d\u00e9velopper le bonheur collectif.<\/strong><\/p>\n\n\n\nD\u00e8s lors, au lieu de combattre la fraternit\u00e9, l\u2019institution a le devoir d\u2019habituer les jeunes \u00e0 venir en aide<\/em>, au moindre signe de d\u00e9sarroi.<\/strong><\/p>\n\n\n\nOui, la sensibilit\u00e9 naturelle aux malheurs des autres, l\u2019\u00e9cole a la belle t\u00e2che de la d\u00e9velopper, de combattre l\u2019indiff\u00e9rence \u00e0 la d\u00e9tresse voisine.<\/p>\n\n\n\n
Un prof qui serait sanctionn\u00e9 par sa direction pour avoir d\u00e9velopp\u00e9 l\u2019entraide lors des examens ne pourrait-il pas avoir gain de cause devant un Tribunal du Travail ?<\/p>\n\n\n\n
D\u00e9dicace<\/strong> <\/h3>\n\n\n\nJ\u2019ai emprunt\u00e9 le concept d\u2019auto-socio-\u00e9valuation<\/strong> \u00e0 Philippe Eenens, astrophysicien belge, professeur \u00e0 l\u2019Universit\u00e9 au Mexique, membre du GBEN, qui a renonc\u00e9 \u00e0 noter ses \u00e9tudiants sur leurs r\u00e9ponses individuelles aux questions d\u2019examens (voir sa narration sur : \u00ab Evaluation \u00e9mancipatrice \u00e0 l\u2019universit\u00e9 \u00bb<\/a><\/strong>, rubrique \u00ab T\u00e9moignages \u00bb dans \u00ab Voix pour l\u2019abolition \u00bb.)<\/p>\n\n\n\nJ\u2019ai simplement am\u00e9nag\u00e9 son dispositif et ajout\u00e9 des \u00e9tapes dans la proc\u00e9dure en introduisant une notion nouvelle, l\u2019auto-notation collective<\/strong>. Il est clair que chacun-e apporte ses variations pr\u00e9f\u00e9r\u00e9es\u2026<\/p>\n\n\n\nMerci \u00e0 lui d\u2019avoir ouvert cette voie lumineuse, d\u2019avoir permis une sortie triomphante d\u2019un p\u00e9nible paradoxe.<\/p>\n\n\n\n
par Charles P\u00e9pinster<\/p>\n\n\n\n
Ch.P. pepinstercharles@yahoo.be<\/a><\/u><\/strong><\/p>\n\n\n\nMars 2019<\/p>\n\n\n\n
Pour un chef-d’oeuvre p\u00e9dagogique, la p\u00e9dagogie du chef-d’oeuvre<\/p>\n\n\n\n
<\/figure><\/div>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"Publi\u00e9 dans \u00ab\u00a0Syst\u00e8me \u00e9ducatif\u00a0\u00bb Les professeurs pourraient-ils cesser d\u2019avoir deux fonctions antinomiques : faire apprendre avec bienveillance et ensuite s\u00e9lectionner ? Caresser puis gifler ? D\u00e9ni Pendant des ann\u00e9es, je n\u2019ai pas voulu voir que, dans ma classe, je m\u00ealais deux actions contradictoires : j\u2019enseignais de mon mieux et je mettais des notes d\u2019exclusion. Je bichonnais mes moutons et… Lire la suite Sortie triomphante d\u2019un p\u00e9nible paradoxe<\/span><\/a><\/p>\n","protected":false},"author":3,"featured_media":0,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_jetpack_newsletter_access":"","_jetpack_dont_email_post_to_subs":false,"_jetpack_newsletter_tier_id":0,"_jetpack_memberships_contains_paywalled_content":false,"_jetpack_feature_clip_id":0,"_jetpack_memberships_contains_paid_content":false,"footnotes":"","jetpack_post_was_ever_published":false},"categories":[5,16,18,22,24,37,43,47,51,76,92,94],"tags":[],"class_list":["post-1159","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-apprentissage","category-co-education","category-competition","category-construction-du-savoir","category-cooperation","category-ecole","category-eleve","category-enseignement","category-entraide","category-pedagogie-du-chef-doeuvre","category-savoirs","category-solidarite"],"jetpack_sharing_enabled":true,"jetpack_featured_media_url":"","_links":{"self":[{"href":"https:\/\/education-bien-commun.fr\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/1159","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/education-bien-commun.fr\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/education-bien-commun.fr\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/education-bien-commun.fr\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/users\/3"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/education-bien-commun.fr\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcomments&post=1159"}],"version-history":[{"count":0,"href":"https:\/\/education-bien-commun.fr\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/1159\/revisions"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/education-bien-commun.fr\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fmedia&parent=1159"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/education-bien-commun.fr\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcategories&post=1159"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/education-bien-commun.fr\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Ftags&post=1159"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}
