Par Raymond Millot. Publi\u00e9 dans Syst\u00e8me \u00e9ducatif.<\/p>\n\n\n\n
Dans l\u2019article ci-contre, \u00ab\u00a0L’\u00e9cole, en sortir pour s’en sortir\u00a0\u00bb, Pierre Frackowiak remonte utilement dans le pass\u00e9.<\/p>\n\n\n\n
Mars 68<\/strong>. 600 participants au colloque d\u2019Amiens.<\/strong> Le professeur au Coll\u00e8ge de France, Andr\u00e9 Lichnerowicz<\/strong> qui pr\u00e9side la s\u00e9ance inaugurale constate que le syst\u00e8me fonctionne dans \u00abun d\u00e9lire notateur\u00bb,<\/em> et forme des \u00abgens malheureux, d\u00e9sadapt\u00e9s [\u2026], ne sachant v\u00e9ritablement ni travailler ni se divertir\u00bb.<\/em> <\/p>\n\n\n\n Ce colloque t\u00e9moignait d\u2019un fr\u00e9missement de la soci\u00e9t\u00e9<\/strong> \u2026<\/strong><\/p>\n\n\n\n Puis c\u2019est Mai 68<\/strong> o\u00f9 ont fleuri \u00ab les slogans cha<\/em>nger l\u2019\u00e9cole, apprendre \u00e0 apprendre, ouvrir l\u2019\u00e9cole sur la vie, parents \/ enseignants co-\u00e9ducateurs<\/em> \u00bb .<\/p>\n\n\n\n Et \u00ab Imagination au pouvoir<\/em> \u00bb \u2026mais pas partout ! T\u00e9moignage personnel : \u00e0 la t\u00eate d\u2019un commando issu de l\u2019\u00e9cole Vitruve, du GFEN, de \u00ab Syndicalisme vivant \u00bb, je bouscule, sans y \u00eatre invit\u00e9, une grande r\u00e9union de la FEN qui dissertait sagement sur les revendications syndicales, pour faire entendre d\u2019autres revendications en rapport avec ces slogans et manifestement incongrues<\/strong>\u2026 Pas \u00e9tonnant que, comme le montre Pierre, \u00ab les pas en arri\u00e8re (aient) toujours succ\u00e9d\u00e9 aux tentatives de l\u00e9gers pas en avant<\/em> \u00bb.<\/p>\n\n\n\n Un fr\u00e9missement d\u2019une toute autre ampleur,<\/strong> mais cette fois tragique, impose aujourd\u2019hui, en effet, de\u00ab reprendre la r\u00e9flexion sur les rapports entre l\u2019\u00e9cole et les familles, et au-del\u00e0, avec les autres porteurs de savoirs dans la cit\u00e9<\/em> \u00bb.<\/p>\n\n\n\n Fr\u00e9missement qui a donn\u00e9 naissance \u00e0 notre appel et \u00e0 ce site.<\/strong><\/p>\n\n\n\n Pierre estime \u00ab qu\u2019o<\/em>n est incapable de se lib\u00e9rer (d\u2019un) pass\u00e9 mill\u00e9naire pour se projeter dans l\u2019avenir \u00e0 long terme(\u2026)Quel sera l\u2019honn\u00eate homme de la seconde moiti\u00e9 du 21<\/em>\u00e8me<\/em><\/sup> si\u00e8cle ? Comment vivra-t-il dans un environnement de plus en plus complexe .Et si, en plus, on les mobilisait eux-m\u00eames dans des projets \u00e9ducatifs de territoire ..) \u00bb<\/em><\/p>\n\n\n\n De son point de vue d\u2019expert marginal : la seule solution : \u00ab sortir de l\u2019\u00e9cole\u2026pour s\u2019en sortir \u00bb.