{"id":8473,"date":"2023-11-10T17:31:16","date_gmt":"2023-11-10T16:31:16","guid":{"rendered":"https:\/\/educationbiencommun.fr\/?p=8473"},"modified":"2023-11-10T17:31:16","modified_gmt":"2023-11-10T16:31:16","slug":"non-merci-monsieur-socrate","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/education-bien-commun.fr\/?p=8473","title":{"rendered":"Non, merci Monsieur Socrate"},"content":{"rendered":"\n<h3 class=\"wp-block-heading has-text-align-left\"><strong>&nbsp;<\/strong><\/h3>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Par Charles P\u00e9pinster, initiateur du Groupe Belge d\u2019Education Nouvelle\u00a0(GBEN) \u2013 p\u00e9dagogie du Chef-d\u2019Oeuvre. Publi\u00e9 dans Innovations.<\/p>\n\n\n\n<h3 class=\"wp-block-heading\">Comme un carrousel pour enfants&#8230;<\/h3>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Le man\u00e8ge tourne. Son ma\u00eetre laisse se balancer une floche au-dessus des t\u00eates blondes qui d\u00e9filent. Les plus hardis se l\u00e8vent et tentent d\u2019attraper l\u2019app\u00e2t au passage. C\u2019est Louis, le plus fort. Il vient de d\u00e9crocher deux fois de suite le colifichet voltigeur. Le forain fait ensuite s\u2019agiter le machin plus haut,&nbsp; hors d\u2019atteinte de Louis cette fois et de tous les autres&nbsp;; le temps est pass\u00e9, il arr\u00eate le carrousel et d\u00e9croche lui-m\u00eame le fanion.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<h3 class=\"wp-block-heading\">&#8230; <strong>dans une classe ordinaire<\/strong><\/h3>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">\u00ab&nbsp;O\u00f9 s\u2019est d\u00e9roul\u00e9e la derni\u00e8re bataille de Napol\u00e9on&nbsp;?&nbsp;\u00bb. Des doigts se l\u00e8vent, le ma\u00eetre d\u00e9signe Louis. \u00ab&nbsp;Waterloo&nbsp;, m\u2019sieur&nbsp;\u00bb &#8211; \u00ab&nbsp;Dans quel pays&nbsp;?&nbsp;\u00bb &#8211; \u00ab&nbsp;La Belgique, m\u2019sieur&nbsp;\u00bb &#8211; \u00ab&nbsp;En quelle ann\u00e9e&nbsp;?&nbsp;\u00bb Silence, m\u00eame Louis reste coi. Le ma\u00eetre dit tout haut&nbsp;: \u00ab1815&nbsp;\u00bb&#8230; et \u00e7a tourne, \u00e7a tourne, les questions magistrales pleuvent.<\/p>\n\n\n\n<h3 class=\"wp-block-heading\"><strong>Monsieur Socrate, vous \u00eates chez vous<\/strong>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;<\/h3>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">C\u2019est \u00e7a, <strong>la m\u00e9thode socratique \u2013 ou ma\u00efeutique<\/strong> &#8211; o\u00f9 on accouche les esprits par des questions sens\u00e9es faire sortir la connaissance hors d\u2019ignorants habilement questionn\u00e9s. Les \u00e9l\u00e8ves sont comme dans un engin de foire qui bringuebale, les questions cr\u00e9pitent \u00e0 en donner le tournis.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Et quand personne ne trouve, l\u2019enseignement transmissif (re)prend &nbsp;le dessus, le masque tombe, le ma\u00eetre explique, donne la bonne r\u00e9ponse&#8230; sans le d\u00e9tour gentil et pseudo coop\u00e9rant du questionnement socratique.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">En classe d\u2019histoire comme \u00e0 la f\u00eate au village, peu d\u2019\u00e9lus beaucoup de d\u00e9\u00e7us&#8230; ou d\u2019indiff\u00e9rents.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Voil\u00e0 donc comment Socrate continue \u00e0 faire des esprits \u2018parturiants\u2019 dans nos \u00e9coles. Et \u00e7a dure depuis 2500 ans. Tous les \u00e9coliers ont v\u00e9cu la m\u00e9thode socratique et, pour quelques-uns devenus profs, c\u2019est comme une seconde nature. \u00a0Intoxiqu\u00e9s, ils enseignent comme ils l\u2019ont \u00e9t\u00e9 en posant \u00e0 leur tour une kyrielle de questions pour p\u00eacher LA bonne r\u00e9ponse \u2013 celle qui EXPLIQUE &#8211; et puis la faire r\u00e9p\u00e9ter. Ils sont pleins de bonne volont\u00e9 cherchant vraiment la participation, l\u2019activit\u00e9 des \u00e9l\u00e8ves. Ceux-ci les d\u00e9\u00e7oivent souvent car ce sont toujours les m\u00eames qui r\u00e9pondent bien, les autres pr\u00e9f\u00e9rant bayer aux corneilles ou perturber le cours.