A propos de \u00ab\u00a0Lettre \u00e0 un jeune professeur\u2026\u00a0\u00bb livre \u00e9crit par Philippe Meirieu en 2019, toujours d’actualit\u00e9.<\/p>\n\n\n\n
Par Philippe Meirieu, professeur honoraire en sciences de l\u2019\u00e9ducation, Universit\u00e9 LUMIERE-Lyon 2, pr\u00e9sident des CEMEA. Publi\u00e9 dans Savoirs \u00e9mancipateurs.<\/p>\n\n\n\n
<\/p>\n\n\n\n
1 –<\/strong> Ne jamais renoncer \u00e0 ce qui nous a fait choisir ce m\u00e9tier : la passion de transmettre<\/strong> 2 – Prendre du plaisir \u00e0 inventer sans cesse de nouvelles m\u00e9diations : un professeur est 3 – En pr\u00e9parant son cours, ne jamais se demander d\u2019abord ce que nous allons dire aux \u00ab Tout apprenant est un constructeur, mais il ne construit qu\u2019avec les mat\u00e9riaux et les 4 – Ne pas organiser la discipline mais le travail. <\/strong><\/p>\n\n\n\n C\u2019est la t\u00e2che et les m\u00e9diations \u00ab Ce n\u2019est pas l\u2019\u00e9ducateur qui \u00e9duque, c\u2019est la situation. \u00bb 5 – En tout exiger la perfection.<\/strong> Ne jamais se contenter de payer d\u2019une mauvaise note un \u00ab Contrairement \u00e0 ce que pensent la plupart des gens, l\u2019entretien des motocyclettes est 6 – Ne pas opposer, mais articuler sans cesse la motivation et travail<\/strong> : faire \u00e9merger la \u00ab La bonne \u00e9cole n\u2019est pas celle o\u00f9 l\u2019\u00e9l\u00e8ve fait ce qu\u2019il veut, 7 – Accompagner l\u2019\u00e9l\u00e8ve dans le n\u00e9cessaire renoncement \u00e0 \u00eatre le centre du monde.<\/strong> Lui <\/p>\n\n\n\n \u00ab C\u2019est tr\u00e8s important de conna\u00eetre les choses comme elles sont. Pas comment tu as 8 – Mettre la probit\u00e9 au c\u0153ur de notre comportement et de toutes les activit\u00e9s<\/strong> : nous La probit\u00e9 est la fid\u00e9lit\u00e9 aux principes qui permettent, en m\u00eame temps, la construction 9 – Prendre nos \u00e9l\u00e8ves comme ils sont et l\u00e0 o\u00f9 ils sont, mais ne jamais se r\u00e9signer \u00e0 les <\/p>\n\n\n\n \u00ab D\u00e9sesp\u00e9rer de l\u2019intelligence de l\u2019autre, le consid\u00e9rer comme perdu pour les savoirs et 10 – Savoir que nous n\u2019aurons jamais le pouvoir sur la libert\u00e9 de l\u2019autre, mais que nous <\/p>\n\n\n\n \u00ab Cr\u00e9er des institutions qui, int\u00e9rioris\u00e9es par les individus, facilitent le plus possible leur 11 – Ne jamais perdre de vue que Ne jamais perdre de vue que ce qui vaut la peine d\u2019\u00eatre ense ce qui vaut la peine d\u2019\u00eatre enseign\u00e9, c\u2019est ce ign\u00e9, c\u2019est ce qui lib\u00e8re et unit les hommes : la culture. <\/strong><\/p>\n\n\n\n <\/p>\n\n\n\n \u00ab L\u2019universel, c\u2019est le local moins les murs. \u00bb Philippe Meirieu, professeur honoraire en sciences de l\u2019\u00e9ducation, <\/p>\n\n\n\n Universit\u00e9 LUMIERE-Lyon 2, <\/p>\n\n\n\n pr\u00e9sident des CEMEA<\/p>\n\n\n\n \u00ab\u00a0On assiste \u00e0 un v\u00e9ritable changement identitaire : un changement qui concerne la conception m\u00eame du m\u00e9tier de professeur… Cher coll\u00e8gue, je crois qu’il est absolument essentiel que vous assumiez, dans ce moment particulier, une fonction