{"id":9065,"date":"2024-03-03T09:47:38","date_gmt":"2024-03-03T08:47:38","guid":{"rendered":"https:\/\/educationbiencommun.fr\/?p=9065"},"modified":"2024-03-03T09:47:38","modified_gmt":"2024-03-03T08:47:38","slug":"pourquoi-toutes-les-mesures-actuellement-prises-contre-le-harcelement-scolaire-ne-peuvent-quechouer","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/education-bien-commun.fr\/?p=9065","title":{"rendered":"\u00ab\u00a0Pourquoi toutes les mesures actuellement prises contre le harc\u00e8lement scolaire ne peuvent qu\u2019\u00e9chouer ?"},"content":{"rendered":"\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Par Bernard Defrance, philosophe. Publi\u00e9 dans Syst\u00e8me \u00e9ducatif.<\/p>\n\n\n\n<h3 class=\"wp-block-heading has-text-align-center\"><strong><mark style=\"background-color:rgba(0, 0, 0, 0)\" class=\"has-inline-color has-luminous-vivid-orange-color\">Remettre en cause la violence de notre syst\u00e8me \u00e9ducatif : pourquoi ?<\/mark><\/strong><\/h3>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Pourquoi toutes les mesures actuellement prises contre le harc\u00e8lement scolaire ne peuvent qu&rsquo;\u00e9chouer\u2026 Tout simplement parce qu\u2019elles ne mettent pas en cause le fonctionnement institutionnel de notre syst\u00e8me \u00e9ducatif, qui, \u00e0 la racine, est le producteur par sa <strong>violence intrins\u00e8que, verticale, continue,<\/strong> froide et invisible, des <strong>violences horizontales, sporadiques<\/strong>, chaudes, dont la visibilit\u00e9 donne pr\u00e9texte \u00e0 exploitation m\u00e9diatique et politique, sur le mode compassionnel ou r\u00e9pressif.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><strong><em>Lire Henri Laborit, Ren\u00e9 Girard<\/em><\/strong><\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Serait-ce trop demander \u00e0 nos d\u00e9cideurs au plus haut niveau de s\u2019instruire&nbsp;? ou au moins de lire, entre autres, sur <strong>les causes<\/strong> des violences, <strong>Henri Laborit ou Ren\u00e9 Girard<\/strong>&nbsp;? Notre \u00e9cole en effet r\u00e9duit constamment \u00e9coliers, coll\u00e9giens et lyc\u00e9ens au statut des<strong> rats de Laborit<\/strong>, qui, soumis \u00e0 un <strong>stress <\/strong>ext\u00e9rieur (la grille \u00e9lectrique d\u00e9clench\u00e9e par l\u2019exp\u00e9rimentateur), se battent entre eux pour pr\u00e9server tout bonnement leur sant\u00e9, y compris physique, au moins un certain temps, au lieu de sombrer dans la d\u00e9pression, les maladies psychosomatiques et carr\u00e9ment le suicide, comme forme ultime de la fuite. Et dans le harc\u00e8lement, sont en cause <strong>les encha\u00eenements sacrificiels<\/strong> qui permettent aux groupes (classes, bandes de quartier, gangs \u00e9conomiques\u2026) de maintenir leur fusion mafieuse, en parall\u00e8le exact de l\u2019\u00e9chec scolaire n\u00e9cessaire \u00e0 l\u2019autojustification de l\u2019institution, productrice, notamment dans le creuset des classes pr\u00e9paratoires, des soci\u00e9t\u00e9s d\u2019anciens \u00e9l\u00e8ves qui se partagent l\u2019essentiel des pouvoirs \u00e9conomiques et politiques dans un jeu f\u00e9roce de chaises musicales et de corruptions partag\u00e9es.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><strong><em>Le refus d\u2019une prise en compte p\u00e9dagogique des origines et histoires sociales, culturelles, familiales des enfants<\/em><\/strong><\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">C\u2019est d\u2019abord dans le refus d\u2019une prise en compte p\u00e9dagogique des origines et histoires sociales, culturelles, familiales des enfants au nom d\u2019<strong>une pseudo-\u00e9galit\u00e9 de principe<\/strong> que les conditions m\u00eames du travail scolaire le rendent producteur de <strong>frustrations<\/strong>, voire de <strong>n\u00e9gation de l\u2019identit\u00e9 de chaque \u00e9l\u00e8ve<\/strong>.