<\/strong><\/p>\n\n\n\n Je partage l\u2019ensemble de son diagnostic. Sa fonction lui a permis de faire des constats essentiels comme celui qu\u2019il partage avec Andr\u00e9 Giordan, qui a \u00ab d\u00e9montr\u00e9 \u00e0 quel point la r\u00e9tention des savoirs disciplinaires, prot\u00e9g\u00e9s par des corporatismes s\u00e9culaires, est faible<\/em> \u00bb<\/sup>\u2026 Elle l\u2019a conduit \u00e0 estimer que \u00ab Il faudrait donc inverser l\u2019ordre des priorit\u00e9s : d\u2019abord les valeurs et les finalit\u00e9s, les objectifs g\u00e9n\u00e9raux transversaux, ensuite les savoirs disciplinaires utiles \u00bb<\/em>.<\/p>\n\n\n\n Je l\u2019invite cependant \u00e0 constater qu\u2019il a d\u00e9j\u00e0 \u00e9t\u00e9 possible de \u00absortir de l\u2019\u00e9cole<\/strong><\/em> \u00bb (pendant 30 ans) ce qui est relat\u00e9 dans la brochure \u00ab Ecole ouverte\/recherche-action\/soci\u00e9t\u00e9 \u00e9ducatrice<\/strong> \u00bb et illustr\u00e9 dans la brochure \u00ab Vivre \u00e0 l\u2019\u00e9cole en citoyens<\/strong> \u00bb (brochures pouvant \u00eatre lues sur notre site). Son id\u00e9e n\u2019est donc pas utopique.<\/p>\n\n\n\n A constater aussi que notre appel inverse comme il le souhaite \u00ab l\u2019ordre des priorit\u00e9s : d\u2019abord les valeurs et les finalit\u00e9s, les objectifs g\u00e9n\u00e9raux transversaux, ensuite les savoirs disciplinaires utiles \u00bb<\/em>.<\/p>\n\n\n\n Il \u00e9crit, manifestement sans y croire<\/strong>, qu\u2019il faudrait concevoir ( les r\u00e9formes<\/em>), \u00ab en fonction d\u2019une vision de l\u2019avenir de l\u2019humanit\u00e9, les ruptures s\u2019imposeraient et les citoyens pourraient alors les comprendre \u00bb ,<\/em> Il ne saute pas le pas, comme le fait notre appel, (qu\u2019il a sign\u00e9) : faire de l\u2019\u00e9ducation un bien commun<\/strong> et non plus un instrument au service de l\u2019Etat, impossible \u00e0 r\u00e9former<\/strong> (ce que Pierre constate) du fait qu\u2019il est charg\u00e9 de la reproduction de l\u2019ordre social comme l\u2019a d\u00e9montr\u00e9 P.Bourdieu et comme on peut le constater aujourd\u2019hui dans les analyses de F.Dubet et M. Duru- Bellat.<\/p>\n\n\n\n On peut s\u2019interroger : celles et ceux qui ont sign\u00e9 notre appel n\u2019ont-ils pas \u00ab zapp\u00e9 \u00bb, comme Pierre, cette proposition essentielle ?<\/p>\n\n\n\n On constate que divers collectifs joignent l\u2019\u00e9ducation \u00e0 la liste des \u00ab biens communs \u00bb<\/strong> comme l\u2019eau, l\u2019air, la sant\u00e9, la recherche, sans pour autant engager la r\u00e9flexion sur tout ce qui en d\u00e9coule.<\/p>\n\n\n\n Et si Pierre Frackowiak,et d\u2019autres signataires avec lui, ouvraient un chantier consacr\u00e9 \u00e0 cette r\u00e9flexion ?<\/p>\n\n\n\n Raymond Millot 15 12 20<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" Par Raymond Millot. Publi\u00e9 dans Syst\u00e8me \u00e9ducatif. Dans l\u2019article ci-contre, \u00ab\u00a0L’\u00e9cole, en sortir pour s’en sortir\u00a0\u00bb, Pierre Frackowiak remonte utilement dans le pass\u00e9. Mars 68. 600 participants au colloque d\u2019Amiens. 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