de r\u00e9sistance\u00a0\u00bb. C’est \u00e0 nouveau \u00e0 r\u00e9sister<\/strong> que Philippe Meirieu appelle dans cette nouvelle \u00ab\u00a0Lettre \u00e0 un jeune professeur\u00a0\u00bb (ESF Sciences humaines). R\u00e9sister contre quoi ? <\/strong>Contre la prol\u00e9tarisation du m\u00e9tier soumis de plus en plus \u00e0 des injonctions et des contr\u00f4les. Contre la toute-puissance des neuroscientifiques qui veulent dicter la p\u00e9dagogie comme si la salle de classe \u00e9tait un laboratoire. Mais surtout Philippe Meirieu appelle \u00e0 \u00ab\u00a0r\u00e9sister pour\u00a0\u00bb. <\/strong>Pour la part profonde d’humanit\u00e9 qui est dans la transmission du savoir, pour ce pari sur l’avenir que font existentiellement les enseignants. Et pour cela, Philippe Meirieu aborde des questions de m\u00e9tier : discipline et disciplines, rapport aux \u00e9l\u00e8ves et aux savoirs, efficacit\u00e9, relations avec l’institution. Alors que r\u00e8gne une ambiance particuli\u00e8rement morose en ce moment dans les \u00e9coles et \u00e9tablissements, ce petit livre est surtout un acte d’espoir<\/strong>. Mais laissons Philippe Meirieu s’en expliquer…<\/em><\/p>\n<\/blockquote>\n\n\n\n Sur la page du Caf\u00e9 P\u00e9dagogique.<\/a><\/strong><\/p>\n\n\n\n ***<\/p>\n\n\n\n Par Philippe Meirieu, professeur honoraire en sciences de l\u2019\u00e9ducation, <\/p>\n Philippe Meirieu a \u00e9crit cette lettre au nouveau ministre de l’Education au <\/p>\n ***<\/p>\n <\/p>\n Monsieur Votre nomination est, \u00e0 mes yeux, comme aux yeux de beaucoup, une belle surprise. Vous arrivez \u00e0 la t\u00eate d\u2019une institution malmen\u00e9e et ab\u00eem\u00e9e. Une institution que des <\/p>\n Mais je voudrais insister aujourd\u2019hui, Monsieur le Ministre, au moment o\u00f9 vous Aussi, la priorit\u00e9, Monsieur le Ministre, avant toute nouvelle r\u00e9forme de Il vous revient donc, je crois \u2013 et c\u2019est une t\u00e2che magnifique \u2013, de rendre au m\u00e9tier Bernard Stiegler, trop t\u00f4t disparu, nous exhortait en 2008 \u00e0 \u00ab prendre soin de la <\/p>\n <\/p>\n <\/p>","protected":false},"excerpt":{"rendered":" A propos de \u00ab\u00a0Lettre \u00e0 un jeune professeur\u2026\u00a0\u00bb livre \u00e9crit par Philippe Meirieu en 2019, toujours d’actualit\u00e9. Par Philippe Meirieu, professeur honoraire en sciences de l\u2019\u00e9ducation, Universit\u00e9 LUMIERE-Lyon 2, pr\u00e9sident des CEMEA. Publi\u00e9 dans Savoirs \u00e9mancipateurs. A propos de \u00ab\u00a0Lettre \u00e0 un jeune professeur\u2026\u00a0\u00bb 1 – Ne jamais renoncer \u00e0 ce qui nous a fait… Lire la suite Quelques fondamentaux du m\u00e9tier de professeur<\/span><\/a><\/p>\n","protected":false},"author":3,"featured_media":0,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":true,"template":"","format":"standard","meta":{"_jetpack_newsletter_access":"","_jetpack_dont_email_post_to_subs":false,"_jetpack_newsletter_tier_id":0,"_jetpack_memberships_contains_paywalled_content":false,"_jetpack_feature_clip_id":0,"_jetpack_memberships_contains_paid_content":false,"footnotes":"","jetpack_post_was_ever_published":false},"categories":[5,22,29,37,43,