{"id":7675,"date":"2023-08-31T04:31:36","date_gmt":"2023-08-31T02:31:36","guid":{"rendered":"https:\/\/educationbiencommun.fr\/?p=7675"},"modified":"2023-08-31T04:31:36","modified_gmt":"2023-08-31T02:31:36","slug":"semanciper-dans-le-travail-en-groupes","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/education-bien-commun.fr\/?p=7675","title":{"rendered":"S’\u00e9manciper dans le travail en groupes"},"content":{"rendered":"\n

Par Gaston Lanneau. Publi\u00e9 dans El\u00e8ves, enfants.<\/p>\n\n\n\n

R\u00e9flexion en ces temps de rentr\u00e9e scolaire, retour sur des \u00e9tudes en psycho-sociale :<\/p>\n\n\n\n

Travailler en groupes, pourquoi ?<\/mark><\/h3>\n\n\n\n

Contrairement \u00e0 une opinion commun\u00e9ment admise, il est plus ais\u00e9 de changer les attitudes ou les habitudes <\/strong>d\u2019un groupe que celles d\u2019un individu isol\u00e9.<\/p>\n\n\n\n

Pour v\u00e9rifier cette hypoth\u00e8se de travail, Lewin et ses collaborateurs<\/strong> (1) mirent au point une s\u00e9rie d\u2019\u00e9tudes exp\u00e9rimentales, utilisant trois situations : expos\u00e9, discussion en groupe, conseils individuels.<\/p>\n\n\n\n

Dans chacun des cas, la nature et la quantit\u00e9 d\u2019informations apport\u00e9es restaient identiques.<\/p>\n\n\n\n

Les r\u00e9sultats confirm\u00e8rent l\u2019hypoth\u00e8se : la technique de groupes<\/strong> se r\u00e9v\u00e9la sup\u00e9rieure \u00e0 la technique individuelle, elle-m\u00eame sup\u00e9rieure \u00e0 celle de l\u2019expos\u00e9. (\u2026)<\/p>\n\n\n\n

L’expos\u00e9 et le cours magistral<\/mark><\/h3>\n\n\n\n

Dans la premi\u00e8re situation, qui n\u2019est pas sans analogies avec la p\u00e9dagogie traditionnelle et le cours magistral, l<\/strong>\u2019auditoire est essentiellement passif<\/strong> et surtout, en situation d\u2019inf\u00e9riorit\u00e9 par rapport au technicien<\/strong>, seul d\u00e9tenteur du savoir. Chacun \u00e9coute les arguments, en reconna\u00eet peut-\u00eatre la valeur, mais interpr\u00e8te \u00e9galement les conseils comme des tentatives de manipulation et donc, reste sur la d\u00e9fensive. De plus, dans l\u2019auditoire, chacun reste isol\u00e9<\/strong>, ne per\u00e7oit des autres que des r\u00e9actions att\u00e9nu\u00e9es, difficiles \u00e0 interpr\u00e9ter. Si bien que, pour chacun, les normes du groupe demeurent inchang\u00e9es et l\u2019illusion de la majorit\u00e9 continue \u00e0 agir. Accepter le changement propos\u00e9 reviendrait, dans ces conditions, \u00e0 se mettre en marge du groupe avec tous les risques que cela comporte.<\/p>\n\n\n\n

La relation de conseils individuels, le pr\u00e9ceptorat <\/mark><\/h3>\n\n\n\n

Dans la situation de conseils individuels, o\u00f9 la relation s\u2019effectue de fa\u00e7on analogue \u00e0 celle du pr\u00e9ceptorat<\/strong>, l\u2019individu est encore plus isol\u00e9<\/strong> des autres.<\/p>\n\n\n\n

