Par Charles Pepinster, initiateur du Groupe Belge d\u2019Education Nouvelle\u00a0(GBEN) \u2013 p\u00e9dagogie du Chef-d\u2019Oeuvre. Publi\u00e9 dans Syst\u00e8me \u00e9ducatif<\/p>\n\n\n\n
Des \u00e9coles \u00e0 p\u00e9dagogie du chef-d\u2019\u0153uvre<\/strong> ont trouv\u00e9 un terrain favorable en Belgique pour se d\u00e9velopper en toute l\u00e9galit\u00e9 surtout dans l\u2019enseignement public.<\/p>\n\n\n\n Est-ce r\u00e9aliste et r\u00e9alisable partout, m\u00eame en France jacobine, dans l\u2019opulent Luxembourg, chez les petits Suisses, dans la jolie Tunisie, au pays des Daciens, en Amazonie bolivienne\u00a0?<\/p>\n\n\n\n Tendez l\u2019oreille et jetez un \u0153il, je vous explique le lien.<\/p>\n\n\n\n donc partout o\u00f9 on lit puis on adh\u00e8re \u00e0 : \u00ab Du Chef-d\u2019\u0153uvre p\u00e9dagogique \u00e0 la p\u00e9dagogie du chef-d\u2019\u0153uvre \u00bb \u00e9dit\u00e9 chez Chronique sociale \u00e0 Lyon *, on peut jouer l\u2019audace \u00e9mancipatrice comme au pays de Magritte et de Tintin o\u00f9 \u00e7a commence \u00e0 se r\u00e9pandre.<\/p>\n\n\n\n Donc, m\u00eame si, dans votre pays, vous \u00eates oblig\u00e9s, par voie l\u00e9gale, de mettre des notes \u00e0 vos \u00e9l\u00e8ves, la notation \u00e9tant clivante entre l\u2019\u00e9ducation traditionnelle et la p\u00e9dagogie ch\u00e8re \u00e0 nos c\u0153urs, vous pouvez\/devez transgresser intelligemment comme le pr\u00e9conisait Andr\u00e9 de Peretti et installer l\u2019Educ\/Nouv comme si partout vous \u00e9tiez dans ce petit royaume aux accents gaulois, couvre-chef de l\u2019Hexagone.<\/p>\n\n\n\n Je m\u2019explique : les \u00e9l\u00e8ves sont pr\u00e9venus qu\u2019ils doivent bien \u00e9tudier leur le\u00e7on de maths, d\u2019anglais, de physique, pouvoir solfier une partition simple\u2026 pour r\u00e9pondre \u00e0 deux, livre ferm\u00e9, et ceci \u00e0 deux reprises aux questions du prof (c\u2019est celui-ci qui constitue les duos).<\/p>\n\n\n\n Dans un premier temps, A et B r\u00e9pondent ensemble le mieux possible. Puis, dans un second temps, A rencontre C et B fait \u00e9quipe avec E ou F ou G \u2026 qui viennent d\u00e9j\u00e0 de r\u00e9pondre de leur c\u00f4t\u00e9. Ce second et nouveau duo, reprend les questions de l\u2019interro et y r\u00e9pond le plus ad\u00e9quatement possible.<\/p>\n\n\n\n Ensuite, on forme de fa\u00e7on al\u00e9atoire des quatuors qui r\u00e9alisent chacun une grande affiche avec les r\u00e9ponses. Pour l\u2019\u00e9valuation, qui incombe d\u00e9sormais aux \u00e9l\u00e8ves et plus au professeur, les affiches passent d\u2019un quatuor \u00e0 l\u2019autre ; on y souligne en rouge tout ce qui para\u00eet exact et on ajoute en vert d\u2019\u00e9ventuelles corrections, d\u2019\u00e9ventuels ajouts, avec ou sans l\u2019aide du professeur toujours disponible.<\/p>\n\n\n\n Enfin, chaque quatuor retrouve son affiche \u00e0 laquelle il attribue lui-m\u00eame une note, note qui figurera sur le bulletin de chaque \u00e9quipier : socio-notation<\/p>\n\n\n\n C\u2019est \u00e7a, l\u2019auto-socio-\u00e9valuation<\/strong>, un moment d\u2019apprentissage et plus de s\u00e9lection. On casse la machine \u00e0 exclure qu\u2019on remplace par une machine \u00e0 apprendre non seulement la mati\u00e8re mais aussi la citoyennet\u00e9.<\/strong> Oui, il faut faire sauter ce terrible verrou qu\u2019est le chiffrage arbitraire des \u00e9l\u00e8ves, la marchandisation du savoir, la sp\u00e9culation, la tricherie\u2026 en le contournant.<\/p>\n\n\n\n Sinon bernique, pas de v\u00e9ritable r\u00e9volution \u00e9ducative. Et ce dynamitage est possible partout, pas seulement chez ceux qui tirent au cul comme le chantent les l\u00e9gionnaires dans : \u00ab Tiens, voil\u00e0 du boudin. \u00bb<\/p>\n\n\n\n Mais oui, un prof au volant de son automobile, ne fonce pas dans un obstacle sur sa route, il le contourne adroitement. Pourquoi n\u2019en ferait-il pas autant en classe lorsqu\u2019il doit faire subir des \u00e9preuves \u00e0 ses \u00e9l\u00e8ves et les noter la mort dans l\u2019\u00e2me ?<\/p>\n\n\n\n 2. Second champ de bataille p\u00e9dagogique : les devoirs du soir. Place aux devoirs au choix libres.