\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 \u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">En r\u00e9alit\u00e9, interroger la classe n\u2019est qu\u2019un subterfuge, le camouflage d\u2019un enseignement par la transmission qui bannit la vraie recherche. Le ma\u00eetre explique via une question. \u00a0\u00a0Cette mani\u00e8re d\u2019enseigner montre ses faiblesses\u00a0: celui qui a \u00e9t\u00e9 \u00e9lu pour donner la r\u00e9ponse explicative qui convient au ma\u00eetre n\u2019a rien appris puisqu\u2019il savait d\u00e9j\u00e0\u00a0; les autres d\u00e9crochent en masse, n\u2019apprennent\u00a0 (quasi) rien en entendant la r\u00e9ponse attendue qui entre par une oreille et ressort par la m\u00eame. Ceux-l\u00e0 se sentent incapables et s\u2019en persuadent, toujours d\u00e9pass\u00e9s par les vedettes de la classe. Ensuite, ils n\u2019essaient m\u00eame plus de r\u00e9pondre, persuad\u00e9s de leur inf\u00e9riorit\u00e9. Leur silence est un m\u00e9canisme de d\u00e9fense\u00a0: \u00a0<em>\u00ab\u00a0&#8230; surtout ne pas r\u00e9pondre par une b\u00eatise qui ferait rire la classe, place \u00e0 Louis.\u00a0\u00bb<\/em> Ils s\u2019habituent \u00e0 attendre plus ou moins l\u2019explication magistrale, avec ou sans ce semblant de participation h\u00e9rit\u00e9 du grand philosophe grec. Ils ne pensent plus, ils entendent la bonne r\u00e9ponse du fort en th\u00e8me ou du ma\u00eetre pour l\u2019oublier bien vite.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">C\u2019est vrai que c\u2019est ainsi que cela fonctionne. J\u2019ai pu le v\u00e9rifier pendant dix-huit ans o\u00f9 j\u2019ai visit\u00e9 des classes en tant qu\u2019inspecteur pour le minist\u00e8re de l\u2019Education. J\u2019y ai constat\u00e9 une ma\u00efeutique omnipr\u00e9sente qui alternait avec des le\u00e7ons magistrales o\u00f9 le professeur expliquait sans m\u00eame interroger&#8230; ainsi que de longues s\u00e9ances d\u2019exercices individuels papier-crayon.<\/p>\n\n\n\n<h3 class=\"wp-block-heading\"><strong>Or&#8230;<\/strong><\/h3>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">\u00ab&nbsp;Tout \u00eatre humain est capable d\u2019apprendre et de comprendre par lui-m\u00eame <em>sans explication&nbsp;&nbsp;\u00bb <\/em>comme le montre un p\u00e9dagogue du 19<sup>i\u00e8me<\/sup> si\u00e8cle <strong>Joseph Jacotot<\/strong> rapport\u00e9 par <strong>Jacques Ranci\u00e8re <\/strong>dans son livre <strong>\u00ab&nbsp;Le ma\u00eetre ignorant&nbsp;\u00bb<\/strong>, Edition Fayard 1987.&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">D\u2019ailleurs, Ga\u00eblle Jeanmart de l\u2019ULi\u00e8ge qui, comme moi a lu Ranci\u00e8re \u00e9crit ceci dans la revue \u2018IMAGINE demain le monde\u2019 de mars-avril 2023&nbsp;: \u00ab&nbsp;<em>L\u2019explication, qui est la m\u00e9thode classique de l\u2019\u00e9cole, introduit en r\u00e9alit\u00e9 une rupture dans la vie d\u2019une intelligence&nbsp;; quand les enfants qui ont jusque-l\u00e0<\/em> <em>appris seuls rentrent dans un processus d\u2019apprentissage \u00e0 l\u2019\u00e9cole, tout se passe comme s\u2019ils ne faisaient plus fonctionner la m\u00eame intelligence que celle qui leur a permis d\u2019apprendre \u00e0 parler ou \u00e0 marcher, dans un rapport autonome de v\u00e9rification. L\u2019\u00e9cole semble v\u00e9hiculer cette croyance&nbsp;; l\u2019enfant ne peut pas comprendre sans l\u2019explication du ma\u00eetre.&nbsp;\u00bb<\/em><\/p>\n\n\n\n<h3 class=\"wp-block-heading\"><strong>Et maintenant que vais-je faire&nbsp;? Car <em>\u00ab&nbsp;Quand ils me d\u00e9\u00e7oivent, qu\u2019est-ce que JE change dans mes pratiques&nbsp;?