D\u00e9cadence<\/strong><\/h3>\n\n\n\nPatatras, voil\u00e0 le vers dans la pomme : des experts s\u2019ing\u00e9nient \u00e0 sortir du dilemme en concoctant des questions d\u2019examens externes <\/em>les m\u00eames pour tous, dont les r\u00e9ponses sont pay\u00e9es avec la fausse monnaie des points arbitraires.<\/p>\n\n\n\nComme de bien entendu, les profs \u2013 exclus d\u00e9sormais des s\u00e9ances de passation – se mettent \u00e0 bachoter en entra\u00eenant leurs \u00e9l\u00e8ves \u00e0 l\u2019aide des \u00e9preuves de l\u2019an pass\u00e9. Anxi\u00e9t\u00e9, ego obligent.<\/p>\n\n\n\n
Peuvent mieux faire ?<\/em><\/p>\n\n\n\nOui ! Nous l\u2019allons voir.<\/p>\n\n\n\n
D\u00e9livrance<\/strong><\/h3>\n\n\n\nComment en sortir ?<\/p>\n\n\n\n
- Soit en d\u00e9veloppant l\u2019objection de conscience aux examens not\u00e9s\/pay\u00e9s pour pr\u00e9f\u00e9rer l\u2019usage du portfolio et d\u2019autres formes d\u2019\u00e9valuation douce dont le chef-d\u2019\u0153uvre<\/strong> p\u00e9dagogique<\/strong> que j\u2019ai propos\u00e9 d\u00e8s 1978. Je l\u2019ai fait, c\u2019est dur.<\/li><\/ul>\n\n\n\n
C\u2019est cependant hautement politique car cette attitude radicale enraye, d\u00e8s l\u2019enfance la comp\u00e9tition et l\u2019esprit de lucre qui ruinent notre plan\u00e8te.<\/p>\n\n\n\n
- Soit en pratiquant en classe \u2013 loin des experts aux id\u00e9es engonc\u00e9es dans la tradition \u2013 l\u2019auto-socio-\u00e9valuation not\u00e9e<\/strong> que ces messieurs ignorent mais qui est permise puisqu\u2019elle n\u2019est pas interdite <\/strong><\/em>et qu\u2019elle constitue un d\u00e9passement exaltant.<\/li><\/ul>\n\n\n\n
Doit-on s\u2019attendre \u00e0 un brutal branle-bas ou \u00e0 un aimable processus de changement, gage d\u2019une paix retrouv\u00e9e ?<\/p>\n\n\n\n
Les juges externes seront tout simplement remplac\u00e9s par les \u00e9l\u00e8ves, les r\u00e9cipiendaires eux-m\u00eames qui reviennent ainsi au centre d\u2019un jeu dont ils ont \u00e9t\u00e9 \u00e9loign\u00e9s.<\/p>\n\n\n\n
Ceci para\u00eetra-t-il \u00eatre une r\u00e9volution bourrue ou une \u00e9volution douce ?<\/p>\n\n\n\n
Voici concr\u00e8tement comment cela peut se passer pour les professeurs qui veulent faire apprendre \u2013 car c\u2019est leur mission – en s\u2019\u00e9loignant de l\u2019instrument \u00e0 exclure.<\/strong><\/p>\n\n\n\n- Cours de math\u00e9matique ou de langue ou de sciences ou de musique : le prof respecte le programme et l\u2019obligation \u00e9ventuelle de mettre des notes MAIS, puisque ce n\u2019est pas interdit donc permis<\/strong><\/em> – il faut insister sur cette assertion juridique valide dans tous les Etats de Droit – , il fait subir des \u00e9preuves ardues \u00e0 des duos successifs et non plus \u00e0 des individus isol\u00e9s punis s\u2019ils s\u2019entraident.<\/em><\/li><\/ul>\n\n\n\n
Je m\u2019explique : les \u00e9l\u00e8ves sont pr\u00e9venus qu\u2019ils doivent bien \u00e9tudier leur le\u00e7on de maths, d\u2019anglais, de physique, pouvoir solfier une partition simple\u2026 pour r\u00e9pondre \u00e0 deux, livre ferm\u00e9, et ceci \u00e0 deux reprises aux questions toutes difficiles<\/em> du professeur (c\u2019est celui-ci qui constitue les duos).<\/p>\n\n\n\nFinis donc les questionnaires comme je les ai construits comportant quelques questions faciles souvent inutiles, quelques unes de difficult\u00e9 moyenne et quelques autres de nature \u00e0 d\u00e9partager les meilleurs. C\u2019est sur ce canevas \u2018gaussien\u2019 que j\u2019ai, \u00e0 mon grand dam, particip\u00e9 comme expert-aux-petits-pieds, \u00e0 l\u2019\u00e9laboration d\u2019examens externes pour toute une population scolaire quand j\u2019\u00e9tais inspecteur.<\/p>\n\n\n\n
Comme le dit Philippe Meirieu, le patron de l\u2019enseignement, ce n\u2019est pas le ministre, c\u2019est Carl Gauss (dit le courbe !) : un petit tiers <\/em>d\u2019\u00e9limin\u00e9s, un gros tiers de <\/em>\u2018passables\u2019 qui peuvent mieux faire et un tout petit tiers de <\/em>sosies du prof.<\/p>\n\n\n\nMais revenons \u00e0 nos moutons \u00e0 ch\u00e9rir sans plus forcer quelques uns \u00e0 boire le bouillon d\u2019onze heures.<\/p>\n\n\n\n
Dans un premier temps, c\u2019est la phase \u00ab auto \u00bb (du grec autos<\/em> qui signifie lui-m\u00eame <\/em>comme chacun le sait) o\u00f9 A et B r\u00e9pondent isol\u00e9ment<\/strong> au contr\u00f4le \u00e9pineux. Apr\u00e8s \u2018un certain temps\u2019, ils fondent leurs trouvailles le mieux possible dans une r\u00e9ponse concert\u00e9e \u00e0 deux. Puis, dans un troisi\u00e8me moment, A rencontre C et B fait \u00e9quipe avec E ou F ou G \u2026 qui viennent d\u00e9j\u00e0 de r\u00e9pondre de leur c\u00f4t\u00e9. Ce second et nouveau duo, reprend les questions de l\u2019examen et y r\u00e9pond le plus ad\u00e9quatement possible, sans consulter les sources.<\/p>\n\n\n\nToutefois, si l\u2019on veut que l\u2019apprentissage prime compl\u00e8tement sur le contr\u00f4le des connaissances, on peut envisager que les \u00e9tudiants confront\u00e9s \u00e0 des questions qui les submergent, qui les bloquent et ainsi les d\u00e9couragent fassent appel aux lumi\u00e8res du professeur ou recourent \u00e0 des sources livresques.<\/em><\/p>\n\n\n\nC\u2019est \u00e0 chacun de moduler les formes de l\u2019auto-socio-\u00e9valuation selon des opportunit\u00e9s particuli\u00e8res.<\/em><\/p>\n\n\n\nEnsuite, on forme de fa\u00e7on al\u00e9atoire des quatuors qui r\u00e9alisent chacun une grande affiche avec les r\u00e9ponses. Pour l\u2019\u00e9valuation, qui incombe d\u00e9sormais aux \u00e9l\u00e8ves et plus au professeur (titulaire ou non), les affiches passent d\u2019un quatuor \u00e0 l\u2019autre ; on y souligne en rouge tout ce qui para\u00eet exact et on ajoute en vert d\u2019\u00e9ventuelles corrections, de casuels ajouts.<\/p>\n\n\n\n