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><strong><em>La d\u00e9connexion entre d\u00e9sir et sens<\/em><\/strong><\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Ensuite, c\u2019est dans l\u2019inversion mortif\u00e8re entre les fondamentaux et les instrumentaux de la culture que se consacre la d\u00e9connexion entre d\u00e9sir et sens&nbsp;: <strong>lire, \u00e9crire, d\u2019instruments d\u2019expression de soi et d\u2019impression par autrui, se pervertissent en devoir de performance utilitaire.<\/strong> Ce qui entra\u00eene la p\u00e9nalisation des apprentissages o\u00f9 une t\u00e2che devient un devoir, une interrogation un interrogatoire, une sanction une punition, sous le r\u00e9gime de la mise en examen au rythme des \u00e9valuations quantifi\u00e9es&nbsp;:<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>apprendre est d\u2019abord apprendre \u00e0 restituer ce que le ma\u00eetre ou le directeur de th\u00e8se attend,<\/li>\n\n\n\n<li>tout en donnant l\u2019illusion d\u2019\u00e9crire et non de recopier, de parler au lieu de r\u00e9p\u00e9ter, de cr\u00e9er et non reproduire\u2026<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><strong><em>Le hachis caract\u00e9ristique des emplois des temps et des espaces<\/em><\/strong><\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Dans le quotidien scolaire, le hachis caract\u00e9ristique des emplois des temps et des espaces <strong>d\u00e9structure le sens des investissements culturels<\/strong> dans les successions m\u00e9caniques et chronom\u00e9tr\u00e9es des disciplines et des exigences de la discipline, objet d\u2019incantations rituelles \u2013 et ridicules \u2013 de \u00ab&nbsp;retour&nbsp;\u00bb \u00e0 l\u2019autorit\u00e9 confondue avec l\u2019exercice du pouvoir, chez des professeurs contraints institutionnellement d\u2019\u00eatre juges et parties puisqu\u2019ils doivent juger des r\u00e9sultats de leur propre enseignement, ou de se faire justice \u00e0 eux-m\u00eames dans les n\u00e9cessit\u00e9s du maintien de l\u2019ordre. Cette p\u00e9nalisation des apprentissages rend n\u00e9cessaire le nivellement homog\u00e8ne des progressions dans <strong>le carcan du syst\u00e8me des classes d\u2019\u00e2ges <\/strong>qui interdisent d\u2019\u00eatre \u00e0 la fois tout d\u00e9butant dans une mati\u00e8re et d\u00e9j\u00e0 bien avanc\u00e9 dans une autre, qui oblige dans le doublement d\u2019une ann\u00e9e \u00e0 refaire ce que l\u2019on ma\u00eetrisait d\u00e9j\u00e0. Les discriminations \u00e0 l\u2019\u0153uvre dans les orientations sont pr\u00e9par\u00e9es d\u00e8s la maternelle avec la premi\u00e8re perception des divisions du travail par la fr\u00e9quentation d\u2019adultes dont les uns organisent les t\u00e2ches nobles, l\u2019initiation aux \u00e9l\u00e9ments de la culture assortie du droit de punir, les autres \u00e9tant charg\u00e9s des t\u00e2ches \u2018\u2019ignobles\u2019\u2019 d\u2019entretien des lieux ou de cuisine. <strong>La s\u00e9paration des fili\u00e8res techniques, litt\u00e9raires, scientifiques fabrique des individus mutil\u00e9s culturellement, techniciens m\u00e9pris\u00e9s, scientifiques incultes, et litt\u00e9raires hors-sol.