Le 5 octobre, ce fut votre f\u00eate, mesdames et messieurs les enseignant\u2022e\u2022s !<\/p>\n\n\n\n
Le 5 octobre, c’est la f\u00eate mondiale des enseignantes et des enseignant<\/strong>s …\u00a0\u00bb Le journal le Monde nous apprend : \u00ab\u00a0Gabriel Attal prononce un discours sur l\u2019esplanade de la Biblioth\u00e8que nationale de France, devant un parterre de 200 invit\u00e9s. Il y annonce le lancement d\u2019une \u00ab mission \u00bb <\/strong>charg\u00e9e de formuler des propositions \u00e0 tous les niveaux de la scolarit\u00e9 afin \u00ab d\u2019accro\u00eetre le niveau des \u00e9l\u00e8ves \u00bb<\/strong>. Le ministre avance \u00e9galement des pistes pour am\u00e9liorer l\u2019attractivit\u00e9 du m\u00e9tier d\u2019enseignant, en estimant que la priorit\u00e9 n\u2019est plus \u00e0 la hausse des salaires\u00a0\u00bb.<\/p>\n\n\n\n Recension de l’article du Monde du 5\/10\/2023 : <\/p>\n\n\n\n Pour Attal, \u00e9lever le niveau des \u00e9l\u00e8ves se fera en \u00e9levant le niveau des \u00ab\u00a0fondamentaux\u00a0\u00bb (fran\u00e7ais, math\u00e9matiques)<\/strong>.<\/p>\n\n\n\n Question du Monde :<\/em><\/strong><\/p>\n\n\n\n \u00ab\u00a0Pourtant, d\u2019apr\u00e8s les enqu\u00eates de l\u2019OCDE, nous sommes l\u2019un des pays qui consacrent le plus de temps \u00e0 l\u2019enseignement de ces \u00ab savoirs fondamentaux \u00bb<\/strong>. Que faudrait-il donc faire de plus ?<\/p>\n\n\n\n R\u00e9ponse <\/em>: Je souhaite que les premiers auditionn\u00e9s soient les organisations syndicales repr\u00e9sentatives <\/strong>des enseignants. Tous les professeurs seront \u00e9galement associ\u00e9s : la semaine prochaine, nous lancerons une consultation de l\u2019ensemble de nos 860 000 professeurs<\/strong> sur les priorit\u00e9s et les actions \u00e0 mettre en \u0153uvre pour \u00e9lever le niveau\u00a0\u00bb<\/p>\n\n\n\n [ Petite parenth\u00e8se : <\/strong><\/em>D\u00e9claration du syndicat CGT Educ’Action : \u00ab\u00a0Annonces Attal ou l\u2019intensification de la bataille id\u00e9ologique.<\/strong> \u00ab\u00a0Sur la forme, en annon\u00e7ant ces mesures sans aucune concertation avec les syndicats (un seul et bref \u00e9change lors d\u2019un week-end…) et en engageant un vaste sondage aupr\u00e8s des personnels, il est clair que le ministre souhaite contourner le dialogue social (qu\u2019il vante pourtant…) et d\u00e9-l\u00e9gitimer la repr\u00e9sentativit\u00e9 syndicale. Nous d\u00e9non\u00e7ons \u00e9galement le calendrier retenu qui indique clairement que le travail est d\u2019ores et d\u00e9j\u00e0 men\u00e9 par le minist\u00e8re et que les d\u00e9cisions sont prises\u00a0\u00bb. ]<\/p>\n\n\n\n R\u00e9sum\u00e9 succinct des principales propositions d’Attal <\/strong> (Le Monde et les annonces…)<\/p>\n\n\n\n Et tout d’abord, comme pour mieux comprendre le pr\u00e9sent et l’avenir<\/strong><\/mark>, il n’est rien de mieux que de se pencher sur le pass\u00e9<\/strong> <\/mark>: un petit historique des r\u00e9formes dans l’Education nationale pour comprendre les manigances du ministre.