Ouvrons ici une parenth\u00e8se.<\/p>\n\n\n\n
(C\u2019est un peu ce que font spontan\u00e9ment des \u00e9coliers de lamaisondesenfants.be de Buzet\/Floreffe\/Belgique apr\u00e8s l\u2019examen s\u00e9lectif externe dit du Certificat d\u2019Etude de Base, examen \u00e9videmment individuel, gard\u00e9 secret jusqu\u2019\u00e0 la derni\u00e8re minute, entour\u00e9 de pr\u00e9cautions pour que les gamins ne montrent aucune marque de solidarit\u00e9, surveill\u00e9s et not\u00e9s par des anonymes etc.<\/em><\/p>\n\n\n\nIls reprennent, en r\u00e9cr\u00e9ation parfois, des questions jug\u00e9es int\u00e9ressantes et comparent en groupes leurs r\u00e9ponses apr\u00e8s l\u2019examen impos\u00e9.<\/em><\/p>\n\n\n\nUn enfant de onze ans a dit que c\u2019\u00e9tait dommage de ne pas pouvoir \u00e9changer ses d\u00e9couvertes pendant cette \u00e9preuve (sic) du CEB. La comp\u00e9tition semble culturelle, donc r\u00e9versible.)<\/em><\/p>\n\n\n\nFermons la parenth\u00e8se.<\/p>\n\n\n\n
Enfin, chaque quatuor retrouve son affiche \u00e0 laquelle il attribue lui-m\u00eame une note, note qui figurera sur le bulletin de chaque \u00e9quipier.<\/p>\n\n\n\n
Le prof d\u00e9couvre ainsi des \u00e9l\u00e8ves sereins, s\u00e9rieux, appliqu\u00e9s, coop\u00e9rants, cr\u00e9atifs, calmes, tenaces, sans stress, sans peur, bref studieux\u2026 comme il ne les avait parfois jamais vus, jamais imagin\u00e9s. Il a du plaisir.<\/p>\n\n\n\n
C\u2019est \u00e7a, l\u2019auto-socio-\u00e9valuation<\/strong>, un moment d\u2019apprentissage et plus de s\u00e9lection, moment o\u00f9 \u00e9valuer rime avec apprendre. On casse la machine \u00e0 exclure, donc \u00e0 redoubler<\/strong>, qu\u2019on remplace par une proc\u00e9dure pour apprendre non seulement la mati\u00e8re mais aussi la citoyennet\u00e9. R\u00e9ussir, c\u2019est \u00e9galement grandir en humanitude et pas seulement en savoirs scolaires.<\/p>\n\n\n\nOui, il faut faire sauter ce terrible verrou qu\u2019est le chiffrage arbitraire des \u00e9l\u00e8ves isol\u00e9s par des juges internes ou externes \u00e0 partir de batteries qu\u2019ils ont suc\u00e9es de leur pouce en \u00e9quipe solidaire (un comble), la marchandisation du savoir, la sp\u00e9culation, la tricherie\u2026 en le contournant pour lui faire rendre gorge. Et ceci en toute l\u00e9galit\u00e9, en toute l\u00e9gitimit\u00e9.<\/p>\n\n\n\n
Alors, il n\u2019y a plus cette inepte perte de temps o\u00f9 les \u00e9tudiants n\u2019apprennent rien en r\u00e9pondant seuls, vaille que vaille, \u00e0 des questions venues de je ne sais o\u00f9, puis sont en roue libre lorsque les profs corrigent (administrent une correction \u2026 ouille !) lors des insupportables \u00ab jours blancs \u00bb propices au vagabondage urbain.<\/p>\n\n\n\n
Pendant l\u2019auto-socio-\u00e9valuation en revanche, les \u00e9l\u00e8ves sont en \u00e9tat d\u2019apprendre et de se montrer tous chercheurs, sans bayer aux corneilles une seule minute.<\/p>\n\n\n\n
Sinon bernique, pas de v\u00e9ritable rupture \u00e9ducative dont notre Monde en danger a un urgent besoin. Ce dynamitage est possible et n\u00e9cessaire partout, pas seulement dans les pays comme la Belgique o\u00f9 la notation n\u2019est pas l\u00e9galement obligatoire mais est largement impos\u00e9e par tradition s\u00e9gr\u00e9gationniste, exig\u00e9e par la plupart des directions d\u2019\u00e9cole\u2026 avant que celles-ci n\u2019adoptent l\u2019auto-socio-\u00e9valuation. On peut\/doit r\u00eaver !<\/p>\n\n\n\n
Remarquons qu\u2019un prof au volant de son auto\/mobile, ne fonce pas dans un obstacle sur sa route, il le contourne adroitement. Pourquoi n\u2019en ferait-il pas autant en classe s\u2019il doit faire subir des \u00e9preuves \u00e0 ses \u00e9l\u00e8ves et les noter la mort dans l\u2019\u00e2me ?<\/p>\n\n\n\n
