Publi\u00e9 dans \u00ab\u00a0Syst\u00e8me \u00e9ducatif\u00a0\u00bb<\/p>\n\n\n\n
La crise des banlieues, mais aussi la vie quotidienne dans les \u00e9tablissements scolaires, et surtout la d\u00e9saffection de tous pour un savoir devenu utilitaire pour les uns, excluant pour les autres<\/strong>, sont des signaux d’alarme auxquels ne peuvent r\u00e9pondre des annonces aussi d\u00e9magogiques que d\u00e9risoires : restaurer \u00abl’autorit\u00e9\u00bb, d\u00e9noncer la m\u00e9thode \u00abglobale\u00bb, d\u00e9pister les comportements d\u00e9linquants d\u00e8s le plus jeune \u00e2ge, mettre les r\u00e9calcitrants en apprentissage et au passage supprimer le \u00abcoll\u00e8ge unique\u00bb…<\/p>\n\n\n\n La solution est-elle dans une \u00e9ni\u00e8me r\u00e9forme ? Le mot m\u00eame est devenu synonyme d’incoh\u00e9rence, d’impuissance et de contradiction. Un jour, l’\u00e9cole doit \u00abs’ouvrir\u00bb, un autre, elle doit se muer en \u00absanctuaire\u00bb. L’organisation officielle en cycles, pr\u00e9conis\u00e9e depuis la loi d’orientation de 1989, est massivement ignor\u00e9e. Le coll\u00e8ge, qui doit assurer \u00ab\u00e0 tous un tronc commun de connaissances\u00bb, <\/em>organise dans les faits la s\u00e9lection et la s\u00e9gr\u00e9gation.<\/strong><\/p>\n\n\n\n Pour faire face aux exigences des temps pr\u00e9sents et aux difficult\u00e9s extr\u00eames d’enseigner aujourd’hui, il faut red\u00e9finir la fonction et la mission des enseignants.<\/strong> Une opportunit\u00e9 exceptionnelle pourrait le permettre. En effet, d’ici \u00e0 2011 et pour le seul second degr\u00e9, 145 000 professeurs vont entrer dans le m\u00e9tier. Mais aucune circulaire minist\u00e9rielle n’est en mesure d’imposer un nouveau contrat, et nul formateur de formateurs ne saura y pr\u00e9parer les futurs enseignants, faute d’en avoir lui-m\u00eame l’exp\u00e9rience individuelle et collective. Aussi proposons-nous une construction m\u00e9thodique de ce nouveau contrat, en mettant les enseignants en situation de recherche. <\/strong>Pour ce faire, il faudrait impulser des \u00abrecherches-actions\u00bb conduites collectivement <\/strong>et ayant pour objet de s’attaquer aux contradictions qui paralysent l’institution, de lutter contre l’exclusion, de (re)donner \u00e0 tous \u00ad adultes comme enfants \u00ad le go\u00fbt d’apprendre et de s’investir dans la vie collective de l’\u00e9tablissement, du quartier, de la ville. De nombreuses innovations existent d\u00e9j\u00e0, mais elles sont dispers\u00e9es et rarement p\u00e9rennes. <\/p>\n\n\n\n Il s’agirait de donner \u00e0 la recherche en \u00e9ducation trois missions essentielles : susciter, soutenir dans la dur\u00e9e et mettre en r\u00e9seau un nombre important de p\u00f4les innovants r\u00e9partis dans toutes les r\u00e9gions ; d\u00e9velopper un dispositif interne d’\u00e9valuation \u00e0 moyen et long termes ; faire conna\u00eetre les r\u00e9alisations, les difficult\u00e9s et les ajustements aux r\u00e9alit\u00e9s afin d’en permettre une analyse collective. Une recherche dot\u00e9e des moyens indispensables et d’une autonomie de gestion qui la d\u00e9gageraient de l’\u00e9troit corset administratif, l’objectif \u00e9tant de produire ensemble des savoirs et des pratiques nouvelles confront\u00e9s \u00e0 la r\u00e9alit\u00e9.<\/p>\n\n\n\n Les formateurs de formateurs, y compris les corps d’inspection et les universitaires, auraient pour mission de s’impliquer dans ces recherches-actions<\/strong> avec leurs \u00e9tudiants. A terme, les enseignants du primaire et du secondaire, comme ceux du sup\u00e9rieur, pourraient ainsi investir le statut d’enseignants-chercheurs qui, plus encore qu’un statut, est une mani\u00e8re d’enseigner et d’apprendre. Ces mesures contribueraient \u00e0 faire p\u00e9n\u00e9trer l’id\u00e9e de changement dans une soci\u00e9t\u00e9 crisp\u00e9e sur des apprentissages formels, peu int\u00e9gr\u00e9s, sans finalit\u00e9 coh\u00e9rente. R\u00e9orientation du m\u00e9tier qui constituerait sans doute aussi un levier pour sortir du \u00abmalaise enseignant\u00bb.