&nbsp;\u00bb<\/em><\/strong><\/h3>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Sans nier que la ma\u00efeutique puisse \u00eatre efficace dans un rapport individuel ma\u00eetre\/\u00e9l\u00e8ve, son aspect faux-semblant de participation \u00e0 l\u2019\u00e9laboration de le connaissance dans un groupe-classe nous fait l\u2019abandonner au profit de la vraie recherche par l\u2019apprenant, par l\u2019auto-socio-construction du savoir.<\/p>\n\n\n\n<h3 class=\"wp-block-heading\"><strong>Monsieur Socrate, il y a maintenant mieux<\/strong><\/h3>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Consigne donn\u00e9e \u00e0 toute la classe&nbsp;: \u00ab&nbsp;Situez sur la ligne du temps et dans l\u2019espace la derni\u00e8re bataille de Napol\u00e9on, ses protagonistes et surtout ses cons\u00e9quences politiques en ce qui concerne le pays o\u00f9 elle s\u2019est d\u00e9roul\u00e9e et certains pays voisins&nbsp;\u00bb<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><em>Remarque&nbsp;: cette question complexe stimule davantage qu\u2019une ribambelle de points d\u2019interrogation faciles \u00e0 r\u00e9soudre donc inutiles.<\/em><\/p>\n\n\n\n<h3 class=\"wp-block-heading\"><strong>D\u00e9marche d\u2019apprentissage d\u2019Education Nouvelle<\/strong><\/h3>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Travail de recherche personnelle, sans communiquer &nbsp;pendant vingt minutes. \n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Outils&nbsp;: se rendre librement dans la biblioth\u00e8que- centre de documentation, fouiller l\u2019Internet, &nbsp;t\u00e9l\u00e9phoner \u00e0 un expert, interroger la ville de Waterloo. <\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n\n\n\n<li>Groupez-vous par trois et r\u00e9digez une affiche bien lisible. \n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li><em>NB. C\u2019est le professeur qui d\u00e9cide de la composition \u00e9quilibr\u00e9e des trios&#8230; sinon, trois \u2018Louis\u2019 vont faire \u00e9quipe.<\/em>&nbsp;<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n\n\n\n<li>Un membre de chaque trio va butiner des informations dans les trouvailles des autres groupes si son groupe est en panne. &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;<\/li>\n\n\n\n<li>On fait tourner les affiches une fois termin\u00e9es parmi les autres groupes pour enrichir encore son trio. \n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Affichage, apports importants du professeur. Discussion g\u00e9n\u00e9rale. &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n\n\n\n<li>R\u00e9flexions sur la d\u00e9marche.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<h3 class=\"wp-block-heading\"><strong>Une autre fa\u00e7on d\u2019apprendre qui tourne aussi le dos \u00e0 Monsieur Socrate<\/strong><\/h3>\n\n\n\n<p class=\"has-text-align-center wp-block-paragraph\"><mark style=\"background-color:rgba(0, 0, 0, 0)\" class=\"has-inline-color has-luminous-vivid-orange-color\"><strong>M\u00e9thode Peps\u00a0par\u00a0\u00a0Charles\u00a0PEPinSter.<\/strong><\/mark><\/p>\n\n\n\n<p class=\"has-text-align-center wp-block-paragraph\"><mark style=\"background-color:rgba(0, 0, 0, 0)\" class=\"has-inline-color has-luminous-vivid-orange-color\"><strong>Au c\u0153ur de la p\u00e9dagogie du chef-d\u2019\u0153uvre o\u00f9 enseigner fait apprendre<\/strong>.<\/mark><\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Voici une d\u00e9marche p\u00e9dagogique qui convient \u00e0 des groupes en formation comptant jusqu&rsquo;\u00e0 120 \u00e9l\u00e8ves en interaction vive pendant deux heures et plus. Elle se r\u00e9v\u00e8le efficace aussi pour faire apprendre des points du programme complexes&nbsp; dans des classes de l\u2019enseignement primaire, secondaire ou sup\u00e9rieur.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><strong>&#8211;&nbsp;Mat\u00e9riel&nbsp;&nbsp;<\/strong>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">&nbsp;Deux Textes&nbsp;A&nbsp;et&nbsp;B&nbsp;int\u00e9ressants et difficiles qui traitent d\u2019un m\u00eame sujet ou de sujets diff\u00e9rents + des grandes feuilles et de gros marqueurs.