<\/strong><\/p>\n\n\n\n L’arriv\u00e9e de la gauche au pou<\/em>voir en 1981 co\u00efncidera pour<\/em> l’Education nationale avec de grandes dates :<\/em><\/p>\n\n\n\n \u00ab\u00a0A l’heure actuelle, le ministre Attal a le projet de revenir sur cette avanc\u00e9e sociale et culturelle<\/strong> qu’a \u00e9t\u00e9 le bac professionnel et qu’il est encore pour de nombreux \u00e9l\u00e8ves de milieu populaire. Car ce sont bien s\u00fbr les enfants du Peuple qui y sont \u00ab\u00a0orient\u00e9\u2022e\u2022s\u00a0\u00bb apr\u00e8s la troisi\u00e8me<\/strong>, souvent hors de tout d\u00e9sir personnel, trop souvent parce que depuis toujours, depuis le CP, on ne leur a pas laiss\u00e9 le temps d’apprendre \u00e0 leur rythme… \u00e0 lire, \u00e9crire, compter (les fondamentaux) et \u00e0 d\u00e9velopper toutes leurs comp\u00e9tences. Uniquement \u00e0 cause… de consid\u00e9rations de classe, de tri social ! <\/strong>Le bac pro par contre, a permis l’ouverture des \u00e9tudes universitaires \u00e0 des \u00e9l\u00e8ves qui ont pu se d\u00e9couvrir des talents cach\u00e9s, apr\u00e8s la troisi\u00e8me et le coll\u00e8ge mortif\u00e8re, une fois acquise une estime d’eux-m\u00eames ferme et solide. Ce n’est bien s\u00fbr pas la conception qu’a Macron de l’\u00e9ducation du Peuple : qu’ont-ils \u00e0 faire de la Culture, qu’ont-ils \u00e0 faire d’\u00e9tudes pouss\u00e9es r\u00e9serv\u00e9es \u00e0 la bourgeoisie ? A eux les m\u00e9tiers d’ex\u00e9cution sans r\u00e9flexion. Le ministre Attal qui ob\u00e9it \u00e0 la voix de son ma\u00eetre fait en sorte que ces \u00e9l\u00e8ves ne soient plus que des pions au service des int\u00e9r\u00eats \u00e9conomiques, des serfs corv\u00e9ables \u00e0 merci. Loin de toute promotion collective et individuelle. <\/p>\n\n\n\n Analyse du syndicat SNUEP-FSU de l’enseignement public<\/strong> : <\/p>\n\n\n\n \u00ab\u00a0La r\u00e9forme des lyc\u00e9es pros \u00e0 rebours de l\u2019int\u00e9r\u00eat g\u00e9n\u00e9ral et de l\u2019int\u00e9r\u00eat des jeunes\u00a0\u00bb<\/p>\n\n\n\n Consid\u00e9rons les \u00e9tonnantes analyses de l’OCDE : <\/strong><\/p>\n\n\n\n \u00ab\u00a0Le rapport de l\u2019OCDE, Regard sur l\u2019\u00c9ducation,<\/em><\/strong> est un document qui fournit des analyses globales sur l\u2019\u00e9tat de l\u2019\u00c9ducation dans le monde. Il couvre plusieurs th\u00e9matiques sur l\u2019\u00c9cole, en particulier celle tr\u00e8s explosive des salaires. Cette ann\u00e9e, sa particularit\u00e9 est de mettre aussi l\u2019accent sur l\u2019enseignement et la formation professionnels. Et au regard des analyses, on peut ais\u00e9ment mesurer que la r\u00e9forme des lyc\u00e9es pros est \u00e0 rebours des attendus et des pr\u00e9conisations de l\u2019OCDE, de l\u2019int\u00e9r\u00eat des jeunes<\/strong> \u2013 en particulier sur les fili\u00e8res tertiaires, et plus largement des besoins en main d\u2019\u0153uvre qualifi\u00e9e dans le pays.