<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Six heures par jour, cinq jours par semaine, <strong>la \u2018\u2018vie scolaire\u2019\u2019<\/strong> bafoue constamment les exigences de bien vivre ensemble, de la citoyennet\u00e9, dans la r\u00e9p\u00e9tition des micro-humiliations, des brimades, de l\u2019alternance de la coercition et du laxisme, de la notation et de sa \u2018\u2019constante macabre\u2019\u2019 dont le caract\u00e8re arbitraire a depuis longtemps \u00e9t\u00e9 d\u00e9montr\u00e9. Un des exemples de ces <strong>rituels meurtriers<\/strong> est la remise des copies \u2013 terme qui trahit la v\u00e9ritable nature des t\u00e2ches scolaires \u2013 publiquement, assortie g\u00e9n\u00e9ralement de remarques humiliantes ou dangereusement (pour la suite dans la cour) \u00e9logieuses. Imagine-t-on un chef d\u2019\u00e9tablissement r\u00e9unissant ses professeurs pour d\u00e9livrer en public ses notations et appr\u00e9ciations administratives, sans courir le risque de se faire imm\u00e9diatement lyncher&nbsp;? Or toute atteinte au droit est, par principe indiscutable, plus lourdement punie si la victime est mineure\u2026<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">\u00ab&nbsp;La r\u00e9ussite scolaire est un signe majeur de n\u00e9vrose&nbsp;\u00bb disait jadis Fran\u00e7oise Dolto1, et chacun peut constater en effet dans la vie quotidienne et les al\u00e9as de la vie administrative et politique les d\u00e9g\u00e2ts commis par nombre de d\u00e9cideurs, anciens bons \u00e9l\u00e8ves. Le dernier exemple \u00e9tant fourni par une rectrice \u2013 partie pantoufler dans le priv\u00e9 depuis \u2013 mena\u00e7ant les parents d\u2019un \u00e9l\u00e8ve harcel\u00e9, et qui s\u2019est suicid\u00e9 par la suite, de poursuites en diffamation\u2026<\/p>\n\n\n\n<h3 class=\"wp-block-heading has-text-align-center\"><strong><mark style=\"background-color:rgba(0, 0, 0, 0)\" class=\"has-inline-color has-luminous-vivid-orange-color\">Cons\u00e9quences de cette violence institutionnelle<\/mark><\/strong><\/h3>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">On l\u2019aura compris&nbsp;: <strong>la somme des stress engendr\u00e9s<\/strong> par le fonctionnement institutionnel de notre \u00e9cole <strong>aboutit \u00e0 la vaste r\u00e9signation\/soumission<\/strong> de la tr\u00e8s grande majorit\u00e9 des \u00e9l\u00e8ves,<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li><strong>\u00e0 l\u2019int\u00e9riorisation par une minorit\u00e9 socialement h\u00e9riti\u00e8re des m\u00e9canismes d\u2019obtention des dipl\u00f4mes<\/strong> ouvrant, en marchant sur les rivaux, acc\u00e8s \u00e0 vie \u00e0 des positions, m\u00eames d\u00e9risoires, de pouvoir,<\/li>\n\n\n\n<li>et \u00e0 la <strong>fabrication de la minorit\u00e9 sym\u00e9trique des d\u00e9crocheurs<\/strong><\/li>\n\n\n\n<li><strong>et de ceux, encore plus minoritaires, qui d\u00e9chargent leurs frustrations sur les pairs \u2018\u2019maillons faibles\u2019\u2019\u00a0: l<\/strong>a violence verticale engendre la violence horizontale.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<h3 class=\"wp-block-heading has-text-align-center\"><strong><mark style=\"background-color:rgba(0, 0, 0, 0)\" class=\"has-inline-color has-luminous-vivid-orange-color\">Des solutions existent pour lutter contre ces violences et le harc\u00e8lement<\/mark><\/strong><\/h3>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">On le sait aussi (mais apparemment pas les ministres successifs et leurs conseillers)&nbsp;: les solutions institutionnelles et p\u00e9dagogiques existent et sont mises en \u0153uvre depuis longtemps <strong>dans les p\u00e9dagogies coop\u00e9ratives.