Suivre les recommandations du technicien, c\u2019est s\u2019\u00e9loigner de ceux du groupe ou de ceux qu\u2019on per\u00e7oit comme tels. C\u2019est donc perdre la s\u00e9curit\u00e9, \u00e0 moins que la relation duelle ne favorise un climat de confiance<\/strong> capable de dissoudre l\u2019angoisse \u00e9prouv\u00e9e devant la n\u00e9cessit\u00e9 de changer (\u2026)<\/p>\n\n\n\n

C\u2019est, en d\u00e9finitive, ce rapprochement psychologique qui peut seul (et seulement dans une certaine mesure) faciliter le changement.<\/p>\n\n\n\n

La situation de groupe<\/mark><\/h3>\n\n\n\n

Dans la situation de groupe, le moniteur ou l\u2019animateur reste psychologiquement plus proche des participants. Ceux-ci peuvent exposer les motifs de leur r\u00e9sistance<\/strong> et per\u00e7oivent plus clairement la diversit\u00e9 des opinions peu \u00e9labor\u00e9es<\/strong>. Au fur et \u00e0 mesure que la discussion avance, chacun per\u00e7oit plus nettement les opinions des autres et peut m\u00eame constater leur changement. Chacun se sent soutenu par le groupe. (\u2026)<\/p>\n\n\n\n

Conclusion de l’\u00e9tude<\/mark><\/h3>\n\n\n\n

En d\u00e9finitive, deux facteurs doivent \u00eatre pris en consid\u00e9ration dans le changement :<\/p>\n\n\n\n

* la distance psychologique de l\u2019agent de transformation<\/p>\n\n\n\n

* la perception de l\u2019\u00e9volution des normes dans le groupe.<\/p>\n\n\n\n

La r\u00e9sistance au changement<\/strong> diminue lorsque la distance psychologique diminue et surtout lorsque l\u2019\u00e9volution des normes du groupe est perceptible.<\/p>\n\n\n\n

Gaston Lanneau, 1927-2010 : <\/p>\n\n\n\n

\u00ab\u00a0P\u00e9dagogie des groupes, changement et int\u00e9gration des connaissances<\/p>\n\n\n\n

in \u00ab la p\u00e9dagogie contemporaine \u00bb <\/p>\n\n\n\n

Ouvrage coordonn\u00e9 par J.M. Gabaude (1972)<\/p>\n\n\n\n

Gaston Lanneau fut un hussard noir<\/strong> de la r\u00e9publique (2) lorsqu’on reconstruisait la France dans les ann\u00e9es cinquante, puis devint professeur de psychologie sociale<\/strong> (3) \u00e0 l’Universit\u00e9 de Toulouse le Mirail -Jean Jaur\u00e8s. D\u00e9c\u00e9d\u00e9 le 21 juin 2010, il n’a cess\u00e9 jusqu’au dernier moment son travail aupr\u00e8s de ceux qui furent ses \u00e9tudiants. (Sur le site de son fils Patrick Lanneau).<\/p>\n\n\n\n

<\/p>\n\n\n\n

***<\/p>\n\n\n\n

NOTES :<\/strong><\/p>\n\n\n\n

    \n
  1. Kurt Lewin<\/strong> est incontestablement l\u2019un des pionniers de la psychologie sociale et de la th\u00e9orie du champ. Il est le cr\u00e9ateur, l\u2019inventeur de la dynamique de groupe<\/strong>. <\/li>\n\n\n\n
  2. Hussard noir<\/strong> est le surnom donn\u00e9 aux instituteurs publics sous la IIIe<\/sup><\/abbr> R\u00e9publique apr\u00e8s le vote des lois scolaires dites \u00ab lois Jules Ferry \u00bb et le vote de la loi de s\u00e9paration des \u00c9glises et de l’\u00c9tat, le 9 d\u00e9cembre 1905. Cette expression a \u00e9t\u00e9 invent\u00e9e par Charles P\u00e9guy.<\/li>\n\n\n\n
  3. Psychologie sociale<\/strong> : \u00ab\u00a0La psychologie sociale repr\u00e9sente une branche de la psychologie qui se consacre \u00e0 l\u2019analyse des interactions, perceptions et influences sociales. Sa d\u00e9finition la plus largement accept\u00e9e, et dont la pertinence s\u2019impose aujourd\u2019hui encore, reste probablement celle de Gordon Allport, pour lequel elle s\u2019attachait \u00e0 \u00ab comprendre et expliquer comment les pens\u00e9es, les sentiments et les conduites des individus sont influenc\u00e9s par la pr\u00e9sence r\u00e9elle, imaginaire ou implicite d\u2019autrui \u00bb. Sur le site de l’Encyclop\u00e9die Universalis.<\/a><\/strong><\/li>\n<\/ol>\n\n\n
    \n
    \"\"<\/figure>\n<\/div>\n\n\n

