Publi\u00e9 dans \u00ab\u00a0Syst\u00e8me \u00e9ducatif\u00a0\u00bb<\/p>\n\n\n\n
Alors que la rentr\u00e9e scolaire approche, il me para\u00eet utile de nous int\u00e9resser \u00e0 la politique scolaire <\/strong>de Jean-Michel Blanquer.<\/p>\n\n\n\n Cette politique se d\u00e9ploie, depuis trois ans, dans un grand nombre de directions avec beaucoup de d\u00e9termination, et en bravant non seulement le m\u00e9contentement des enseignants, mais aussi celui \u2013 croissant – des parents.<\/p>\n\n\n\n Le fait que J. M. Blanquer ait \u00e9t\u00e9 maintenu \u00e0 son poste \u00e0 l\u2019occasion du remaniement minist\u00e9riel de juillet, – alors qu\u2019il semble que l\u2019int\u00e9ress\u00e9 \u00e9tait candidat \u00e0 une autre fonction, – sugg\u00e8re que sa politique est une pi\u00e8ce ma\u00eetresse du dispositif du pouvoir, et que ce dernier est d\u00e9termin\u00e9 \u00e0 la poursuivre, avec le ministre actuel, y compris \u2013 pensent certains analystes – en faisant une croix sur le vote du monde enseignant en 2022.<\/p>\n\n\n\n Mon intention n\u2019est pas de commenter les d\u00e9cisions du ministre relatives au confinement et au d\u00e9confinement, qui ont d\u00e9fray\u00e9 la chronique pendant des semaines, mais d\u2019\u00e9clairer l\u2019aspect strat\u00e9gique de sa politique.<\/p>\n\n\n\n Je voudrais, en fait, fournir des cl\u00e9s de lecture de la politique scolaire globale du ministre.<\/p>\n\n\n\n Je vais le faire en m\u2019appuyant, \u00e0 titre principal, sur les analyses du Groupe de Recherche sur la D\u00e9mocratisation Scolaire<\/em> (GRDS) et sur celles du SNUIPP-FSU<\/em>, qui est le principal syndicat du primaire. Je vais organiser mon propos en cinq points : 1)<\/strong> le discours bi-face, 3<\/strong> la coh\u00e9rence profonde, 3)<\/strong> les deux politiques d\u00e9cisives, 4)<\/strong> Une contre-r\u00e9forme lib\u00e9rale et 5)<\/strong> Conclusion.<\/p>\n\n\n\n Un discours qui mobilise des th\u00e8mes et des symboles qui sont susceptibles de s\u00e9duire ou de neutraliser des segments tr\u00e8s diff\u00e9rents, – voire oppos\u00e9s, – de l\u2019opinion. C\u2019est un discours \u00e0 la fois conservateur et moderniste.<\/p>\n\n\n\n Au titre du discours conservateur<\/strong> :<\/p>\n\n\n\n Le discours moderniste<\/strong> :<\/p>\n\n\n\n 1<\/a> Deux mois plus tard, il est d\u00e9j\u00e0 en retrait par rapport \u00e0 son discours d\u2019ao\u00fbt. Lire ici<\/a><\/strong><\/p>\n\n\n\n <\/p>\n\n\n\n Ici, il faut mentionner quatre aspects essentiels :<\/p>\n\n\n\n Les quatre aspects que je viens d\u2019\u00e9voquer sont \u00e9troitement compl\u00e9mentaires :<\/p>\n\n\n\n Ici, un fait particuli\u00e8rement significatif doit \u00eatre mentionn\u00e9, qui a \u00e9t\u00e9 relev\u00e9 par le Caf\u00e9 p\u00e9dagogique <\/em>: de 2017 \u00e0 2020, le directeur de cabinet de J.M. Blanquer, n\u2019\u00e9tait autre que Christophe Kerrero, lobbyiste ultra-lib\u00e9ral proche de l\u2019extr\u00eame-droite, membre du conseil scientifique de l\u2019IFRAP (Fondation pour la Recherche sur les Administrations et les politiques publiques), dirig\u00e9 par Agn\u00e8s Verdier-Molini\u00e9 ! M. Kerrero vient d\u2019\u00eatre nomm\u00e9 \u00e0 la t\u00eate de la prestigieuse r\u00e9gion acad\u00e9mique \u00cele-de-France, Recteur de l\u2019acad\u00e9mie de Paris !<\/p>\n\n\n\n Disons d\u00e9j\u00e0, pour conclure ce 2\u00e8 point, que l\u2019horizon est tout \u00e0 fait perceptible : c\u2019est la fin de l\u2019\u00e9ducation r\u00e9ellement nationale.<\/p>\n\n\n\n On pourrait dire : \u2018\u2019\u00e9valuation \u00e0 tous les \u00e9tages !