En r\u00e9sum\u00e9, on peut maintenir les examens not\u00e9s, ce qui satisfait les traditionalistes, mais en les humanisant, en les transformant en avantage ; en pratiquant donc une sorte de judo p\u00e9dagogique o\u00f9 on retourne la force adverse, celle de la contrainte pour en faire une \u00e9nergie positive. Comme un gringalet, par une cl\u00e9 articulaire bien ajust\u00e9e met \u00e0 terre un malabar, un prof lambda peut plaquer au sol l\u2019\u00e9valuation traditionnelle et la voir comme un grand colosse dont on a d\u00e9rob\u00e9 la base, fondre de son propre poids et se rompre<\/em> pour paraphraser Etienne de la Bo\u00e9tie (1576) dans son \u00ab Discours de la servitude volontaire. \u00bb Saveur pour fine bouche.<\/p>\n\n\n\nD\u00e9lice<\/strong><\/h3>\n\n\n\nUn prof d\u2019histoire\/g\u00e9o donne comme le\u00e7on \u00e0 domicile un truc qu\u2019il n\u2019a pas vu en classe. Il ne s\u2019agit donc pas, cette fois, d\u2019\u00e9tudier le cours re\u00e7u mais d\u2019explorer un aspect du cours \u00e0 venir de fa\u00e7on transdisciplinaire.<\/p>\n\n\n\n
Voici ce qu\u2019il \u00e9crit au tableau : \u00ab Pour mardi prochain, chacun devra fouiller dans l\u2019histoire et le r\u00f4le de la lune pour vivre une auto-socio-\u00e9valuation. Sortez du cadre en voyant la lune dans l\u2019actualit\u00e9 (explorations), les th\u00e9ories scientifiques, la chanson, la po\u00e9sie, la BD, les croyances, les mythes ici et ailleurs, la Terre avant son nouveau-n\u00e9\u2026 afin de construire un chef-d\u2019\u0153uvre p\u00e9dagogique collectif. \u00bb<\/em><\/p>\n\n\n\nUn pas de plus vers la classe invers\u00e9e, avenir de l\u2019apprentissage assum\u00e9 par les apprenants sous la direction exigeante du professeur qui organisera les recherches en connivence avec ses \u00e9l\u00e8ves.<\/p>\n\n\n\n
Diffusion<\/strong><\/h3>\n\n\n\nSi vous mettiez en place cette proc\u00e9dure et si celle-ci d\u00e9clenchait de l\u2019enthousiasme, ne serait-il pas bon de la diffuser ? Elle pourrait int\u00e9resser, voire passionner les \u00e9l\u00e8ves, les parents, et quelques coll\u00e8gues. Pourquoi pas raconter cette nouveaut\u00e9 dans la presse, dans une revue p\u00e9dagogique, rassurer nos amis suisses<\/strong> oblig\u00e9s, apr\u00e8s une votation, de (re)mettre des notes ?<\/p>\n\n\n\nDiplomatie<\/strong><\/h3>\n\n\n\nLe dictionnaire Larousse dit que la diplomatie, c\u2019est une habilet\u00e9, une adresse, une souplesse, une prudence dans la conduite d\u2019un entretien ou d\u2019une affaire difficile.<\/em><\/p>\n\n\n\nD\u00e8s lors, je vous recommande de mettre en place, discr\u00e8tement d\u2019abord, l\u2019auto-socio-\u00e9valuation avec vos \u00e9l\u00e8ves, de les faire filmer par un tiers \u2013 avec leur accord \u00e9videmment \u2013 de leur demander ce qu\u2019ils pensent et d\u2019enregistrer leurs r\u00e9actions, de produire de l\u2019\u00e9crit\/t\u00e9moignage. Recueillir l\u2019avis de parents serait utile.<\/p>\n\n\n\n
En outre il est bon de faire \u00e9quipe avec un ou plusieurs coll\u00e8gues pr\u00eats \u00e0 tenter l\u2019aventure afin qu\u2019ensemble, en une escouade de profs et d\u2019\u00e9l\u00e8ves, vous rencontriez la direction de votre \u00e9tablissement. La diplomatie est d\u2019autant plus de mise que les r\u00e9ticences sont fortes.<\/p>\n\n\n\n
Discernement<\/strong><\/h3>\n\n\n\nUne loi de 1961 instaure l\u2019obligation de porter assistance \u00e0 personne en danger.<\/p>\n\n\n\n
Mais dans le microcosme de l\u2019\u00e9cole, il est de tradition de punir l\u2019\u00e9l\u00e8ve qui aide un condisciple en errance, en panique lors d\u2019un examen. Or, l\u2019\u00e9cole est le lieu o\u00f9 devrait s\u2019apprendre la citoyennet\u00e9, donc la vigilance \u00e0 d\u00e9velopper le bonheur collectif.<\/strong><\/p>\n\n\n\nD\u00e8s lors, au lieu de combattre la fraternit\u00e9, l\u2019institution a le devoir d\u2019habituer les jeunes \u00e0 venir en aide<\/em>, au moindre signe de d\u00e9sarroi.<\/strong><\/p>\n\n\n\nOui, la sensibilit\u00e9 naturelle aux malheurs des autres, l\u2019\u00e9cole a la belle t\u00e2che de la d\u00e9velopper, de combattre l\u2019indiff\u00e9rence \u00e0 la d\u00e9tresse voisine.<\/p>\n\n\n\n
Un prof qui serait sanctionn\u00e9 par sa direction pour avoir d\u00e9velopp\u00e9 l\u2019entraide lors des examens ne pourrait-il pas avoir gain de cause devant un Tribunal du Travail ?<\/p>\n\n\n\n
D\u00e9dicace<\/strong> <\/h3>\n\n\n\nJ\u2019ai emprunt\u00e9 le concept d\u2019auto-socio-\u00e9valuation<\/strong> \u00e0 Philippe Eenens, astrophysicien belge, professeur \u00e0 l\u2019Universit\u00e9 au Mexique, membre du GBEN, qui a renonc\u00e9 \u00e0 noter ses \u00e9tudiants sur leurs r\u00e9ponses individuelles aux questions d\u2019examens (voir sa narration sur : \u00ab Evaluation \u00e9mancipatrice \u00e0 l\u2019universit\u00e9 \u00bb<\/a><\/strong>, rubrique \u00ab T\u00e9moignages \u00bb dans \u00ab Voix pour l\u2019abolition \u00bb.)<\/p>\n\n\n\nJ\u2019ai simplement am\u00e9nag\u00e9 son dispositif et ajout\u00e9 des \u00e9tapes dans la proc\u00e9dure en introduisant une notion nouvelle, l\u2019auto-notation collective<\/strong>. Il est clair que chacun-e apporte ses variations pr\u00e9f\u00e9r\u00e9es\u2026<\/p>\n\n\n\nMerci \u00e0 lui d\u2019avoir ouvert cette voie lumineuse, d\u2019avoir permis une sortie triomphante d\u2019un p\u00e9nible paradoxe.<\/p>\n\n\n\n
