{"id":2019,"date":"2020-11-12T18:32:19","date_gmt":"2020-11-12T17:32:19","guid":{"rendered":"http:\/\/educationbiencommun.fr\/?p=2019"},"modified":"2020-11-12T18:32:19","modified_gmt":"2020-11-12T17:32:19","slug":"declaration-du-comite-mondial-pour-les-apprentissages-tout-au-long-de-la-vie-cmatlv","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/education-bien-commun.fr\/?p=2019","title":{"rendered":"D\u00e9claration du Comit\u00e9 Mondial pour les apprentissages tout au long de la vie (CMAtlv)"},"content":{"rendered":"\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Par <strong>Pierre Frackowiak<\/strong>, inspecteur de l\u2019Education Nationale honoraire. Publi\u00e9 dans Savoirs \u00e9mancipateurs<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">UNE ONG PARTENAIRE OFFICIELLE DE L\u2019UNESCO fait une d\u00e9claration qui permet \u00e0 Pierre Frackowiak d\u2019apporter une premi\u00e8re contribution au chantier \u00ab&nbsp;EDUCATION , AN 01&nbsp;\u00bb. &nbsp;Il s\u2019agit<strong>&nbsp;du Comit\u00e9 Mondial pour les apprentissages tout au long de la vie &nbsp;((<strong>CMAtlv<\/strong>)<\/strong>) <strong>qui affirme <strong>\u00e0 la Commission Internationale UNESCO \u00ab&nbsp;Les futurs de l\u2019Education&nbsp;\u00bb<\/strong>, apr\u00e8s avoir analys\u00e9 avec ses partenaires les effets de la crise du COVID jusqu\u2019\u00e0 ce jour, que toute personne&nbsp;au monde, quels que soient son \u00e2ge, ses conditions de vie, son genre, son lieu de vie, doit pouvoir avoir acc\u00e8s aux apprentissages n\u00e9cessaires pour son insertion dans la soci\u00e9t\u00e9 humaine, son d\u00e9veloppement, son \u00e9panouissement, et donc que tous les \u00e9tats et d\u00e9cideurs doivent consid\u00e9rer ce droit comme une priorit\u00e9, et octroyer tous les moyens possibles pour y parvenir.<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Il pr\u00e9cise que :<\/p>\n\n\n\n<ol class=\"wp-block-list\"><li>ces apprentissages portent autant sur des <span class=\"has-inline-color has-vivid-red-color\"><strong>savoirs de base<\/strong><\/span> comme lire, \u00e9crire, compter, utiliser les outils num\u00e9riques\u2026 que sur des <strong><span class=\"has-inline-color has-vivid-red-color\">savoirs \u00ab soft \u00bb<\/span><\/strong> tels que apprendre \u00e0 apprendre, \u00e0 vivre en soci\u00e9t\u00e9, \u00e0 penser par soi-m\u00eame, \u00e0 prendre soin de soi, des autres et de la plan\u00e8te ;<\/li><li>c\u2019est <strong>d\u00e8s le plus jeune \u00e2ge<\/strong> que ces apprentissages doivent \u00eatre <strong><span class=\"has-inline-color has-vivid-red-color\">inculqu\u00e9s<\/span><\/strong>, dans un syst\u00e8me d\u2019\u00e9ducation qui concerne, implique, transforme aussi bien les enseignants que les parents et toute la soci\u00e9t\u00e9 ;<\/li><li>que <strong>les enseignants<\/strong> doivent \u00eatre form\u00e9s et accompagn\u00e9s de mani\u00e8re \u00e0 pouvoir utiliser au mieux les outils technologiques, concevoir de nouvelles ing\u00e9nieries p\u00e9dagogiques hybrides, \u00e9tablir des rapports diff\u00e9rents avec les apprenants ainsi qu\u2019avec les <span class=\"has-inline-color has-vivid-red-color\"><strong>adultes<\/strong> <\/span>(parents, coll\u00e8gues\u2026).<\/li><\/ol>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Concernant les \u00ab 9 id\u00e9es pour l\u2019action publique \u00bb, le CMAtlv insiste sur les propositions suivantes, en sugg\u00e9rant quelques pr\u00e9cisions (en gras) :<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\"><li>S\u2019engager \u00e0 renforcer l\u2019\u00e9ducation en tant que bien commun.