<\/p>\n\n\n\n \u00ab\u00a0Ce rapport de l\u2019OCDE affirme aussi \u00e0 plusieurs reprises l\u2019importance et le r\u00f4le d\u00e9terminant des dipl\u00f4mes professionnels : plus protecteurs contre le ch\u00f4mage<\/strong>, ils contribuent toujours \u00e0 un acc\u00e8s am\u00e9lior\u00e9 \u00e0 l\u2019emploi. Il confirme aussi divers r\u00e9sultats d\u00e9j\u00e0 point\u00e9s par d\u2019autres \u00e9tudes : plus les jeunes sont dipl\u00f4m\u00e9s, plus ils sont maintenus en emploi\u00a0\u00bb<\/p>\n\n\n\n […] \u00ab\u00a0la r\u00e9forme des lyc\u00e9es pros va aggraver la r\u00e9ussite des jeunes aux \u00e9preuves du bac pro et du CAP car elle ne pr\u00e9voit pas de revenir sur les pertes horaires en enseignement g\u00e9n\u00e9ral orchestr\u00e9es par la r\u00e9forme Blanquer. <\/strong>Et pire, Carole Grandjean, [Ndlr : ministre d\u00e9l\u00e9gu\u00e9e charg\u00e9e de l\u2019Enseignement et de la Formation professionnels depuis le 4 juillet 2022 ], persiste dans cette m\u00eame logique de renoncement scolaire aussi pour les disciplines professionnelles.<\/strong> Augmenter les p\u00e9riodes de stage en terminale, c\u2019est diminuer d\u2019autant le temps d\u2019\u00e9cole pour toutes les disciplines. C\u2019est donc faire un pari fou et dangereux<\/strong> sur la diplomation de la jeunesse lyc\u00e9enne la plus fragile scolairement\u00a0\u00bb. <\/p>\n\n\n\n […] \u00ab\u00a0La partie la plus embl\u00e9matique de ce rapport concerne certainement les passages sur les fili\u00e8res professionnelles tertiaires o\u00f9 il est clairement \u00e9crit que l\u2019enseignement du tertiaire est important car attractif puisqu\u2019il permet aux jeunes de poursuivre des \u00e9tudes et aussi, pour les diplom\u00e9\u00b7es en emploi, de changer plus facilement d\u2019orientation au cours de leur carri\u00e8re. Ces analyses, plusieurs fois mentionn\u00e9es, d\u00e9montrent \u00e0 quel point le choix de C. Grandjean de fermer ces fili\u00e8res en priorit\u00e9 en France rel\u00e8ve d\u2019une hypocrisie et d\u2019un dogmatisme pervers<\/strong>. Ces fermetures d\u00e9j\u00e0 calibr\u00e9es et voulues rapides poursuivent un objectif cach\u00e9 et dangereux<\/strong> pour les personnels et les jeunes : alimenter les CFA d\u2019entreprise type Mac Do qui ne recrutent pas et r\u00e9pondre aux exigences des grandes entreprises dans les secteurs d\u2019activit\u00e9 en p\u00e9nurie de main d\u2019\u0153uvre\u00a0\u00bb. Lire sur la page du syndicat SNUEP-FSU. Enseignement professionnel public.<\/a><\/strong><\/p>\n\n\n\n Tout ce que veut \u00ab\u00a0chambouler \u00a0\u00bb l’auto-suffisant et plein de morgue Attal, lui , le bourgeois de l’entre-soi<\/strong> du \u00ab\u00a0Petit Paris\u00a0\u00bb <\/strong>(terme employ\u00e9 par Juan Branco qui a \u00e9t\u00e9 \u00e9l\u00e8ve avec lui \u00e0 l’\u00e9cole alsacienne, \u00e9cole de l’\u00e9lite), o\u00f9 les \u00e9tudes bien s\u00fbr se font dans le m\u00eame lyc\u00e9e priv\u00e9 parisien, les rencontres amoureuses, et les mariages dans un \u00ab\u00a0entre-soi\u00a0\u00bb, un m\u00e9pris