par Charles P\u00e9pinster<\/p>\n\n\n\n
Ch.P. pepinstercharles@yahoo.be<\/a><\/u><\/strong><\/p>\n\n\n\nMars 2019<\/p>\n\n\n\n
Pour un chef-d’oeuvre p\u00e9dagogique, la p\u00e9dagogie du chef-d’oeuvre<\/p>\n\n\n\n
<\/figure><\/div>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"Publi\u00e9 dans \u00ab\u00a0Syst\u00e8me \u00e9ducatif\u00a0\u00bb Les professeurs pourraient-ils cesser d\u2019avoir deux fonctions antinomiques : faire apprendre avec bienveillance et ensuite s\u00e9lectionner ? Caresser puis gifler ? D\u00e9ni Pendant des ann\u00e9es, je n\u2019ai pas voulu voir que, dans ma classe, je m\u00ealais deux actions contradictoires : j\u2019enseignais de mon mieux et je mettais des notes d\u2019exclusion. Je bichonnais mes moutons et… Lire la suite Sortie triomphante d\u2019un p\u00e9nible paradoxe<\/span><\/a><\/p>\n","protected":false},"author":3,"featured_media":0,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_jetpack_newsletter_access":"","_jetpack_dont_email_post_to_subs":false,"_jetpack_newsletter_tier_id":0,"_jetpack_memberships_contains_paywalled_content":false,"_jetpack_feature_clip_id":0,"_jetpack_memberships_contains_paid_content":false,"footnotes":"","jetpack_post_was_ever_published":false},"categories":[5,16,18,22,24,37,43,47,51,76,92,94],"tags":[],"class_list":["post-1159","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-apprentissage","category-co-education","category-competition","category-construction-du-savoir","category-cooperation","category-ecole","category-eleve","category-enseignement","category-entraide","category-pedagogie-du-chef-doeuvre","category-savoirs","category-solidarite"],"jetpack_sharing_enabled":true,"jetpack_featured_media_url":"","_links":{"self":[{"href":"https:\/\/education-bien-commun.fr\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/1159","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/education-bien-commun.fr\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/education-bien-commun.fr\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/education-bien-commun.fr\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/users\/3"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/education-bien-commun.fr\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcomments&post=1159"}],"version-history":[{"count":0,"href":"https:\/\/education-bien-commun.fr\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/1159\/revisions"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/education-bien-commun.fr\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fmedia&parent=1159"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/education-bien-commun.fr\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcategories&post=1159"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/education-bien-commun.fr\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Ftags&post=1159"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}
Comme de bien entendu, les profs \u2013 exclus d\u00e9sormais des s\u00e9ances de passation – se mettent \u00e0 bachoter en entra\u00eenant leurs \u00e9l\u00e8ves \u00e0 l\u2019aide des \u00e9preuves de l\u2019an pass\u00e9. Anxi\u00e9t\u00e9, ego obligent.<\/p>\n\n\n\n
Peuvent mieux faire ?<\/em><\/p>\n\n\n\n Oui ! Nous l\u2019allons voir.<\/p>\n\n\n\n Comment en sortir ?<\/p>\n\n\n\n C\u2019est cependant hautement politique car cette attitude radicale enraye, d\u00e8s l\u2019enfance la comp\u00e9tition et l\u2019esprit de lucre qui ruinent notre plan\u00e8te.<\/p>\n\n\n\n Doit-on s\u2019attendre \u00e0 un brutal branle-bas ou \u00e0 un aimable processus de changement, gage d\u2019une paix retrouv\u00e9e ?<\/p>\n\n\n\n Les juges externes seront tout simplement remplac\u00e9s par les \u00e9l\u00e8ves, les r\u00e9cipiendaires eux-m\u00eames qui reviennent ainsi au centre d\u2019un jeu dont ils ont \u00e9t\u00e9 \u00e9loign\u00e9s.<\/p>\n\n\n\n Ceci para\u00eetra-t-il \u00eatre une r\u00e9volution bourrue ou une \u00e9volution douce ?<\/p>\n\n\n\n Voici concr\u00e8tement comment cela peut se passer pour les professeurs qui veulent faire apprendre \u2013 car c\u2019est leur mission – en s\u2019\u00e9loignant de l\u2019instrument \u00e0 exclure.<\/strong><\/p>\n\n\n\n Je m\u2019explique : les \u00e9l\u00e8ves sont pr\u00e9venus qu\u2019ils doivent bien \u00e9tudier leur le\u00e7on de maths, d\u2019anglais, de physique, pouvoir solfier une partition simple\u2026 pour r\u00e9pondre \u00e0 deux, livre ferm\u00e9, et ceci \u00e0 deux reprises aux questions toutes difficiles<\/em> du professeur (c\u2019est celui-ci qui constitue les duos).