44,47,59,75,92,96],"tags":[],"class_list":["post-6253","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-apprentissage","category-construction-du-savoir","category-culture","category-ecole","category-eleve","category-emancipation","category-enseignement","category-formation-des-enseignants","category-pedagogie","category-savoirs","category-systeme-educatif"],"jetpack_sharing_enabled":true,"jetpack_featured_media_url":"","_links":{"self":[{"href":"https:\/\/education-bien-commun.fr\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/6253","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/education-bien-commun.fr\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/education-bien-commun.fr\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/education-bien-commun.fr\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/users\/3"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/education-bien-commun.fr\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcomments&post=6253"}],"version-history":[{"count":0,"href":"https:\/\/education-bien-commun.fr\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/6253\/revisions"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/education-bien-commun.fr\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fmedia&parent=6253"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/education-bien-commun.fr\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcategories&post=6253"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/education-bien-commun.fr\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Ftags&post=6253"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}
Nous enseignons toujours plus ou moins pour faire vivre \u00e0 d\u2019autres la joie de nos propres
d\u00e9couvertes\u2026 et c\u2019est bien! C\u2019est l\u00e0 notre \u00ab foyer mythologique \u00bb o\u00f9 nous puisons notre
\u00e9nergie.
Entendre chez nos \u00e9l\u00e8ves la r\u00e9sistance \u00e0 notre projet de transmettre\u2026 Ne pas chercher \u00e0
la briser, mais en faire un levier pour r\u00e9interroger nos propres savoirs sous l\u2019angle de
leur gen\u00e8se.<\/p>\n\n\n\n\n
\u00ab Je vis un jour le Marcel brun souffrir sous ma pens\u00e9e comme on souffre sous le fer
rouge\u2026 \u00bb
Albert Thierry,
L\u2019homme en proie aux enfants (1906)<\/p>\n<\/blockquote>\n\n\n\n\n
un chercheur en p\u00e9dagogie\u2026<\/strong>
\u00ab Madame Solange a d\u00e9cid\u00e9 de ne pas c\u00e9der. Elle m\u00e8nera cette enfant au seuil du
monde, par les mots. Elle croit \u00e0 la vertu des choses faites en ordre et doucement. C\u2019est
toute sa vie \u00e0 Mademoiselle Solange, les mots et l\u2019ordre des choses, et cette douceur
sans limite qui lui appartient depuis qu\u2019elle s\u2019est retrouv\u00e9e devant le regard des
enfants. \u00bb
Jeanne B\u00e9nameur,
Les Demeur\u00e9es<\/p>\n<\/blockquote>\n\n\n\n
\u00e9l\u00e8ves, mais toujours ce que nous allons leur faire faire.<\/strong> Rechercher l\u2019activit\u00e9 mentale
qui permettra l\u2019apprentissage, l\u2019organiser en proposant les mat\u00e9riaux et les consignes
qui permettront de l\u2019effectuer.<\/p>\n\n\n\n\n