<\/li><li>\u00c9largir la d\u00e9finition du droit \u00e0 l\u2019\u00e9ducation afin qu\u2019il tienne compte de l\u2019importance de la connectivit\u00e9 et de l\u2019acc\u00e8s aux connaissances et \u00e0 l\u2019information.<\/li><li>Valoriser la profession enseignante<strong>, l\u2019aider \u00e0 se transformer, favoriser<\/strong> la collaboration entre les enseignants.<\/li><li>Promouvoir la participation et les droits des \u00e9l\u00e8ves, des jeunes et des enfants <strong>et veiller \u00e0 ce que l\u2019\u00e9galit\u00e9 des filles et gar\u00e7ons devienne une r\u00e9alit\u00e9<\/strong>.<\/li><li>Inclure <span class=\"has-inline-color has-vivid-red-color\"><strong>l\u2019alphab\u00e9tisation<\/strong> <\/span>scientifique dans les programmes d\u2019enseignement <strong>des enseignants comme des \u00e9l\u00e8ves<\/strong>.<\/li><li>Prot\u00e9ger les financements nationaux et internationaux de l\u2019\u00e9ducation publique.<\/li><li>Promouvoir la solidarit\u00e9 mondiale pour mettre fin aux niveaux actuels des in\u00e9galit\u00e9s\u2026 une solidarit\u00e9 mondiale redynamis\u00e9e ax\u00e9e sur l\u2019empathie et l\u2019appr\u00e9ciation de notre humanit\u00e9 commune.<\/li><\/ul>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><strong>Le CMAtlv salue le travail qu\u2019accomplit la Commission Internationale et demeure \u00e0 sa disposition.<\/strong><\/p>\n\n\n\n<hr class=\"wp-block-separator\" \/>\n\n\n\n<h3 class=\"has-text-align-center wp-block-heading\" id=\"notes-de-pierre-frackowiak\"><strong><mark style=\"background-color:rgba(0, 0, 0, 0);\" class=\"has-inline-color has-luminous-vivid-orange-color\">Notes de Pierre Frackowiak<\/mark><\/strong><\/h3>\n\n\n\n<h4 class=\"has-text-align-center wp-block-heading\" id=\"presentation-du-cma-tlv-site-internet-lire-ici\"><strong>Pr\u00e9sentation du CMA tlv.<\/strong> <strong><a href=\"http:\/\/www.cmatlv.org\">Site internet lire ici.<\/a><\/strong> <\/h4>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Cr\u00e9\u00e9 en 2005 dans le cadre de l\u2019UNESCO par <strong>Yves Attou<\/strong> avec un groupe de militants du monde de l\u2019\u00e9ducation (dont j\u2019\u00e9tais).<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">OING&nbsp;partenaire de&nbsp;l\u2019UNESCO, le C M A,&nbsp;Comit\u00e9&nbsp;Mondial pour les&nbsp;Apprentissages tout au long de la vie sert par ses actions &nbsp;l\u2019un des objectifs fondamentaux de l\u2019institution sp\u00e9cialis\u00e9e de l\u2019ONU&nbsp;:&nbsp;il s\u2019agit&nbsp;notamment&nbsp;de l\u2019objectif de d\u00e9veloppement durable 4 pour la conduite du Programme mondial Education 2030.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><strong>\u00ab&nbsp;Contribuer au maintien de la&nbsp;paix&nbsp;et de la&nbsp;s\u00e9curit\u00e9&nbsp;en resserrant, par l\u2019\u00e9ducation, la&nbsp;science&nbsp;et la&nbsp;culture, la collaboration entre&nbsp;nations, afin d\u2019assurer le&nbsp;respect&nbsp;universel de la&nbsp;justice, de la&nbsp;loi, des&nbsp;droits de l\u2019Homme&nbsp;et des&nbsp;libert\u00e9s fondamentales&nbsp;pour tous, sans distinction de&nbsp;race, de&nbsp;sexe, de&nbsp;langue&nbsp;ou de&nbsp;religion&nbsp;\u00bb.