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Groupes&nbsp;: \u00ab&nbsp;Veuillez vous choisir un-e partenaire avec qui vous ne travaillez pas d\u2019habitude \u00bb. Ou bien, le professeur impose une composition \u00e9quilibr\u00e9e des duos s\u2019il conna\u00eet bien sa classe.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">&#8211;<strong>&nbsp;Pr\u00e9sentation\/ Etude&nbsp;: <\/strong><\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">\u00ab&nbsp;Chacun-e va recevoir un des deux textes A et B, par exemple&nbsp; en A, les logarithmes et en B le nombre d\u2019or\u00a0\u00bb.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">\u00ab Dans votre duo, un partenaire (A) \u00e9tudiera de fa\u00e7on critique (en prenant des notes) le texte A. L\u2019autre \u00e9tudiera (en prenant aussi des notes) le texte B. Votre objectif commun est d\u2019en faire ult\u00e9rieurement profiter votre coll\u00e8gue. Ne craignez aucun contr\u00f4le magistral<em>. RIEN ne sera absurdement not\u00e9 de fa\u00e7on autoritaire dans le cadre de cet exercice&#8230; la menace\/chantage n\u2019\u00e9tant plus n\u00e9cessaire pour inciter \u00e0 l\u2019\u00e9tude\u00bb.<\/em><\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">&#8211;&nbsp;<strong>R\u00e9vision<\/strong>&nbsp;: <\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">invitez les lecteurs du texte A \u00e0 s\u2019associer par deux. Faites de m\u00eame pour les lecteurs du texte B. Incitez-les tous \u00e0 se concerter sur ce qu\u2019ils souhaitent faire apprendre bient\u00f4t \u00e0 leurs coll\u00e8gues sur base du texte qu\u2019ils ont \u00e9tudi\u00e9 \u00e0 fond, de leurs notes (A ou B selon le cas).&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><strong>&#8211;&nbsp;Double interview<\/strong>, double entretien instructif&nbsp;: <\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Invitez chaque duo de lecteurs A \u00e0 s\u2019associer \u00e0 un duo de lecteurs B. Deux A et deux B se feront alternativement apprendre le contenu de leurs textes respectifs.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><em>On ne fixe pas de dur\u00e9e de travail mais on observe le taux d&rsquo;activit\u00e9 avant de passer \u00e0 l&rsquo;\u00e9tape suivante c\u2019est-\u00e0-dire quand il y a saturation dans TOUS les groupes de quatre. Une annonce du professeur&nbsp;: \u00ab&nbsp;Encore deux minutes&nbsp;!&nbsp;\u00bb, ce l\u00e9ger stress positif qui peut stimuler l\u2019\u00e9tude.<\/em><\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">&#8211;&nbsp;<strong>Interro. Contr\u00f4le<\/strong>&nbsp;: <\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">quatre A&nbsp;se rassemblent ensuite et, de m\u00e9moire, font une grande affiche avec ce qu&rsquo;ils ont appris des&nbsp;B&#8230; et inversement.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">&#8211;&nbsp;<strong>Evaluation&nbsp;sous forme de renforcement de la connaissance<\/strong> : <\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">les quatre&nbsp;A&nbsp;re\u00e7oivent l&rsquo;affiche faite par leurs \u00e9l\u00e8ves&nbsp;B, ils y soulignent en rouge tout ce qui est pertinent et ajoutent en vert ce qui manquerait. Ils peuvent ajouter un commentaire&#8230;&nbsp;et m\u00eame une NOTE&nbsp; douce identique pour tous les quatre membres du m\u00eame groupe (ce qui est l\u00e9gitime et citoyen) si la direction de l\u2019\u00e9cole exige encore des bulletins chiffr\u00e9s.&nbsp;Les quatre&nbsp;B&nbsp;font de m\u00eame.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><strong>Proplongement<\/strong>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Les feuilles de contr\u00f4le sont rendues \u00e0 leurs auteurs. Discussions.&nbsp;&nbsp;Le professeur peut reprendre toutes les copies et confirmer les notes (si la direction exige son seing).