\u2019\u2019<\/em>, \u00e0 l\u2019\u00e9cole, au coll\u00e8ge et en seconde au lyc\u00e9e. Le ministre veut \u00ab \u00e9tablir pour chaque \u00e9l\u00e8ve \u00e0 chaque moment un \u00e9tat des lieux de ses forces et de ses besoins \u00bb<\/strong><\/em>. Le syst\u00e8me est con\u00e7u pour \u00e9valuer aussi le niveau d\u2019efficacit\u00e9 des enseignants. Les \u00e9coles et les \u00e9tablissements seront \u00e9valu\u00e9s \u00e9galement. Derri\u00e8re l\u2019\u00e9valuation, c\u2019est donc le pilotage par les r\u00e9sultats<\/strong> qui pointe son nez ; pilotage du syst\u00e8me pris globalement ; pilotage des \u00e9coles et des \u00e9tablissements ; pilotage, enfin, de a p\u00e9dagogie des enseignants dont le m\u00e9tier \u00e9volue : d\u2019un m\u00e9tier d\u2019artisan qui con\u00e7oit et pilote son enseignement, on passe \u00e0 un m\u00e9tier de technicien de bout de cha\u00eene <\/strong>qui r\u00e9pond aux commandes d\u2019un outil informatis\u00e9. Dans le m\u00eame temps, les neurosciences sont mises en avant sans le moindre d\u00e9bat et la libert\u00e9 p\u00e9dagogique des enseignants est pr\u00e9sent\u00e9e comme un \u00ab d\u00e9sordre p\u00e9dagogico-gauchiste \u00bb<\/strong><\/em>. Pour l\u2019\u00c9cole, la rupture est majeure.<\/p>\n\n\n\n Il s\u2019agit d\u2019en finir avec un bac avec programme national et de nombreuses disciplines \u00e9valu\u00e9es, ce qui oblige les lyc\u00e9es \u00e0 tous proposer le m\u00eame programme. Pour cela, il faut mettre r\u00e9solument en avant le contr\u00f4le continu car, \u00e0 partir de ce moment-l\u00e0, on pourra \u00e9valuer les enseignements sp\u00e9cifiques propres \u00e0 chaque lyc\u00e9e<\/strong>, pr\u00e9vus par son projet d\u2019\u00e9tablissement. C\u2019est tr\u00e8s astucieux parce que cette politique peut faire consensus ; les conservateurs peuvent y trouver l\u2019opportunit\u00e9 de proposer des lyc\u00e9es \u2018\u2019tradis\u2019\u2019 o\u00f9 l\u2019on porte l\u2019uniforme, tandis que les modernistes, de leur c\u00f4t\u00e9, feront des lyc\u00e9es Montessori ou Freinet.<\/p>\n\n\n\n Sous pr\u00e9texte de s\u2019adapter \u00e0 la diversit\u00e9 des \u00e9l\u00e8ves, des \u00e9tablissements vont revoir \u00e0 la baisse les objectifs, proposer des d\u00e9marches fond\u00e9es sur le concret et insister sur les \u2018\u2019comp\u00e9tences non cognitives \u2018\u2019 (le s\u00e9rieux, la ponctualit\u00e9, le respect de l\u2019autorit\u00e9, etc.) tandis que d\u2019autres \u00e9tablissements proposeront des projets ambitieux pour les h\u00e9ritiers.<\/p>\n\n\n\n On fera tout cela au nom de ce qu\u2019ils appellent \u00ab la diversit\u00e9 des intelligences \u00bb<\/strong><\/em>\u2026<\/p>\n\n\n\n Ce n\u2019est donc pas seulement les enseignants qui seront choisis (cf. ce que j\u2019ai dit il y a un instant sur \u2018\u2019le libre recrutement\u2019\u2019<\/em>), mais les \u00e9l\u00e8ves aussi.<\/p>\n\n\n\n Tel est le sens des critiques r\u00e9p\u00e9t\u00e9es de Blanquer contre l\u2019\u00e9galitarisme. L\u2019id\u00e9e c\u2019est que tous les \u00e9l\u00e8ves ne peuvent acc\u00e9der aux m\u00eames savoirs. <\/strong>Il faut donc diff\u00e9rencier l\u2019offre \u00e9ducative. Et laisser les \u00e9l\u00e8ves et les familles choisir l\u2019\u00e9tablissement qui leur convient le mieux. A charge pour eux d\u2019assumer, par la suite, la responsabilit\u00e9 de leurs (bons ou mauvais) choix.<\/p>\n\n\n\n Mais de tout cela le ministre n\u2019en a cure ! Il a \u00e9t\u00e9 maintenu \u00e0 son poste ; il va pers\u00e9v\u00e9rer dans son \u00eatre, et d\u00e9velopper d\u2019un bon pas sa \u00ab strat\u00e9gie du choc \u00bb <\/strong><\/em>en maintenant sur le syst\u00e8me une chape de plomb.<\/p>\n\n\n\n Il est urgent que le camp du progr\u00e8s construise une contre-expertise et engage le fer pour une v\u00e9ritable \u00e9cole d\u00e9mocratique.