r\u00e8gles que le monde et l\u2019adulte lui imposent. \u00bb
Jean Piaget<\/p>\n<\/blockquote>\n\n\n\n
p\u00e9dagogiques qui imposent leurs r\u00e8gles. L\u2019\u00e9l\u00e8ve ne se soumet pas au ma\u00eetre, il accepte la
loi qui permet le \u00ab vivre ensemble \u00bb et les r\u00e8gles sp\u00e9cifiques au \u00ab travailler ensemble \u00bb.<\/p>\n\n\n\n\n
Makarenko,
Po\u00e8me p\u00e9dagogique<\/p>\n<\/blockquote>\n\n\n\n
travail b\u00e2cl\u00e9. Permettre \u00e0 chaque \u00e9l\u00e8ve d\u2019aller jusqu\u2019\u00e0 un r\u00e9sultat dont il puisse \u00eatre fier.<\/p>\n\n\n\n\n
un exercice \u00e9minemment rationnel. (\u2026) Un moteur de motocyclette ob\u00e9it point par
point aux lois de la raison ; et une \u00e9tude de l\u2019art de l\u2019entretien des motocyclettes, c\u2019est,
en miniature, une \u00e9tude de l\u2019art du raisonnement. \u00bb
Robert M. Persig,
Trait\u00e9 du zen et de l\u2019entretien des motocyclettes<\/p>\n<\/blockquote>\n\n\n\n
motivation dans le travail impos\u00e9, exiger le travail rigoureux dans les activit\u00e9 bas\u00e9es sur
les \u00ab int\u00e9r\u00eats \u00bb de l\u2019\u00e9l\u00e8ve.<\/p>\n\n\n\n\n
mais celle o\u00f9 il veut ce qu\u2019il fait. \u00bb
Adolphe Ferri\u00e8re<\/p>\n<\/blockquote>\n\n\n\n
permettre d\u2019entendre la r\u00e9sistance des \u00eatres et des choses \u00e0 sa volont\u00e9 de toute-puissance.<\/p>\n\n\n\n\n
peur qu’elles soient, ou comment tu voudrais qu’elles soient. Ni l’un ni l’autre. Comme
elles sont. Tu dois d\u00e9couvrir que le monde ne pense pas \u00e0 toi, qu’il ne r\u00f4de pas en
attendant de pouvoir te faire mal, m\u00eame s’il y a beaucoup de gens, surtout des enfants,
qui pensent \u00e7a et qui ont peur. Le monde n’essaye pas non plus de te faire plaisir. \u00bb
Kressman Taylor,
Ainsi mentent les hommes<\/p>\n<\/blockquote>\n\n\n\n
ne sommes pas infaillibles, nous ne pouvons pas dissimuler des faits qui contredisent nos
opinions, ni nous d\u00e9terminer sur des id\u00e9es en fonction de l\u2019identit\u00e9, du statut ou des
relations que nous entretenons avec ceux qui les \u00e9mettent\u2026<\/p>\n\n\n\n\n
de la personne, de la v\u00e9rit\u00e9 et de la soci\u00e9t\u00e9 d\u00e9mocratique. \u00bb
Edouard Clapar\u00e8de
\u00ab C\u2019est v\u00e9ritablement une t\u00e2che gigantesque qui se trouve assign\u00e9e \u00e0 chaque homme \u00e0
tout instant. Il s\u2019agit de tenir sous contr\u00f4le ses pr\u00e9ventions, son plein de d\u00e9sirs, de
pulsions, d\u2019espoirs et d\u2019int\u00e9r\u00eats, et suffisamment pour que l\u2019autre ne devienne pas
invisible ou ne demeure pas invisible. Qu\u2019on puisse donner raison \u00e0 l\u2019autre, qu\u2019on doive
avoir tort contre soi-m\u00eame et ses propres int\u00e9r\u00eats, voil\u00e0 qui n\u2019est pas facile \u00e0
comprendre. \u00bb
Hans-Georg Gadamer,
L\u2019h\u00e9ritage de l\u2019Europe<\/p>\n<\/blockquote>\n\n\n\n
laisser s\u2019enfermer dans ce qu\u2019ils sont\u2026 ou les laisser l\u00e0 o\u00f9 ils sont.<\/strong><\/p>\n\n\n\n\n
la culture, c\u2019est le p\u00e9ch\u00e9 majeur \u00e0 l\u2019\u00e9gard de l\u2019homme. \u00bb
Alain
Propos sur l\u2019\u00e9ducation<\/p>\n<\/blockquote>\n\n\n\n
