Publi\u00e9 dans \u00ab\u00a0Syst\u00e8me \u00e9ducatif\u00a0\u00bb<\/p>\n\n\n\n
Ce texte a \u00e9t\u00e9 publi\u00e9 sur le site de Philippe Meirieu et dans le journal Lib\u00e9ration en Juin 2020. Il voulait lancer le d\u00e9bat sur la rentr\u00e9e actuelle de septembre. Les auteurs proposaient des classes \u00e0 multiniveaux (comme il n’en existe pratiquement plus dans le monde rural o\u00f9 elles ont pourtant fait leurs preuves, cf. l’\u00e9cole de Marcel Pagnol). Mais pour cette rentr\u00e9e, il n’en sera toujours pas question : Macron a refus\u00e9 net fin ao\u00fbt, une augmentation des postes d’enseignants qui aurait permis l’abaissement du nombre d’\u00e9l\u00e8ves en classe particuli\u00e8rement en cette p\u00e9riode de Covid ; dans le second degr\u00e9, il aurait \u00e9t\u00e9 possible de prendre beaucoup plus de candidats admissibles aux concours internes mais le couperet est tomb\u00e9. L’\u00e9conomie a \u00e9t\u00e9 privil\u00e9gi\u00e9e, \u00e9conomie de postes mais aussi l’Economie \u00e0 la place de l’Humain. (N. L.)<\/p><\/blockquote>\n\n\n\n
Voici le texte de Rodrigo Arenas co-pr\u00e9sident de la FCPE (F\u00e9d\u00e9ration des Conseils de Parents d\u2019El\u00e8ves) et de Philippe Meirieu, professeur \u00e9m\u00e9rite en Sciences de l\u2019Education :<\/p>\n\n\n\n
Le pari<\/span> de la p\u00e9dagogie coop\u00e9rative<\/span><\/h3>\n\n\n\n
Pourquoi ne pas faire le pari de la \u00abp\u00e9dagogie coop\u00e9rative\u00bb<\/strong> d\u00e8s la rentr\u00e9e prochaine et d\u00e9velopper syst\u00e9matiquement, de la maternelle au lyc\u00e9e, les classes multiniveaux<\/strong> ?<\/p>\n\n\n\n
Depuis le 17 mars, plus de 12 millions d\u2019\u00e9l\u00e8ves ainsi que plus d\u20191 million de personnels de l\u2019Education nationale ont fait face \u00e0 une situation compl\u00e8tement in\u00e9dite. Cette p\u00e9riode de confinement a mis en \u00e9vidence les terribles in\u00e9galit\u00e9s qui frappent les familles et leurs graves r\u00e9percussions sur la r\u00e9ussite scolaire de leurs enfants.<\/strong> Mais elle a \u00e9galement r\u00e9v\u00e9l\u00e9 un autre ph\u00e9nom\u00e8ne: de nombreux parents ont d\u00e9couvert, tout \u00e0 la fois, le r\u00f4le irrempla\u00e7able des enseignants <\/strong>et ce qu\u2019ils pouvaient apporter, de leur c\u00f4t\u00e9, \u00e0 leurs enfants pour les accompagner au mieux dans leur travail scolaire, stimuler leur intelligence et favoriser leur autonomie. Plus largement encore, on a vu se d\u00e9velopper, au sein des familles mais aussi entre elles, comme avec des amis proches ou lointains, des formes d\u2019entraide et de collaboration<\/strong> extr\u00eamement f\u00e9condes. Les t\u00e9moignages sont multiples qui disent l\u2019int\u00e9r\u00eat extraordinaire d\u2019\u00e9changes de conseils et de savoirs<\/strong> pour permettre \u00e0 chacun et \u00e0 chacune de progresser au mieux.<\/p>\n\n\n\n