<\/p>\n\n\n\n Finis donc les questionnaires comme je les ai construits comportant quelques questions faciles souvent inutiles, quelques unes de difficult\u00e9 moyenne et quelques autres de nature \u00e0 d\u00e9partager les meilleurs. C\u2019est sur ce canevas \u2018gaussien\u2019 que j\u2019ai, \u00e0 mon grand dam, particip\u00e9 comme expert-aux-petits-pieds, \u00e0 l\u2019\u00e9laboration d\u2019examens externes pour toute une population scolaire quand j\u2019\u00e9tais inspecteur.<\/p>\n\n\n\n Comme le dit Philippe Meirieu, le patron de l\u2019enseignement, ce n\u2019est pas le ministre, c\u2019est Carl Gauss (dit le courbe !) : un petit tiers <\/em>d\u2019\u00e9limin\u00e9s, un gros tiers de <\/em>\u2018passables\u2019 qui peuvent mieux faire et un tout petit tiers de <\/em>sosies du prof.<\/p>\n\n\n\n Mais revenons \u00e0 nos moutons \u00e0 ch\u00e9rir sans plus forcer quelques uns \u00e0 boire le bouillon d\u2019onze heures.<\/p>\n\n\n\n Dans un premier temps, c\u2019est la phase \u00ab auto \u00bb (du grec autos<\/em> qui signifie lui-m\u00eame <\/em>comme chacun le sait) o\u00f9 A et B r\u00e9pondent isol\u00e9ment<\/strong> au contr\u00f4le \u00e9pineux. Apr\u00e8s \u2018un certain temps\u2019, ils fondent leurs trouvailles le mieux possible dans une r\u00e9ponse concert\u00e9e \u00e0 deux. Puis, dans un troisi\u00e8me moment, A rencontre C et B fait \u00e9quipe avec E ou F ou G \u2026 qui viennent d\u00e9j\u00e0 de r\u00e9pondre de leur c\u00f4t\u00e9. Ce second et nouveau duo, reprend les questions de l\u2019examen et y r\u00e9pond le plus ad\u00e9quatement possible, sans consulter les sources.<\/p>\n\n\n\n Toutefois, si l\u2019on veut que l\u2019apprentissage prime compl\u00e8tement sur le contr\u00f4le des connaissances, on peut envisager que les \u00e9tudiants confront\u00e9s \u00e0 des questions qui les submergent, qui les bloquent et ainsi les d\u00e9couragent fassent appel aux lumi\u00e8res du professeur ou recourent \u00e0 des sources livresques.<\/em><\/p>\n\n\n\n C\u2019est \u00e0 chacun de moduler les formes de l\u2019auto-socio-\u00e9valuation selon des opportunit\u00e9s particuli\u00e8res.<\/em><\/p>\n\n\n\n Ensuite, on forme de fa\u00e7on al\u00e9atoire des quatuors qui r\u00e9alisent chacun une grande affiche avec les r\u00e9ponses. Pour l\u2019\u00e9valuation, qui incombe d\u00e9sormais aux \u00e9l\u00e8ves et plus au professeur (titulaire ou non), les affiches passent d\u2019un quatuor \u00e0 l\u2019autre ; on y souligne en rouge tout ce qui para\u00eet exact et on ajoute en vert d\u2019\u00e9ventuelles corrections, de casuels ajouts.<\/p>\n\n\n\n Ouvrons ici une parenth\u00e8se.<\/p>\n\n\n\n (C\u2019est un peu ce que font spontan\u00e9ment des \u00e9coliers de lamaisondesenfants.be de Buzet\/Floreffe\/Belgique apr\u00e8s l\u2019examen s\u00e9lectif externe dit du Certificat d\u2019Etude de Base, examen \u00e9videmment individuel, gard\u00e9 secret jusqu\u2019\u00e0 la derni\u00e8re minute, entour\u00e9 de pr\u00e9cautions pour que les gamins ne montrent aucune marque de solidarit\u00e9, surveill\u00e9s et not\u00e9s par des anonymes etc.<\/em><\/p>\n\n\n\n Ils reprennent, en r\u00e9cr\u00e9ation parfois, des questions jug\u00e9es int\u00e9ressantes et comparent en groupes leurs r\u00e9ponses apr\u00e8s l\u2019examen impos\u00e9.<\/em><\/p>\n\n\n\n Un enfant de onze ans a dit que c\u2019\u00e9tait dommage de ne pas pouvoir \u00e9changer ses d\u00e9couvertes pendant cette \u00e9preuve (sic) du CEB. La comp\u00e9tition semble culturelle, donc r\u00e9versible.)<\/em><\/p>\n\n\n\n Fermons la parenth\u00e8se.<\/p>\n\n\n\n Enfin, chaque quatuor retrouve son affiche \u00e0 laquelle il attribue lui-m\u00eame une note, note qui figurera sur le bulletin de chaque \u00e9quipier.<\/p>\n\n\n\n Le prof d\u00e9couvre ainsi des \u00e9l\u00e8ves sereins, s\u00e9rieux, appliqu\u00e9s, coop\u00e9rants, cr\u00e9atifs, calmes, tenaces, sans stress, sans peur, bref studieux\u2026 comme il ne les avait parfois jamais vus, jamais imagin\u00e9s. Il a du plaisir.<\/p>\n\n\n\n C\u2019est \u00e7a, l\u2019auto-socio-\u00e9valuation<\/strong>, un moment d\u2019apprentissage et plus de s\u00e9lection, moment o\u00f9 \u00e9valuer rime avec apprendre. On casse la machine \u00e0 exclure, donc \u00e0 redoubler<\/strong>, qu\u2019on remplace par une proc\u00e9dure pour apprendre non seulement la mati\u00e8re mais aussi la citoyennet\u00e9. R\u00e9ussir, c\u2019est \u00e9galement grandir en humanitude et pas seulement en savoirs scolaires.<\/p>\n\n\n\n Oui, il faut faire sauter ce terrible verrou qu\u2019est le chiffrage arbitraire des \u00e9l\u00e8ves isol\u00e9s par des juges internes ou externes \u00e0 partir de batteries qu\u2019ils ont suc\u00e9es de leur pouce en \u00e9quipe solidaire (un comble), la marchandisation du savoir, la sp\u00e9culation, la tricherie\u2026 en le contournant pour lui faire rendre gorge. Et ceci en toute l\u00e9galit\u00e9, en toute l\u00e9gitimit\u00e9.