<\/strong><\/p>\n\n\n\n Dans la p\u00e9dagogie du chef-d\u2019\u0153uvre (*), les \u00e9l\u00e8ves qui le souhaitent pr\u00e9parent chez eux un truc qui risque d\u2019int\u00e9resser les condisciples, par exemple un mot crois\u00e9 g\u00e9ant, une sonate de Franz Schubert, un tour de magie, un po\u00e8me, une blague belge.<\/p>\n\n\n\n Ainsi, les jeunes cessent de se soumettre \u00e0 un ma\u00eetre mais ils partagent leurs savoirs dans un climat de confiance o\u00f9 tous sont capables d\u2019inventer, d\u2019apprivoiser la peur petit \u00e0 petit, de s\u2019engager, de s\u2019estimer. Cette pratique constitue un entra\u00eenement \u00e0 prendre la parole en public, capacit\u00e9 exalt\u00e9e par la pr\u00e9sentation d\u2019un chef-d\u2019\u0153uvre p\u00e9dagogique en fin de cycle.<\/p>\n\n\n\n Bref, partout, et pas seulement en Belgique o\u00f9 la libert\u00e9 des m\u00e9thodes est garantie aux \u00e9coles par la loi, les enseignants peuvent pratiquer l\u2019Education Nouvelle en toute s\u00e9r\u00e9nit\u00e9. Fini de se cacher derri\u00e8re son petit doigt : \u00ab Oui, chez vous c\u2019est possible mais chez nous\u2026les parents, l\u2019inspecteur, le r\u00e8glement ! \u00bb<\/p>\n\n\n\n Non, qui veut peut, partout, hardi, hardi !<\/p>\n\n\n\n Mais attention ! <\/strong>Mieux vaut agir discr\u00e8tement car si la libert\u00e9 des m\u00e9thodes existe dans certains pays, les directions d\u2019\u00e9tablissement usent parfois\/souvent de cette latitude pour, dans un r\u00e8glement d\u2019ordre int\u00e9rieur \u2018obliger\u2019 ses profs \u00e0 noter comme d\u2019habitude des interros individuelles, \u00e0 disposer d\u2019un carnet de notes pour participer aux conseils de classe.<\/p>\n\n\n\n La notation est comme un Ph\u00e9nix qui rena\u00eet toujours de ses cendres. Rares sont les Hercule de la p\u00e9dagogie qui coupent la t\u00eate principale \u00e0 l\u2019Hydre de Lerne moderne qui empuante l\u2019\u00e9cole.<\/p>\n\n\n\n Discr\u00e9tion donc. Il est bon d\u2019accumuler les t\u00e9moignages positifs des \u00e9l\u00e8ves pour<\/p>\n\n\n\n riposter s\u2019il \u00e9chet\u2026<\/p>\n\n\n\n Une autre fa\u00e7on de proc\u00e9der, c\u2019est d\u2019exp\u00e9rimenter l\u2019auto-socio-\u00e9valuation discr\u00e8tement dans sa classe, recueillir les r\u00e9actions \u00e9crites des \u00e9l\u00e8ves et, muni de ce tr\u00e9sor, rencontrer la direction pour r\u00e9v\u00e9ler la nouvelle approche et ses avantages et pour n\u00e9gocier un virage exaltant. Si plusieurs profs se liguent\u2026S\u2019ils sont accompagn\u00e9s d\u2019\u00e9l\u00e8ves enthousiastes\u2026<\/p>\n\n\n\n Ch. P. pepinstercharles@yahoo.be<\/a> (GBEN)<\/p>\n\n\n\n initiateur du Groupe Belge d\u2019Education Nouvelle\u00a0(GBEN) \u2013 p\u00e9dagogie du Chef-d\u2019Oeuvre. <\/p>\n\n\n\n (*) Le 5 octobre 2018, au Salon de l’Education de Bruxelles, L\u00e9onard Guillaume, Jean-Fran\u00e7ois Manil et moi avons pr\u00e9sent\u00e9 notre livre collectif : \u00ab\u00a0Du chef-d\u2019\u0153uvre p\u00e9dagogique \u00e0 la p\u00e9dagogie du chef-d\u2019\u0153uvre<\/em>\u00a0\u00bb <\/strong> \u00e0 une assembl\u00e9e de 90 personnes.<\/p>\n\n\n\n Encore un bouquin de plus ! Pourquoi ? <\/p>\n\n\n\n Parce qu’il fait faire un bond en avant \u00e0 l’Education Nouvelle.<\/strong><\/p>\n\n\n\n Celui-ci propose, en effet, une solide alternative aux insupportables examens externes chiffr\u00e9s <\/strong>qui guident tout l’enseignement, \u00e0 la carence culturelle d’une \u00e9cole g\u00e9n\u00e9ralement centr\u00e9e sur le rendement ‘scolaire’ \u00e9troit et comp\u00e9titif sans cesse mesur\u00e9.<\/strong> <\/p>\n\n\n\n Il montre surtout une dimension nouvelle \u00e0 l’acte d’apprendre en invitant au partage des connaissances entre apprenants de tous niveaux : on \u00e9labore des savoirs qui ont du sens<\/strong>, certes seul puis en groupe pour soi-m\u00eame mais ici dans l’intention manifeste d’en faire b\u00e9n\u00e9ficier les autres<\/strong>.<\/p>\n\n\n\n En enseignant\/transmettant\/faisant apprendre, on apprend soi-m\u00eame deux fois tout en posant un acte citoyen de rencontre fraternelle. <\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" Par Charles Pepinster, initiateur du Groupe Belge d\u2019Education Nouvelle\u00a0(GBEN) \u2013 p\u00e9dagogie du Chef-d\u2019Oeuvre. 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Voici deux exemples\u00a0:<\/mark><\/h3>\n\n\n\n