<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Une d\u00e9j\u00e0 fort ancienne monographie de Fernand Oury, Luigi et Mohamed, montre avec pr\u00e9cision comment peuvent se d\u00e9jouer les m\u00e9canismes de harc\u00e8lement au b\u00e9n\u00e9fice de tous les acteurs, bourreaux et victime et aussi du ma\u00eetre, aveugle jusque l\u00e0\u2026<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Mais les praticiens dans l\u2019institution des <strong>p\u00e9dagogies Freinet, Oury, etc.<\/strong>, sont constamment entrav\u00e9s, voire carr\u00e9ment r\u00e9prim\u00e9s dans leur action par les stupidit\u00e9s des hi\u00e9rarchies interm\u00e9diaires, jouant des mutations \u2018\u2019dans l\u2019int\u00e9r\u00eat du service\u2019\u2019 pour casser les rares \u00e9quipes qui font face avec succ\u00e8s aux d\u00e9fis actuels dans l\u2019\u00e9ducation de nos enfants&nbsp;;<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">et cela dans le m\u00eame temps o\u00f9 ces p\u00e9dagogies dites nouvelles se commercialisent dans des officines priv\u00e9es o\u00f9 les parents qui en ont les moyens peuvent esp\u00e9rer faire \u00e9chapper leurs enfants aux rigueurs de la carte scolaire et aux promiscuit\u00e9s populaires. Certains ministres \u00e9tant eux-m\u00eames le produit de ces couveuses \u00e0 \u00e9lite\u2026<\/p>\n\n\n\n<h3 class=\"wp-block-heading has-text-align-center\"><strong><mark style=\"background-color:rgba(0, 0, 0, 0)\" class=\"has-inline-color has-luminous-vivid-orange-color\">Conclusion<\/mark><\/strong><\/h3>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Mettre fin aux m\u00e9canismes d\u2019agressivit\u00e9 et de harc\u00e8lement, mais aussi de passivit\u00e9, de r\u00e9signation et de d\u00e9crochage, supposera donc que l\u2019\u00e9cole r\u00e9publicaine cesse, enfin, de trahir ses propres finalit\u00e9s. Peut-on esp\u00e9rer que l\u2019\u00e9cole devienne enfin \u00e9cole\u00a0?<\/p>\n\n\n\n<p class=\"has-text-align-right wp-block-paragraph\">Bernard Defrance, philosophe<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Notes<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Jean-Pierre V\u00e9ran. \u00ab\u00a0Harc\u00e8lement scolaire : ne laisser rien dans l\u2019ombre\u00a0\u00bb. <strong><a href=\"https:\/\/blogs.mediapart.fr\/jean-pierre-veran\/blog\/140224\/harcelement-scolaire-ne-laisser-rien-dans-l-ombre\">Billet de blog de M\u00e9diapart<\/a><\/strong>. \u00ab\u00a0Faire de la lutte contre le harc\u00e8lement une priorit\u00e9 \u00e9ducative va de soi. Mais remettre en question la violence p\u00e9dagogique syst\u00e9mique de notre organisation scolaire en faisant vivre la d\u00e9mocratie scolaire au lieu de la consid\u00e9rer comme un artifice inutile, est n\u00e9cessaire pour ne pas renforcer les vuln\u00e9rabilit\u00e9s des \u00e9l\u00e8ves\u00a0\u00bb.<\/li>\n\n\n\n<li>Ren\u00e9 Girard. <em>Le Bouc \u00e9missaire<\/em>, Paris, Grasset, 1982.<\/li>\n\n\n\n<li>Articles de Bernard Defrance : \u00a0\u00bb\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>\u00ab\u00a0<strong>Les sept violences que l&rsquo;\u00e9cole inflige aux enfants et esquisse des r\u00e9ponses institutionnelles \u00e0 ces violences<\/strong>\u00a0\u00bb <strong><a href=\"https:\/\/www.cairn.info\/revue-journal-du-droit-des-jeunes-2013-8-page-44.htm\">Lire ici.<\/a><\/strong><\/li>\n\n\n\n<li>Lire plusieurs textes de Bernard Defrance <a href=\"https:\/\/www.cairn.info\/publications-de-Bernard-Defrance--8074.htm\">dans le site de Cairn.info.<\/a><\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<\/ul>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Par Bernard Defrance, philosophe. 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