pourrons toujours am\u00e9liorer les situations p\u00e9dagogiques que nous construisons pour
faire en sorte que l\u2019autre mobilise sa libert\u00e9 d\u2019apprendre.<\/strong><\/p>\n\n\n\n\n
accession \u00e0 leur autonomie individuelle et leur possibilit\u00e9 de participation effective \u00e0 tout
pouvoir explicite existant dans la soci\u00e9t\u00e9\u2026 \u00ab La p\u00e9dagogie doit, \u00e0 chaque instant d\u00e9velopper
l\u2019activit\u00e9 propre du sujet en utilisant, pour ainsi dire, cette m\u00eame activit\u00e9 propre. \u00bb
Corn\u00e9lius Castoriadis
Les Carrefours du labyrinthe 3 \u2013 Le monde morcel\u00e9<\/p>\n<\/blockquote>\n\n\n\n\n
Miguel Torga
\u00ab Le programme d\u2019une \u00e9cole ne se r\u00e9duit pas aux disciplines qu\u2019elle enseigne. La
discipline principale d\u2019une \u00e9cole, vue sous l\u2019angle culturel, c\u2019est l\u2019\u00e9cole elle-m\u00eame. C\u2019est
ainsi que les \u00e9l\u00e8ves la vivent, et c\u2019est cela qui d\u00e9termine le sens qu\u2019elle a pour eux. \u00bb
J\u00e9r\u00f4me Bruner<\/p>\n<\/blockquote>\n\n\n\n\n
Lettre ouverte \u00e0 Pap Ndiaye, ministre de l\u2019Education nationale\u2026 \u00ab Redonner leur sens aux m\u00e9tiers de l\u2019\u00e9ducation \u00bb<\/h3>\n\n\n
Universit\u00e9 LUMIERE-Lyon 2, pr\u00e9sident des CEMEA. Publi\u00e9 dans Syst\u00e8me \u00e9ducatif<\/p>\n
mois de mai 2022. Elle prend tout son sens en cette rentr\u00e9e.<\/p>\n
le Ministre,<\/mark><\/strong><\/p>\n
Votre travail universitaire, vos engagements, vos prises de position sont, en effet, le
gage d\u2019un renouvellement important \u00e0 la t\u00eate de l\u2019\u00c9ducation nationale. Vous avez
travaill\u00e9 sur les discriminations et sur l\u2019\u00e9mancipation ; vous avez eu, \u00e0 de
nombreuses reprises, des paroles justes, sans concession et apaisantes \u00e0 la fois,
sur des questions de soci\u00e9t\u00e9 essentielles ; vous incarnez la lutte pour l\u2019\u00e9galit\u00e9 des
droits dans ce qu\u2019elle a de plus fondamental pour notre avenir\u2026 Ce sont l\u00e0, pour les
enseignantes et enseignants, comme pour tous les personnels de l\u2019\u00c9ducation
nationale et de l\u2019\u00c9ducation populaire, des signes forts qui nous font esp\u00e9rer un vrai
renouveau.<\/p>\n
r\u00e9formes pr\u00e9cipit\u00e9es, effectu\u00e9es sans v\u00e9ritable concertation, ont profond\u00e9ment
d\u00e9stabilis\u00e9e. L\u2019\u00e9cole maternelle, un h\u00e9ritage de Pauline Kergomard dont le monde
entier enviait la solidit\u00e9 p\u00e9dagogique, a vu ses objectifs \u00e9ducatifs sp\u00e9cifiques, gages
d\u2019un accueil authentique de tous les enfants dans l\u2019univers scolaire, profond\u00e9ment
d\u00e9figur\u00e9s. L\u2019\u00e9cole primaire a vu pleuvoir les injonctions les plus autoritaires et
infantilisantes depuis, sans doute, celles de Fran\u00e7ois Guizot : r\u00e9duits \u00e0 des
ex\u00e9cutants charg\u00e9s de mettre en \u0153uvre des proc\u00e9dures standardis\u00e9es, soumis \u00e0
une pression \u00e9valuative permanente, les professeurs des \u00e9coles se demandent
aujourd\u2019hui s\u2019ils peuvent encore former leurs \u00e9l\u00e8ves \u00e0 une citoyennet\u00e9 responsable.