De cela, nous pouvons tirer une le\u00e7on : les solidarit\u00e9s tant vant\u00e9es par les discours politiques ne doivent plus, maintenant, \u00eatre consid\u00e9r\u00e9es comme la revanche des pauvres pendant les situations de crise, mais bien comme un horizon pour que toutes et tous puissent fonder, demain, une soci\u00e9t\u00e9 o\u00f9 la coop\u00e9ration prendra le pas sur la concurrence<\/strong>, o\u00f9 la construction du commun par le partage des savoirs<\/strong> l\u2019emportera sur les individualismes mortif\u00e8res. Or, notre institution scolaire est r\u00e9tive \u00e0 cette perspective. H\u00e9riti\u00e8re du \u00abmod\u00e8le simultan\u00e9\u00bb d\u2019enseignement impos\u00e9 par Fran\u00e7ois Guizot \u2013 qui n\u2019\u00e9tait, faut-il le rappeler, ni r\u00e9publicain ni d\u00e9mocrate \u2013 elle survit avec le seul horizon de \u00abclasses homog\u00e8nes\u00bb o\u00f9 une trentaine d\u2019\u00e9l\u00e8ves, \u00e0 peu pr\u00e8s du m\u00eame \u00e2ge et suppos\u00e9s du m\u00eame niveau, font la m\u00eame chose en m\u00eame temps. Certes, nous n\u2019en sommes plus vraiment \u00e0 l\u2019\u00e9poque o\u00f9 quand deux \u00e9l\u00e8ves communiquaient entre eux, c\u2019est qu\u2019ils complotaient contre le ma\u00eetre\u2026 mais, n\u00e9anmoins, l\u2019entraide entre \u00e9l\u00e8ves reste un \u00e9l\u00e9ment tout \u00e0 fait marginal,<\/strong> alors que, paradoxalement, les chercheurs en d\u00e9crivent le caract\u00e8re positif, tant pour celui qui est aid\u00e9 que pour celui qui aide. <\/p>\n\n\n\n
Pour une p\u00e9dagogie coop\u00e9rative<\/span><\/h3>\n\n\n\n
Faisons donc le pari de la \u00abp\u00e9dagogie coop\u00e9rative\u00bb <\/strong>d\u00e8s la rentr\u00e9e prochaine de septembre. Car, comme C\u00e9lestin Freinet l\u2019a bien montr\u00e9, la coop\u00e9ration<\/strong> permet \u00e0 chacun de s\u2019appuyer sur tous pour devenir plus exigeant \u00e0 l\u2019\u00e9gard de soi-m\u00eame. D\u00e9veloppons les \u00e9changes entre les \u00e9l\u00e8ves afin qu\u2019ils s\u2019entraident r\u00e9ciproquement car c\u2019est tr\u00e8s exactement de cela dont nous avons besoin dans les mois qui viennent. Embarquons-les dans des projets communs o\u00f9 la r\u00e9ussite individuelle contribue \u00e0 la r\u00e9ussite collective et r\u00e9ciproquement. <\/strong><\/p>\n\n\n\n
Soyons audacieux, pour une fois ! D\u00e9veloppons syst\u00e9matiquement, de la maternelle au lyc\u00e9e, les classes multiniveaux. Regroupons les \u00e9l\u00e8ves, pour tout ou partie de leur emploi du temps, en \u00abclasses verticales\u00bb comportant des enfants d\u2019\u00e2ges et de niveaux diff\u00e9rents. Les enseignants seront ainsi en mesure de mettre en place une p\u00e9dagogie authentiquement diff\u00e9renci\u00e9e,<\/strong> alternant des temps collectifs sur des t\u00e2ches o\u00f9 les diff\u00e9rences de niveaux ne sont pas un obstacle \u2013 il y en a, bien plus qu\u2019on ne le pense \u2013, des temps de travail en petits groupes, des temps de monitorat entre \u00e9l\u00e8ves et des temps de travail personnel.<\/strong><\/p>\n\n\n\n
En r\u00e9alit\u00e9, nous sommes convaincus que, dans ces classes multiniveaux, nos enfants n\u2019apprendront pas aussi bien que dans nos classes pr\u00e9tendument homog\u00e8nes\u2026 ils y apprendront mieux! Munis de plans de travail personnalis\u00e9s, dans un environnement o\u00f9 \u00e9couter autrui, le comprendre, reformuler ce que l\u2019on a soi-m\u00eame compris, l\u2019expliciter, argumenter pour convaincre, deviennent des comportements habituels, tout le monde est, en permanence, en activit\u00e9 intellectuelle.<\/strong> Termin\u00e9s ces temps o\u00f9 l\u2019on d\u00e9croche parce que le ma\u00eetre va trop vite ou trop lentement\u2026<\/p>\n\n\n\n
