{"id":995,"date":"2020-06-14T16:51:25","date_gmt":"2020-06-14T14:51:25","guid":{"rendered":"http:\/\/educationbiencommun.fr\/?p=995"},"modified":"2020-06-14T16:51:25","modified_gmt":"2020-06-14T14:51:25","slug":"leducation-artistique-est-un-vecteur-demancipation","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/education-bien-commun.fr\/?p=995","title":{"rendered":"L\u2019\u00e9ducation artistique est un vecteur d\u2019\u00e9mancipation"},"content":{"rendered":"\n

Publi\u00e9 dans \u00ab\u00a0Savoirs \u00e9mancipateurs\u00a0\u00bb<\/p>\n\n\n\n

La ministre de la Culture, Fran\u00e7oise Nyssen, a appel\u00e9 toutes les forces vives de notre pays \u00e0 se mobiliser pour r\u00e9affirmer la place des arts et de la culture dans notre soci\u00e9t\u00e9<\/strong>. Le pr\u00e9sident de la R\u00e9publique a, par ailleurs, souhait\u00e9 construire une politique de l\u2019\u00e9mancipation et de la dignit\u00e9. La formation d\u2019individus capables de s\u2019\u00e9manciper et de s\u2019affranchir des destins auxquels leur milieu social ou\/et g\u00e9ographique les assigne est au c\u0153ur de l\u2019ambition d\u00e9mocratique,<\/strong> l\u00e0 o\u00f9 le projet lib\u00e9ral a pour cons\u00e9quence d\u2019asservir ces m\u00eames individus aux lois du march\u00e9 dont le moteur est la pulsion consommatrice.<\/p>\n\n\n\n

D\u00e9mocratie<\/span><\/strong><\/h3>\n\n\n\n

Pour d\u00e9jouer l\u2019emprise de ce processus de d\u00e9-symbolisation<\/strong>, la n\u00e9cessit\u00e9 de l\u2019\u00e9mancipation individuelle et collective doit \u00eatre r\u00e9affirm\u00e9e avec une urgence absolue en l\u2019inscrivant au c\u0153ur des politiques publiques. L\u2019urgence est d\u2019autant plus forte que de nouveaux enjeux sont apparus\u00a0: ils sont \u00e9cologiques et exigent de nouveaux comportements<\/strong>\u00a0; ils concernent les libert\u00e9s fondamentales, notamment la libert\u00e9 de penser et d\u2019agir\u00a0; ils sont les cons\u00e9quences culturelles et politiques li\u00e9es \u00e0 l\u2019acc\u00e9l\u00e9ration de l\u2019\u00e9volution des technologies (intelligence artificielle\u2026)\u00a0; ils sont ceux du partage des richesses (les biens communs, les data\u2026)\u00a0; ils appellent \u00e0 red\u00e9finir les formes du service public et les pratiques de la d\u00e9mocratie.<\/p>\n\n\n\n

L\u2019\u00e9ducation artistique et culturelle constitue le vecteur majeur de la mise en \u0153uvre de cet objectif d\u2019\u00e9mancipation. Elle propose \u00e0 chacune et \u00e0 chacun, d\u00e8s l\u2019enfance et tout au long de la vie, d\u2019avoir acc\u00e8s \u00e0<\/strong> des exp\u00e9riences esth\u00e9tiques et de s\u2019engager dans des pratiques artistiques<\/strong>. Elle se nourrit de la rencontre avec les \u0153uvres et les artistes. Elle induit une dimension interpr\u00e9tative. Elle ouvre aux diff\u00e9rents champs de la cr\u00e9ation comme du patrimoine et de la culture scientifique et technique<\/strong>. Elle joue un r\u00f4le d\u00e9cisif dans la capacit\u00e9 de symboliser, dans le processus d\u2019individuation, dans l\u2019ouverture \u00e0 la diversit\u00e9 culturelle, dans le d\u00e9veloppement de l\u2019esprit critique et du discernement et dans l\u2019apprentissage de la citoyennet\u00e9<\/strong>. Elle est un ferment de d\u00e9mocratie.<\/p>\n\n\n\n

D\u00e9sorientation et sid\u00e9ration<\/span><\/strong><\/h3>\n\n\n\n

L\u2019\u00e9ducation artistique et culturelle ainsi d\u00e9finie, implique la mise en place d\u2019un plan de d\u00e9veloppement<\/strong> conduisant \u00e0\u00a0:<\/p>\n\n\n\n