Le coll\u00e8ge, dont le statut et les finalit\u00e9s n\u2019ont jamais v\u00e9ritablement \u00e9t\u00e9 clarifi\u00e9s, s\u2019est
vu, une fois de plus laiss\u00e9 de c\u00f4t\u00e9, soumis simplement \u00e0 quelques changements de
programme, sans que la question du sens des savoirs et des conditions de leur
partage pour les adolescentes et adolescents d\u2019aujourd\u2019hui, ne soit jamais pos\u00e9e. Le
lyc\u00e9e a \u00e9t\u00e9 taill\u00e9 en pi\u00e8ces par l\u2019introduction d\u2019un examen continu qui compromet
aussi bien l\u2019engagement des enseignants dans leur t\u00e2che que celui des \u00e9l\u00e8ves dans
leurs \u00e9tudes. La c\u00e9sure insupportable et discriminatoire entre les lyc\u00e9es
d\u2019enseignement g\u00e9n\u00e9ral et technologique, d\u2019un c\u00f4t\u00e9, et les lyc\u00e9es professionnels, de
l\u2019autre, s\u2019est encore aggrav\u00e9e. Et la mise en place de Parcours Sup a condamn\u00e9 les
lyc\u00e9ens, dans leur ensemble, a une orientation aussi al\u00e9atoire qu\u2019injuste qui soumet
leurs projets personnels \u00e0 des algorithmes inconnus. Au total, Monsieur le Ministre,
les in\u00e9galit\u00e9s se sont gravement accrues et la confiance dans le service public de
l\u2019\u00e9ducation a \u00e9t\u00e9 durablement \u00e9branl\u00e9e.<\/p>\n
prenez vos fonctions, sur la crise de recrutement majeure que vit notre pays. Le
m\u00e9tier sur lequel, disait Ferdinand Buisson, \u00ab reposent les promesses de la
R\u00e9publique \u00bb, ce m\u00e9tier dont d\u00e9pend largement notre avenir commun, ce m\u00e9tier
qu\u2019on dit volontiers \u00ab le plus beau du monde \u00bb et qui, selon la jolie formule entendue
r\u00e9cemment dans un film bhoutanais (\u00ab L\u2019\u00e9cole du bout du monde \u00bb), \u00ab touche
l\u2019avenir \u00bb\u2026 n\u2019attire plus les jeunes g\u00e9n\u00e9rations et nous risquons, \u00e0 tr\u00e8s court terme,
de nous trouver devant des probl\u00e8mes d\u2019encadrement majeurs. Je sais bien que
certains caressent le secret espoir de remplacer une partie (quand ce n\u2019est pas le
tout) du travail des professeurs par le num\u00e9rique, mais j\u2019esp\u00e8re que, comme moi,
vous ne voudrez pas vous y r\u00e9soudre : vous savez que ce qui se joue dans la
relation p\u00e9dagogique est irr\u00e9ductible \u00e0 un dressage par la machine, aussi
sophistiqu\u00e9e et performante soit-elle. Vous savez que la songerie du learning
analytics, au pr\u00e9texte de \u00ab s\u2019adapter \u00bb aux individus, les fige dans une hypoth\u00e9tique
\u00ab nature \u00bb et d\u00e9finit leur avenir \u00e0 partir de leur pass\u00e9\u2026 essentialisation insupportable
contre laquelle vous avez toujours lutt\u00e9.<\/p>\n
\u00ab tuyauterie \u00bb, devrait \u00eatre, je crois, de redonner aux m\u00e9tiers de l\u2019\u00e9ducation leur sens
pour r\u00e9engager nos jeunes \u00e0 s\u2019y consacrer. Cela passe \u00e9videmment par une
v\u00e9ritable reconnaissance financi\u00e8re et sociale qui s\u2019est trop fait attendre. Mais cela
passe aussi par l\u2019affirmation fondatrice de l\u2019importance de leur mission. Et, parler de
\u00ab mission \u00bb n\u2019est pas aujourd\u2019hui anecdotique, ce n\u2019est pas simplement ergoter sur
un point de vocabulaire\u2026 c\u2019est op\u00e9rer un renversement radical par rapport \u00e0 une
politique qui, ces cinq derni\u00e8res ann\u00e9es, a consid\u00e9r\u00e9 leur m\u00e9tier comme un simple
ensemble de t\u00e2ches au service d\u2019\u00ab usagers \u00bb. Tout le contraire d\u2019un engagement
citoyen au service du bien commun.