<\/p>\n\n\n\n L’exp\u00e9rience de cette implication directe des \u00e9tablissements et des enseignants dans la recherche pour changer l’\u00e9cole, qui s’est d\u00e9velopp\u00e9e le plus souvent sous l’impulsion des mouvements p\u00e9dagogiques et de l’INRP (Institut national de la recherche p\u00e9dagogique), parfois pendant des d\u00e9cennies, permet de retenir quelques conditions indispensables :<\/p>\n\n\n\n \u00ad des \u00e9quipes doivent se constituer sur la base d’un \u00abprojet p\u00e9dagogique de recherche\u00bb,<\/strong> concernant l’ensemble des cycles pour ce qui est du primaire et, pour le coll\u00e8ge, d’un ou plusieurs \u00abmini coll\u00e8ges\u00bb regroupant une \u00e9quipe pluridisciplinaire autour de cohortes de 100 \u00e9l\u00e8ves. Mais pour ce faire, il s’agit d’assouplir les conditions de nomination ;<\/p>\n\n\n\n \u00ad les projets doivent viser la r\u00e9ussite et la promotion collective de tous les \u00e9l\u00e8ves, et non la comp\u00e9tition de chacun contre chacun ;<\/strong><\/p>\n\n\n\n \u00ad ces \u00e9quipes doivent avoir la ma\u00eetrise de la mise en oeuvre du projet, du recueil des r\u00e9sultats, de leur analyse, avec des chefs d’\u00e9tablissement f\u00e9d\u00e9rateurs d’une vraie \u00abcommunaut\u00e9 \u00e9ducative\u00bb qui int\u00e8gre les parents, mais aussi les acteurs socioculturels. Car c’est bien l\u00e0 o\u00f9 les probl\u00e8mes sont pos\u00e9s que les solutions s’inventent. <\/p>\n\n\n\n Jean-Pierre B\u00e9nichou, Elisabeth Bourgain, Henry Chaillie, Jean Foucambert, Bruno Mattei, Raymond Millot, Rolande Millot, Bertrand Schwartz, Marie-Laure Viaud : membres de l’AFL<\/p>\n\n\n\n Texte de 2006<\/p>\n\n\n\n qui est toujours valable<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" Publi\u00e9 dans \u00ab\u00a0Syst\u00e8me \u00e9ducatif\u00a0\u00bb La crise des banlieues, mais aussi la vie quotidienne dans les \u00e9tablissements scolaires, et surtout la d\u00e9saffection de tous pour un savoir devenu utilitaire pour les uns, excluant pour les autres, sont des signaux d’alarme auxquels ne peuvent r\u00e9pondre des annonces aussi d\u00e9magogiques que d\u00e9risoires : restaurer \u00abl’autorit\u00e9\u00bb, d\u00e9noncer la m\u00e9thode… Lire la suite Id\u00e9e folle pour r\u00e9inventer l’\u00e9cole<\/span><\/a><\/p>\n","protected":false},"author":3,"featured_media":0,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_jetpack_newsletter_access":"","_jetpack_dont_email_post_to_subs":false,"_jetpack_newsletter_tier_id":0,"_jetpack_memberships_contains_paywalled_content":false,"_jetpack_feature_clip_id":0,"_jetpack_memberships_contains_paid_content":false,"footnotes":"","jetpack_post_was_ever_published":false},"categories":[16,18,37,43,47,55,59,65,75,81,85,87,88,92,93,96],"tags":[],"class_list":["post-980","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-co-education","category-competition","category-ecole","category-eleve","category-enseignement","category-exclusion","category-formation-des-enseignants","category-inegalites","category-pedagogie","category-politique-educative","category-promotion-collective","category-recherche","category-recherche-action","category-savoirs","category-societe-educatrice","category-systeme-educatif"],"jetpack_sharing_enabled":true,"jetpack_featured_media_url":"","_links":{"self":[{"href":"https:\/\/education-bien-commun.fr\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/980","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/education-bien-commun.fr\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/education-bien-commun.fr\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/education-bien-commun.fr\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/users\/3"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/education-bien-commun.fr\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcomments&post=980"}],"version-history":[{"count":0,"href":"https:\/\/education-bien-commun.fr\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/980\/revisions"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/education-bien-commun.fr\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fmedia&parent=980"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/education-bien-commun.fr\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcategories&post=980"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/education-bien-commun.fr\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Ftags&post=980"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}Trois missions essentielles \u00e0 la recherche<\/span> en \u00e9ducation<\/span><\/h3>\n\n\n\n
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