<\/p>\n\n\n\n Alors, il n\u2019y a plus cette inepte perte de temps o\u00f9 les \u00e9tudiants n\u2019apprennent rien en r\u00e9pondant seuls, vaille que vaille, \u00e0 des questions venues de je ne sais o\u00f9, puis sont en roue libre lorsque les profs corrigent (administrent une correction \u2026 ouille !) lors des insupportables \u00ab jours blancs \u00bb propices au vagabondage urbain.<\/p>\n\n\n\n Pendant l\u2019auto-socio-\u00e9valuation en revanche, les \u00e9l\u00e8ves sont en \u00e9tat d\u2019apprendre et de se montrer tous chercheurs, sans bayer aux corneilles une seule minute.<\/p>\n\n\n\n Sinon bernique, pas de v\u00e9ritable rupture \u00e9ducative dont notre Monde en danger a un urgent besoin. Ce dynamitage est possible et n\u00e9cessaire partout, pas seulement dans les pays comme la Belgique o\u00f9 la notation n\u2019est pas l\u00e9galement obligatoire mais est largement impos\u00e9e par tradition s\u00e9gr\u00e9gationniste, exig\u00e9e par la plupart des directions d\u2019\u00e9cole\u2026 avant que celles-ci n\u2019adoptent l\u2019auto-socio-\u00e9valuation. On peut\/doit r\u00eaver !<\/p>\n\n\n\n Remarquons qu\u2019un prof au volant de son auto\/mobile, ne fonce pas dans un obstacle sur sa route, il le contourne adroitement. Pourquoi n\u2019en ferait-il pas autant en classe s\u2019il doit faire subir des \u00e9preuves \u00e0 ses \u00e9l\u00e8ves et les noter la mort dans l\u2019\u00e2me ?<\/p>\n\n\n\n En r\u00e9sum\u00e9, on peut maintenir les examens not\u00e9s, ce qui satisfait les traditionalistes, mais en les humanisant, en les transformant en avantage ; en pratiquant donc une sorte de judo p\u00e9dagogique o\u00f9 on retourne la force adverse, celle de la contrainte pour en faire une \u00e9nergie positive. Comme un gringalet, par une cl\u00e9 articulaire bien ajust\u00e9e met \u00e0 terre un malabar, un prof lambda peut plaquer au sol l\u2019\u00e9valuation traditionnelle et la voir comme un grand colosse dont on a d\u00e9rob\u00e9 la base, fondre de son propre poids et se rompre<\/em> pour paraphraser Etienne de la Bo\u00e9tie (1576) dans son \u00ab Discours de la servitude volontaire. \u00bb Saveur pour fine bouche.<\/p>\n\n\n\n Un prof d\u2019histoire\/g\u00e9o donne comme le\u00e7on \u00e0 domicile un truc qu\u2019il n\u2019a pas vu en classe. Il ne s\u2019agit donc pas, cette fois, d\u2019\u00e9tudier le cours re\u00e7u mais d\u2019explorer un aspect du cours \u00e0 venir de fa\u00e7on transdisciplinaire.<\/p>\n\n\n\n Voici ce qu\u2019il \u00e9crit au tableau : \u00ab Pour mardi prochain, chacun devra fouiller dans l\u2019histoire et le r\u00f4le de la lune pour vivre une auto-socio-\u00e9valuation. Sortez du cadre en voyant la lune dans l\u2019actualit\u00e9 (explorations), les th\u00e9ories scientifiques, la chanson, la po\u00e9sie, la BD, les croyances, les mythes ici et ailleurs, la Terre avant son nouveau-n\u00e9\u2026 afin de construire un chef-d\u2019\u0153uvre p\u00e9dagogique collectif. \u00bb<\/em><\/p>\n\n\n\n Un pas de plus vers la classe invers\u00e9e, avenir de l\u2019apprentissage assum\u00e9 par les apprenants sous la direction exigeante du professeur qui organisera les recherches en connivence avec ses \u00e9l\u00e8ves.<\/p>\n\n\n\n Si vous mettiez en place cette proc\u00e9dure et si celle-ci d\u00e9clenchait de l\u2019enthousiasme, ne serait-il pas bon de la diffuser ? Elle pourrait int\u00e9resser, voire passionner les \u00e9l\u00e8ves, les parents, et quelques coll\u00e8gues. Pourquoi pas raconter cette nouveaut\u00e9 dans la presse, dans une revue p\u00e9dagogique, rassurer nos amis suisses<\/strong> oblig\u00e9s, apr\u00e8s une votation, de (re)mettre des notes ?<\/p>\n\n\n\n Le dictionnaire Larousse dit que la diplomatie, c\u2019est une habilet\u00e9, une adresse, une souplesse, une prudence dans la conduite d\u2019un entretien ou d\u2019une affaire difficile.<\/em><\/p>\n\n\n\n D\u00e8s lors, je vous recommande de mettre en place, discr\u00e8tement d\u2019abord, l\u2019auto-socio-\u00e9valuation avec vos \u00e9l\u00e8ves, de les faire filmer par un tiers \u2013 avec leur accord \u00e9videmment \u2013 de leur demander ce qu\u2019ils pensent et d\u2019enregistrer leurs r\u00e9actions, de produire de l\u2019\u00e9crit\/t\u00e9moignage. Recueillir l\u2019avis de parents serait utile.<\/p>\n\n\n\n En outre il est bon de faire \u00e9quipe avec un ou plusieurs coll\u00e8gues pr\u00eats \u00e0 tenter l\u2019aventure afin qu\u2019ensemble, en une escouade de profs et d\u2019\u00e9l\u00e8ves, vous rencontriez la direction de votre \u00e9tablissement. La diplomatie est d\u2019autant plus de mise que les r\u00e9ticences sont fortes.<\/p>\n\n\n\n Une loi de 1961 instaure l\u2019obligation de porter assistance \u00e0 personne en danger.<\/p>\n\n\n\n Mais dans le microcosme de l\u2019\u00e9cole, il est de tradition de punir l\u2019\u00e9l\u00e8ve qui aide un condisciple en errance, en panique lors d\u2019un examen. Or, l\u2019\u00e9cole est le lieu o\u00f9 devrait s\u2019apprendre la citoyennet\u00e9, donc la vigilance \u00e0 d\u00e9velopper le bonheur collectif.