    <\/a><\/p>\n\n\n\n

    <\/p>\n\n\n\n

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    <\/p>\n\n\n\n

    <\/p>\n\n\n\n

    <\/p>\n\n\n\n

    ***<\/p>\n\n\n\n

    Une situation particuli\u00e8re : la conf\u00e9rence interrompue<\/mark><\/h3>\n\n\n\n

    Une situation nous a \u00e9t\u00e9 rapport\u00e9e en cette rentr\u00e9e 2023, celle o\u00f9 l’expos\u00e9 magistral d’un\u2022e conf\u00e9rencier\u2022e est transform\u00e9 en \u00ab\u00a0conf\u00e9rence… interrompue\u00a0\u00bb. Car les conf\u00e9rences, les expos\u00e9s, les cours magistraux etc. ont, comme on l’a vu plus haut, le d\u00e9sagr\u00e9ment de rendre l’auditoire passif et la ou le technicien\u2022ne ou expert\u2022e, tout\u2022e puissante\u2022e.<\/p>\n\n\n\n

    Voir un compte rendu dans l’article suivant.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

    Par Gaston Lanneau. Publi\u00e9 dans El\u00e8ves, enfants. R\u00e9flexion en ces temps de rentr\u00e9e scolaire, retour sur des \u00e9tudes en psycho-sociale : Travailler en groupes, pourquoi ? Contrairement \u00e0 une opinion commun\u00e9ment admise, il est plus ais\u00e9 de changer les attitudes ou les habitudes d\u2019un groupe que celles d\u2019un individu isol\u00e9. Pour v\u00e9rifier cette hypoth\u00e8se de… Lire la suite S’\u00e9manciper dans le travail en groupes<\/span><\/a><\/p>\n","protected":false},"author":3,"featured_media":0,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":true,"template":"","format":"standard","meta":{"_jetpack_newsletter_access":"","_jetpack_dont_email_post_to_subs":false,"_jetpack_newsletter_tier_id":0,"_jetpack_memberships_contains_paywalled_content":false,"_jetpack_feature_clip_id":0,"_jetpack_memberships_contains_paid_content":false,"footnotes":"","jetpack_post_was_ever_published":false},"categories":[5,12,22,24,30,37,43,44,47,51,59,71,72,75,85],"tags":[],"class_list":["post-7675","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-apprentissage","category-changement","category-construction-du-savoir","category-cooperation","category-culture-commune","category-ecole","category-eleve","category-emancipation","category-enseignement","category-entraide","category-formation-des-enseignants","category-methodes-actives","category-mutualisation","category-pedagogie","category-promotion-collective"],"jetpack_sharing_enabled":true,"jetpack_featured_media_url":"","_links":{"self":[{"href":"https:\/\/education-bien-commun.fr\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/7675","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/education-bien-commun.fr\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/education-bien-commun.fr\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/education-bien-commun.fr\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/users\/3"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/education-bien-commun.fr\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcomments&post=7675"}],"version-history":[{"count":0,"href":"https:\/\/education-bien-commun.fr\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/7675\/revisions"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/education-bien-commun.fr\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fmedia&parent=7675"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/education-bien-commun.fr\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcategories&post=7675"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/education-bien-commun.fr\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Ftags&post=7675"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}