<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Pour<a href=\"https:\/\/fr.unesco.org\/\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\"><u>&nbsp;<\/u>l\u2019UNESCO<\/a>, l\u2019\u00e9ducation transforme les vies. Pour le C M A , le terme \u00ab&nbsp;\u00e9ducation \u00ab&nbsp;est utilis\u00e9 au sens large. Il inclut toutes les activit\u00e9s conduisant \u00e0 des apprentissages&nbsp;: celles induites par l\u2019enseignement et la formation encadr\u00e9s ou non (\u00e9ducation formelle et non-formelle) et celles aussi induites par les exp\u00e9riences de la vie courante, culturelle et professionnelle (apprentissage informel). Pour les deux organisations, le partage des savoirs entra\u00eene pour chaque individu une plus grande autonomie de pens\u00e9e et d\u2019action, le d\u00e9veloppement d\u2019un sens critique favorisant l\u2019enrichissement personnel et la citoyennet\u00e9.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">\u200b<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Le d\u00e9fi du C M A&nbsp;: que les apprentissages transforment la vie de chacun \u00e0 chaque \u00e9tape,&nbsp; \u00e9v\u00e9nement, \u00e9volution de son parcours, cela \u00e0 tout \u00e2ge et en toute&nbsp;situation. D\u00e9marche volontaire ou pas , il s\u2019agit de permettre \u00e0 chacun d\u2019apprendre pour comprendre, s\u2019adapter,&nbsp;s\u2019\u00e9panouir et avoir une influence positive&nbsp;sur&nbsp;son environnement.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Le CMA organise des d\u00e9bats, des conf\u00e9rences (<strong>Philippe Meirieu<\/strong> a \u00e9t\u00e9 l\u2019un des premiers invit\u00e9s), des forums internationaux (Paris, Shanghai, Marrakech, Madrid. Voir sur le site internet du CMA)<\/p>\n\n\n\n<h4 class=\"has-text-align-center wp-block-heading\" id=\"commentaires-sur-la-declaration-les-points-discutes-sont-en-rouge-dans-le-texte-de-la-declaration-ci-dessus\"><strong>Commentaires sur la d\u00e9claration (<span class=\"has-inline-color has-vivid-red-color\">les points discut\u00e9s sont en rouge <\/span>dans le texte de la d\u00e9claration ci-dessus)<\/strong><\/h4>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><strong><span class=\"has-inline-color has-vivid-red-color\">Savoirs de base et savoirs soft.<\/span><\/strong> <\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">J\u2019attache la plus grande importance \u00e0 l\u2019inversion des d\u00e9finitions<strong>.<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Les savoirs dits soft sont ou devraient \u00eatre les savoirs dits de base. Sinon, ces savoirs (valeurs, finalit\u00e9s, objectifs g\u00e9n\u00e9raux transversaux) sont toujours rel\u00e9gu\u00e9s au second plan, voire \u00e0 l\u2019arri\u00e8re plan, toujours \u00e9cras\u00e9s par les savoirs dits de base. On les \u00e9voque au lendemain d\u2019attentats ou de catastrophes, mais on sait bien qu\u2019\u00e0 part l\u2019heure d\u2019instruction morale et civique, ils ne sont jamais l\u2019objet d\u2019apprentissages pens\u00e9s, d\u2019engagements collectifs explicites, de projets d\u2019\u00e9tablissement. Quant aux savoirs dits de base, les p\u00e9dagogues savent qu\u2019ils peuvent prendre du sens et gagner en efficacit\u00e9 quand ils sont enracin\u00e9s, mis en perspective, mis en relation a-disciplinaire dans les apprentissages des savoirs dits soft. La pression (l\u2019oppression) des savoirs disciplinaires acad\u00e9miques (programmes, progressions, didactique des disciplines, contr\u00f4les) dont le choix et la dur\u00e9e de r\u00e9tention m\u00e9ritent r\u00e9flexion, est un obstacle majeur \u00e0 la transformation des syst\u00e8mes \u00e9ducatifs. Cette pression n\u2019a cess\u00e9 de s\u2019aggraver avec le renforcement des corporatismes et l\u2019importance croissante du dipl\u00f4me\u2026 qui ignorent compl\u00e8tement les savoirs dits softs. Pourtant, l\u2019\u00e9volution exponentielle des savoirs de l\u2019humanit\u00e9 et la puissance des technologies nouvelles de communication remettent en cause compl\u00e8tement cette habitude s\u00e9culaire d\u2019ajouter des \u00ab&nbsp;couches&nbsp;\u00bb nouvelles de savoirs disciplinaires aux anciennes d\u00e9j\u00e0 s\u00e9diment\u00e9es, voire fossilis\u00e9es.