<\/strong><\/p>\n\n\n\n D\u00e8s lors, au lieu de combattre la fraternit\u00e9, l\u2019institution a le devoir d\u2019habituer les jeunes \u00e0 venir en aide<\/em>, au moindre signe de d\u00e9sarroi.<\/strong><\/p>\n\n\n\n Oui, la sensibilit\u00e9 naturelle aux malheurs des autres, l\u2019\u00e9cole a la belle t\u00e2che de la d\u00e9velopper, de combattre l\u2019indiff\u00e9rence \u00e0 la d\u00e9tresse voisine.<\/p>\n\n\n\n Un prof qui serait sanctionn\u00e9 par sa direction pour avoir d\u00e9velopp\u00e9 l\u2019entraide lors des examens ne pourrait-il pas avoir gain de cause devant un Tribunal du Travail ?<\/p>\n\n\n\n J\u2019ai emprunt\u00e9 le concept d\u2019auto-socio-\u00e9valuation<\/strong> \u00e0 Philippe Eenens, astrophysicien belge, professeur \u00e0 l\u2019Universit\u00e9 au Mexique, membre du GBEN, qui a renonc\u00e9 \u00e0 noter ses \u00e9tudiants sur leurs r\u00e9ponses individuelles aux questions d\u2019examens (voir sa narration sur : \u00ab Evaluation \u00e9mancipatrice \u00e0 l\u2019universit\u00e9 \u00bb<\/a><\/strong>, rubrique \u00ab T\u00e9moignages \u00bb dans \u00ab Voix pour l\u2019abolition \u00bb.)<\/p>\n\n\n\n J\u2019ai simplement am\u00e9nag\u00e9 son dispositif et ajout\u00e9 des \u00e9tapes dans la proc\u00e9dure en introduisant une notion nouvelle, l\u2019auto-notation collective<\/strong>. Il est clair que chacun-e apporte ses variations pr\u00e9f\u00e9r\u00e9es\u2026<\/p>\n\n\n\n Merci \u00e0 lui d\u2019avoir ouvert cette voie lumineuse, d\u2019avoir permis une sortie triomphante d\u2019un p\u00e9nible paradoxe.<\/p>\n\n\n\n par Charles P\u00e9pinster<\/p>\n\n\n\n Ch.P. pepinstercharles@yahoo.be<\/a><\/u><\/strong><\/p>\n\n\n\n Mars 2019<\/p>\n\n\n\n Pour un chef-d’oeuvre p\u00e9dagogique, la p\u00e9dagogie du chef-d’oeuvre<\/p>\n\n\n\n Publi\u00e9 dans \u00ab\u00a0Syst\u00e8me \u00e9ducatif\u00a0\u00bb Les professeurs pourraient-ils cesser d\u2019avoir deux fonctions antinomiques : faire apprendre avec bienveillance et ensuite s\u00e9lectionner ? Caresser puis gifler ? D\u00e9ni Pendant des ann\u00e9es, je n\u2019ai pas voulu voir que, dans ma classe, je m\u00ealais deux actions contradictoires : j\u2019enseignais de mon mieux et je mettais des notes d\u2019exclusion. Je bichonnais mes moutons et… Lire la suite Sortie triomphante d\u2019un p\u00e9nible paradoxe<\/span><\/a><\/p>\n","protected":false},"author":3,"featured_media":0,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_jetpack_newsletter_access":"","_jetpack_dont_email_post_to_subs":false,"_jetpack_newsletter_tier_id":0,"_jetpack_memberships_contains_paywalled_content":false,"_jetpack_feature_clip_id":0,"_jetpack_memberships_contains_paid_content":false,"footnotes":"","jetpack_post_was_ever_published":false},"categories":[5,16,18,22,24,37,43,47,51,76,92,94],"tags":[],"class_list":["post-1159","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-apprentissage","category-co-education","category-competition","category-construction-du-savoir","category-cooperation","category-ecole","category-eleve","category-enseignement","category-entraide","category-pedagogie-du-chef-doeuvre","category-savoirs","category-solidarite"],"jetpack_sharing_enabled":true,"jetpack_featured_media_url":"","_links":{"self":[{"href":"https:\/\/education-bien-commun.fr\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/1159","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/education-bien-commun.fr\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/education-bien-commun.fr\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/education-bien-commun.fr\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/users\/3"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/education-bien-commun.fr\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcomments&post=1159"}],"version-history":[{"count":0,"href":"https:\/\/education-bien-commun.fr\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/1159\/revisions"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/education-bien-commun.fr\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fmedia&parent=1159"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/education-bien-commun.fr\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcategories&post=1159"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/education-bien-commun.fr\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Ftags&post=1159"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}D\u00e9livrance<\/strong><\/h3>\n\n\n\n
D\u00e9lice<\/strong><\/h3>\n\n\n\n
Diffusion<\/strong><\/h3>\n\n\n\n
Diplomatie<\/strong><\/h3>\n\n\n\n
Discernement<\/strong><\/h3>\n\n\n\n
D\u00e9dicace<\/strong> <\/h3>\n\n\n\n
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