de classe de ce qui n’est pas \u00ab\u00a0nous\u00a0\u00bb (Cf. les \u00e9crits de Juan Branco pourtant l’un des leurs dont il se d\u00e9solidarise et qui d\u00e9nonce dans ses livres ce qu’il conna\u00eet bien ; et les Pin\u00e7on-Charlot sociologues qui ont montr\u00e9 que cette connivence d\u00e9bute \u00ab\u00a0d\u00e8s l’\u00e2ge de dix \u00e0 treize ans, par des sorties culturelles, pour se terminer par de grandes soir\u00e9es dansantes […] Les futurs h\u00e9ritiers y apprennent \u00e0 reconna\u00eetre d’instinct leurs semblables, en tant que partenaires possibles pour leur vie affective, sexuelle et surtout matrimoniale.\u00a0\u00bb Lire ici<\/a><\/strong><\/p>\n\n\n\n Je referme la parenth\u00e8se et reprends la lecture de l’article du Monde du 05\/10\/2023 :<\/p>\n\n\n\n La lecture de l’article est r\u00e9serv\u00e9e aux abonn\u00e9\u2022e\u2022s du Monde.<\/a><\/strong><\/p>\n\n\n\n ***<\/p>\n\n\n\n [1]<\/strong> Les trois lyc\u00e9es \u00e0 l’heure actuelle.<\/p>\n\n\n\n Les diff\u00e9rents lyc\u00e9es apr\u00e8s la troisi\u00e8me<\/strong> : sur le site gouvernemental.<\/a><\/p>\n\n\n ***<\/p>\n\n\n\n [2] L’importance des cycles <\/p>\n\n\n\n L’organisation de l’Ecole primaire (maternelle-\u00e9l\u00e9mentaire) et du coll\u00e8ge, sur Eduscol<\/a><\/strong><\/p>\n\n\n\n Une interview de Jacques FIJALKOW<\/strong> par la revue des instituteurs et profs d’\u00e9cole \u00ab\u00a0Entre Guillemets\u00a0\u00bb:<\/p>\n\n\n\n \u00ab\u00a0Jacques FIJALKOW<\/a><\/strong> , professeur \u00e0 l’Universit\u00e9 de Toulouse, a travaill\u00e9 en Isra\u00ebl, au Qu\u00e9bec dans des projets europ\u00e9ens et s’int\u00e9resse plus particuli\u00e8rement aux enfants en difficult\u00e9 <\/strong>(…).\u00a0\u00bb <\/p>\n\n\n\nAttal :<\/strong> Elever le niveau des \u00e9l\u00e8ves<\/strong><\/mark><\/h3>\n\n\n\n
Comment \u00e9lever le niveau des \u00e9l\u00e8ves : les mesures minist\u00e9rielles<\/strong><\/mark><\/h3>\n\n\n\n
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En arri\u00e8re toute !<\/mark><\/h3>\n\n\n\n
1985<\/strong> : La grande r\u00e9forme du lyc\u00e9e professionnel<\/strong> <\/h3>\n\n\n\n
\n
10 juillet 1989 : La loi d’orientation sur l’\u00e9ducation<\/strong> <\/h3>\n\n\n\n
\n
11 Juillet 1975 : Le coll\u00e8ge unique<\/strong><\/h3>\n\n\n\n
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Mai 1999 : Le Coll\u00e8ge de l’an 2000<\/h3>\n\n\n\n
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Jeu de questions-r\u00e9ponses entre le ministre et le Monde<\/mark><\/strong><\/h3>\n\n\n\n
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Notes<\/h3>\n\n\n\n
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![](\"http:\/\/infosainto.free.fr\/images\/bullet1.gif\")
La question des cycles \u00e0 mettre en relation avec la question de l’apprentissage de la lecture : <\/li>\n\n\n\n
![\"\"](\"https:\/\/education-bien-commun.fr\/wp-content\/uploads\/2023\/10\/2020-fijalkow-livre.jpg?w=352\")
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