<\/p>\n\n\n\n Daniel Amedro Inspecteur d’acad\u00e9mie \u00e0 la retraite<\/p>\n\n\n\n <\/p>\n\n\n\n Sources<\/strong> :<\/p>\n\n\n\n Publi\u00e9 dans \u00ab\u00a0Syst\u00e8me \u00e9ducatif\u00a0\u00bb Alors que la rentr\u00e9e scolaire approche, il me para\u00eet utile de nous int\u00e9resser \u00e0 la politique scolaire de Jean-Michel Blanquer. Cette politique se d\u00e9ploie, depuis trois ans, dans un grand nombre de directions avec beaucoup de d\u00e9termination, et en bravant non seulement le m\u00e9contentement des enseignants, mais aussi celui \u2013 croissant… Lire la suite La politique scolaire de Jean-Michel Blanquer<\/span><\/a><\/p>\n","protected":false},"author":3,"featured_media":0,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_jetpack_newsletter_access":"","_jetpack_dont_email_post_to_subs":false,"_jetpack_newsletter_tier_id":0,"_jetpack_memberships_contains_paywalled_content":false,"_jetpack_feature_clip_id":0,"_jetpack_memberships_contains_paid_content":false,"footnotes":"","jetpack_post_was_ever_published":false},"categories":[43,47,81,95,96],"tags":[],"class_list":["post-1397","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-eleve","category-enseignement","category-politique-educative","category-souffrance","category-systeme-educatif"],"jetpack_sharing_enabled":true,"jetpack_featured_media_url":"","_links":{"self":[{"href":"https:\/\/education-bien-commun.fr\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/1397","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/education-bien-commun.fr\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/education-bien-commun.fr\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/education-bien-commun.fr\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/users\/3"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/education-bien-commun.fr\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcomments&post=1397"}],"version-history":[{"count":0,"href":"https:\/\/education-bien-commun.fr\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/1397\/revisions"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/education-bien-commun.fr\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fmedia&parent=1397"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/education-bien-commun.fr\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcategories&post=1397"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/education-bien-commun.fr\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Ftags&post=1397"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}1. Un discours bi-face<\/strong> <\/mark><\/h3>\n\n\n\n
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2. Au-del\u00e0 du discours bi-face, cette politique a une coh\u00e9rence profonde\u00a0: r\u00e9guler le syst\u00e8me scolaire par l\u2019autonomie des \u00e9tablissements<\/mark><\/strong><\/h3>\n\n\n\n
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3. Dans cette perspective, <\/mark><\/strong><\/h3>\n\n\n\n
deux politiques rev\u00eatent un caract\u00e8re d\u00e9cisif <\/mark><\/strong><\/h3>\n\n\n\n
Il s\u2019agit de l\u2019\u00e9valuation et de la r\u00e9forme du bac.<\/mark><\/h3>\n\n\n\n
L\u2019\u00e9valuation<\/strong> <\/h4>\n\n\n\n
La r\u00e9forme du bac<\/strong><\/h4>\n\n\n\n
4. Une contre-r\u00e9forme lib\u00e9rale qui peut passer<\/mark><\/strong><\/h3>\n\n\n\n
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5. Conclusion\u00a0: une feuille de route qui suscite souffrances et r\u00e9sistances<\/mark><\/strong><\/h3>\n\n\n\n
Des souffrances et des r\u00e9sistances \u00e0 plusieurs niveaux :<\/h4>\n\n\n\n
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