Or, vous le savez : aucun m\u00e9tier ne se r\u00e9duit \u00e0 la somme des comp\u00e9tences
n\u00e9cessaires pour l\u2019exercer, et le m\u00e9tier d\u2019enseignant moins que tout autre. Tout
m\u00e9tier requiert ce que Corn\u00e9lius Castoriadis nommait \u00ab un foyer mythologique \u00bb
sans lequel il n\u2019est que juxtaposition d\u2019activit\u00e9s d\u00e9risoires. Sans ce \u00ab foyer
mythologique \u00bb, on ne sait pas pourquoi on se l\u00e8ve le matin et, \u00e0 la moindre difficult\u00e9,
le d\u00e9couragement vous prend, avec, \u00e0 terme, la d\u00e9mission ou la routine, la
culpabilit\u00e9 et le ressentiment.<\/p>\n
d\u2019\u00e9ducateur sa signification politique, de dire aux professeurs comme \u00e0 tous ceux qui
encadrent notre jeunesse, qu\u2019ils sont porteurs de valeurs et que ces valeurs ne sont
ni celles de la surench\u00e8re de la consommation, ni celles du s\u00e9paratisme social, ni
celles de l\u2019arrivisme individualiste\u2026 ce sont celles pour lesquelles vous vous \u00eates
vous-m\u00eame battu : l\u2019\u00e9mancipation et la solidarit\u00e9. L\u2019\u00e9mancipation, c\u2019est-\u00e0-dire, la
possibilit\u00e9 donn\u00e9e \u00e0 chacune et \u00e0 chacun de se d\u00e9passer, de subvertir toutes les
\u00e9tiquettes qu\u2019on a pu mettre sur elle ou lui et de briser toutes les formes
d\u2019enfermement. La solidarit\u00e9, c\u2019est-\u00e0-dire la d\u00e9couverte que nous sommes fr\u00e8res et
s\u0153urs en humanit\u00e9, et que seules l\u2019entraide et la coop\u00e9ration pourront nous sauver
du naufrage collectif.
Et vous savez, comme moi, que ces valeurs d\u2019\u00e9mancipation et de solidarit\u00e9 ne sont
absolument pas contradictoires avec les contenus de savoir les plus exigeants, pas
plus qu\u2019elles ne leur sont \u00e9trang\u00e8res\u2026 tout au contraire ! C\u2019est dans la mesure o\u00f9 les
connaissances scolaires sont acquises dans cette double perspective qu\u2019elles
deviennent de v\u00e9ritables \u00ab savoirs \u00bb, qu\u2019elles permettent de grandir et de progresser,
qu\u2019elles construisent notre commune humanit\u00e9.<\/p>\n
jeunesse et des g\u00e9n\u00e9rations \u00bb. Il avait raison. Il est temps, plus que jamais, de
l\u2019entendre. Et, pour cela, de prendre soin des enseignants et des personnels de
l\u2019\u00e9ducation. Ce sera l\u00e0 votre t\u00e2che. Ils n\u2019attendent de vous aucune flatterie
d\u00e9magogique, mais une relation franche et claire pour fixer ensemble le cap de ces
prochaines ann\u00e9es. Ils attendent que vous vous penchiez tr\u00e8s vite sur leur formation
initiale, aujourd\u2019hui si gravement compromise, et de leur formation continue,
compl\u00e8tement sinistr\u00e9e. Ils attendent que vous travailliez avec eux sur les finalit\u00e9s
sans les encha\u00eener \u00e0 des modalit\u00e9s infantilisantes. Bref, ils attendent de leur ministre
qu\u2019il construise avec eux un service public d\u2019\u00e9ducation capable de pr\u00e9parer nos
enfants \u00e0 la soci\u00e9t\u00e9 qui vient.<\/p>\n
Philippe Meirieu
Professeur honoraire en sciences de l\u2019\u00e9ducation
l\u2019universit\u00e9 LUMIERE-Lyon 2<\/p>\n