De plus, nos \u00e9l\u00e8ves pourront ainsi, comme, jadis, leurs camarades des classes uniques rurales \u2013 h\u00e9las en voie de disparition ! \u2013 avoir une vision plus large et, donc, bien plus porteuse de sens, sur ce qui leur est demand\u00e9. Fini le taylorisme scolaire<\/strong> o\u00f9 l\u2019on fait tous en m\u00eame temps l\u2019exercice du jour pour s\u2019acquitter m\u00e9caniquement d\u2019une t\u00e2che obligatoire. <\/p>\n\n\n\n
Enfin, dans un collectif de ce type, nos enfants pourront faire l\u2019exp\u00e9rience au quotidien, non pas du \u00abvivre ensemble\u00bb \u2013 on peut \u00abvivre ensemble sous la coupe d\u2019un gourou charismatique ou bien, chacun devant notre \u00e9cran, dans l\u2019indiff\u00e9rence r\u00e9ciproque \u2013 mais du \u00abfaire ensemble\u00bb : faire ensemble soci\u00e9t\u00e9 <\/strong>en tressant au quotidien le commun et le singulier, ce qui unit et ce qui sp\u00e9cifie dans un collectif solidaire.<\/p>\n\n\n\n
Pour une fraternit\u00e9 contagieuse<\/span><\/h3>\n\n\n\n
Dans ces classes multiniveaux, \u00e0 effectifs r\u00e9duits, nos \u00e9l\u00e8ves pourront, en effet, d\u00e9couvrir les valeurs fondamentales de notre R\u00e9publique : la libert\u00e9 extraordinaire de pouvoir profiter des richesses d\u2019autrui et de faire profiter autrui de ses propres richesses; l\u2019\u00e9galit\u00e9 fondatrice entre des personnes qui, m\u00eame si elles ne sont pas toutes et toujours au \u00abm\u00eame niveau\u00bb, sont toutes \u00e0 \u00e9gale dignit\u00e9 dans un collectif solidaire; la fraternit\u00e9, bien s\u00fbr, gr\u00e2ce au partage des savoirs et de la culture<\/strong>, une fraternit\u00e9 qu\u2019il faut imaginer contagieuse pour la voir s\u2019\u00e9tendre au-del\u00e0 de l\u2019\u00e9cole entre les personnes et les groupes, entre les professions et les g\u00e9n\u00e9rations.<\/p>\n\n\n\n
La p\u00e9dagogie coop\u00e9rative et les classes multiniveaux repr\u00e9sentent ainsi une double chance extraordinaire pour nos enfants au moment de cette crise sanitaire. Sur le plan scolaire, elles permettront \u00e0 tous les \u00e9l\u00e8ves de rattraper leurs retards et aux enseignants de s\u2019appuyer sur l\u2019entraide pour y parvenir. <\/strong>Sur le plan soci\u00e9tal et politique, elles repr\u00e9sentent une perspective que nous voudrions voir, enfin, explor\u00e9e : sortir d\u2019une soci\u00e9t\u00e9 et d\u2019institutions en tuyaux d\u2019orgues, o\u00f9 chacun reste enferm\u00e9 dans son groupe ou son clan, pour progresser vers une soci\u00e9t\u00e9 en r\u00e9seaux solidaires, conscients de l\u2019imp\u00e9ratif de d\u00e9passer la juxtaposition des individualit\u00e9s <\/strong>qui s\u2019affrontent pour prendre soin ensemble des humains et du monde.<\/p>\n\n\n\n
Rodrigo Arenas co-pr\u00e9sident de la FCPE (F\u00e9d\u00e9ration des Conseils de Parents d’El\u00e8ves) et Philippe Meirieu, professeur \u00e9m\u00e9rite en Sciences de l’Education<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
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