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><strong><span class=\"has-inline-color has-vivid-red-color\">Inculqu\u00e9s.<\/span><\/strong> Les savoirs devraient \u00eatre construits par une d\u00e9marche active des apprenants dans des situations porteuses de sens, plut\u00f4t qu\u2019inculqu\u00e9s.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><strong>Rapports avec <\/strong><span class=\"has-inline-color has-vivid-red-color\"><strong>les adultes<\/strong>.<\/span> Parents, coll\u00e8gues\u2026 certes. Mais aussi \u00e9ducateurs socioculturels, personnels sp\u00e9cialis\u00e9s, sportifs, artistes, m\u00e9dias\u2026 tous les porteurs de savoirs soucieux de les partager. Le concept de projet \u00e9ducatif de territoire, rassemblant les acteurs d\u2019une \u00e9ducation globale, compris dans le projet initial de refondation de l\u2019\u00e9cole en France, est \u00e0 cet \u00e9gard un sujet de r\u00e9flexion fondamentale. L\u2019\u00e9cole n\u2019a pas plus depuis fort longtemps le monopole de la construction des savoirs et des comp\u00e9tences. L\u2019a-t-elle d\u00e9j\u00e0 eu r\u00e9ellement&nbsp;?<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><strong><span class=\"has-inline-color has-vivid-red-color\">Alphab\u00e9tisation<\/span> scientifique.<\/strong> Il ne peut s\u2019agir que d\u2019une erreur des r\u00e9dacteurs de la d\u00e9claration. Il est \u00e9vident que l\u2019on remplacera \u00ab&nbsp;alphab\u00e9tisation&nbsp;\u00bb par \u00ab&nbsp;\u00e9ducation scientifique et technique&nbsp;\u00bb, rendue de plus en plus importante dans notre vie, notamment par rapport aux enjeux \u00e9cologiques. De plus, on sait que les situations d\u2019apprentissage des sciences et des techniques peuvent \u00eatre de meilleurs supports pour les apprentissages dits de base (lire, \u00e9crire, parler, compter.. ) que les situations invent\u00e9es sp\u00e9cifiquement dans les disciplines scolaires.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><strong>Evidemment, tout cela m\u00e9rite d\u00e9bat\u2026<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><strong>Le dernier livre de Philippe Meirieu, \u00ab&nbsp;Ce que l\u2019\u00e9cole peut encore pour la d\u00e9mocratie&nbsp;\u00bb (Editions Autrement ao\u00fbt 2020), comme ceux d\u2019Andr\u00e9 Giordan, Edgar Morin (\u00ab\u00a0Les sept savoirs n\u00e9cessaires \u00e0 l\u2019\u00e9ducation du futur&nbsp;!\u00a0\u00bb), Michel Serres, etc, qui transcendent le champ des disciplines scolaires cloisonn\u00e9es, sont, entre autres, des outils consid\u00e9rables pour alimenter ce d\u00e9bat sans se disperser.<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p class=\"has-text-align-right wp-block-paragraph\"><strong>Le 12\/11\/2020<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p class=\"has-text-align-right wp-block-paragraph\"><strong>Pierre Frackowiak<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p class=\"has-text-align-right wp-block-paragraph\">inspecteur de l\u2019Education Nationale honoraire<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Par Pierre Frackowiak, inspecteur de l\u2019Education Nationale honoraire. 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