&nbsp;Il&nbsp;&nbsp;peut transcrire ces notes inactiv\u00e9es donc apais\u00e9es dans les bulletins chiffr\u00e9s traditionnels d\u00e9sormais si ceux-ci perdurent dans l\u2019\u00e9cole.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><strong>Pr\u00e9caution.<\/strong><strong>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; <\/strong><\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Le professeur qui s\u2019engage dans cette nouvelle voie serait heureusement&nbsp; accompagn\u00e9 par des coll\u00e8gues aimant l\u2019innovation tonique. Son petit groupe, apr\u00e8s avoirs essay\u00e9, analys\u00e9, critiqu\u00e9&nbsp; la m\u00e9thode PEPS devrait id\u00e9alement rencontrer la direction&nbsp;&nbsp;de son \u00e9tablissement pour l\u2019informer&#8230; surtout si celle-ci est conservatrice et donc frileuse devant la nouveaut\u00e9..<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Il faut argumenter&nbsp;!&nbsp;&nbsp;Le \u00ab&nbsp;<em>pourquoi&nbsp;<\/em>\u00bb du changement est crucial&nbsp;: il s\u2019agit d\u2019une urgence de civilisation que de former des citoyens cr\u00e9atifs et solidaires rendus ainsi mieux arm\u00e9s pour affronter les p\u00e9rils \u00e0 venir.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">&#8211;&nbsp;<strong>Analyse r\u00e9flexive<\/strong>&nbsp;:&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">\u00ab&nbsp;Relevez, en groupe de trois tout ce qui distingue cette forme d&rsquo;\u00e9tude de la mani\u00e8re scolaire habituelle. Inventez, en groupe, des applications de cette d\u00e9marche dans votre classe : groupe 1, en g\u00e9ographie, groupe 2 en histoire, groupe 3 en po\u00e9sie, groupe 4 en musique,&nbsp; etc.&nbsp;\u00bb. Mise en commun.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Cette&nbsp;<strong><em>M\u00e9thode Peps<\/em><\/strong>&nbsp;fonctionne dans toutes les mati\u00e8res des programmes d\u2019\u00e9tude seulement si les deux documents \u00e0 faire apprendre sont \u00e9quilibr\u00e9s et passionnants.&nbsp;Exemple&nbsp;; A, la vie sociale des abeilles et B, les \u00e9changes entre les arbres. Pour finir, un expos\u00e9 magistral suivi d\u2019un d\u00e9bat pourra utilement renforcer l\u2019apprentissage.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><strong>Restriction importante<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Promouvoir une auto-socio-\u00e9valuation affable et \u00e9ducative dans l\u2019enseignement obligatoire ou lors d\u2019une formation \u00e0 caract\u00e8re culturel, c\u2019est justice. La note \u00e9ventuelle y a perdu de sa virulence, elle est comme un vaccin inactiv\u00e9. Mais lorsqu\u2019il s\u2019agit d\u2019un concours librement choisi o\u00f9 un seul&nbsp;&nbsp;poste sera attribu\u00e9 au \u00ab&nbsp;<em>meilleur<\/em>&nbsp;\u00bb parmi 10, 20 ou 100 candidats, il n\u2019est plus question d\u2019entraide entre les r\u00e9cipiendaires. S\u00e9lectionner pour attribuer&nbsp;un emploi est l\u00e9gitime. Il s\u2019agit donc de distinguer le contr\u00f4le des connaissances comme filtre social et le concours\u00a0\u00bb.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"has-text-align-right wp-block-paragraph\"><strong>Charles P\u00e9pinster<\/strong> <\/p>\n\n\n\n<p class=\"has-text-align-right wp-block-paragraph\">initiateur du Groupe Belge d\u2019Education Nouvelle\u00a0(GBEN) <\/p>\n\n\n\n<p class=\"has-text-align-right wp-block-paragraph\">\u2013 p\u00e9dagogie du Chef-d\u2019Oeuvre.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>&nbsp; Par Charles P\u00e9pinster, initiateur du Groupe Belge d\u2019Education Nouvelle\u00a0(GBEN) \u2013 p\u00e9dagogie du Chef-d\u2019Oeuvre. Publi\u00e9 dans Innovations. Comme un carrousel pour enfants&#8230; Le man\u00e8ge tourne. Son ma\u00eetre laisse se balancer une floche au-dessus des t\u00eates blondes qui d\u00e9filent. Les plus hardis se l\u00e8vent et tentent d\u2019attraper l\u2019app\u00e2t au passage. C\u2019est Louis, le plus fort. 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